1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....会躲到哪个房子里？矮房子介绍游戏规则教师下面我们起来玩这个游戏,老师做大花猫小朋友们做小老鼠。在C大调主和弦上按次,游戏就开始当小老鼠听到音乐要赶紧躲到房子里,大花猫要赶紧去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩游戏次。看看是大花猫聪明还是小老鼠机灵！游戏猫捉老鼠。第次游戏严老师扮演大花猫,幼儿扮演小老鼠。游戏开始,小老鼠听上下行音阶躲到相应的房子里,大花猫捉小老鼠。小结经验这只大花猫真厉害,捉住了好几只老鼠,你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢？大花猫听得很仔细,听到上行音阶的时候,她就知道小老鼠躲到高房子里；听到下行音阶的时候,就知道小老鼠躲到矮房子里了,所以能够捉住老鼠。第次游戏请个能干的小朋友做大花猫,其他小朋友做小老鼠,再次玩游戏。对游戏中表现好的小朋友给与充分的肯定,对游戏掌握不到位的幼儿给与指导,继续游戏两次左右。复习歌曲,活动结束。师大花猫真聪明,小老鼠也很机灵。下面我们就起来复习歌曲大花猫和小老鼠。教学反思猫捉老鼠是首充满童趣富有情景节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,本次活动我主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。猫捉老鼠教案篇活动目标尝试用肢体动作表现音乐中老鼠跑吃米睡觉的动作。初步体验按规则进行游戏,感受同伴游戏的快乐。培养幼儿敏锐的观察能力。愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。使小朋友们感到快乐好玩,在不知不觉中应经学习了知识。活动准备猫老鼠即时贴音乐猫捉老鼠课前学唱儿歌猫捉老鼠活动过程导入师今天天气真好！鼠宝宝们跟妈妈起去散步吧！进入活动室。鼓励幼儿运用肢体动作表现老鼠跑吃米睡觉的动作。师哇！天气这么好,出来玩的小老鼠可真不少,听听它们在干什么?播放音乐前节小老鼠跑来跑去的动作。小小老鼠是怎么走路的?第节音乐小小老鼠吃米的动作。小小老鼠吃米是什么样的?教师小结小眼睛东张西望轻轻地走。第节音乐小老鼠睡觉的动作。哎哟哟,吃得肚子饱饱的,真想睡会儿......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并且让配班老师扮演老猫,使游戏更加的逼真,形象,最大限度的调到了幼儿的积极性,启发了孩子的兴趣。猫捉老鼠教案篇目标培养幼儿听辨音阶上行下行的能力。通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣。感受乐曲欢快富有律动感的情绪。通过音乐活动培养幼儿想象力口语表达能力及肢体的表现能力。准备钢琴伴奏。高矮房子标志。大花猫头饰个。上下行音阶图谱各张。过程故事导入活动。《猫捉老鼠》教案（15篇）。小猫有个会抓老鼠的本领,今天我们也来和小猫学抓老鼠。出示只老鼠拨入,又来了只老鼠？现在有几只老鼠？在算盘上怎么拨呢？加,正在计算的这档叫本档,看本档满没满？满了这就叫本档满十,那怎么办呢？直接请来帮忙,加,拨入。这道题应该加,现在却加了,多加了几呀？减,拨去,我们在加时可以直接减加,注意看双手要同时拨珠,﹢﹦﹣﹢,的补数正好是,以后我们再遇到本档满时,就要减去这个数的补数同时向前位进,叫本档满十,减补进,报数拨去。同样﹢﹦﹣﹢﹢﹦﹣﹢﹢﹦﹣﹢﹢﹦﹣﹢﹢﹦﹣﹢﹢﹦﹣﹢﹢﹦﹣﹢﹢﹦﹣﹢呀,老鼠都跑了,我们起来抓住它们。怎么抓呢？这些老鼠身上都有道题,只要小朋友们用算盘算出这些题,它们就被抓住了。我们起来帮忙,合作抓到这些老鼠吧！这只老鼠身上的题是我们起来计算。,拨入,加,满还是满满,想凑,下去,加,本档满,想补,减进,报数,拨去。听看老鼠身上的题,拨珠计算下列习题。﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣这几只老鼠也是刚刚漏网的请小朋友看大算盘听看题计算,抓住这些老鼠吧！小老鼠都被抓住了,小朋友们的本领可真大,听,小花猫在表扬大家了你们的眼睛真亮,还把小老鼠身上的满加的题都算出来了,奖给你们个红苹果。下次,我们再来和小花猫比赛,学更多的本领。猫捉老鼠教案篇活动目标对民间童谣有兴趣,喜欢用童谣做游戏。倾听指令,并根据指令作出反应,提高思维的逻辑性和敏捷性。活动准备小老鼠卡片小背心帽子和书包花环颁奖音乐老猫头饰图片张。活动过程学习童谣教师可通过出示图片,引出儿歌。游戏猫捉老鼠几点了玩法幼儿扮老鼠,老师扮猫,问答念儿歌,最后老师说出衔走花花洋伞的老鼠是怎样的,符合条件的老鼠要赶快逃到旁边......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....避免碰撞。味游戏,感受与同伴起游戏的乐趣师小朋友,刚才老师得到个消息,邻居鼠妈妈的宝宝被猫捉走了,它非常着急,想请小朋友们帮忙救出他的鼠宝宝,为了安全我们先让两个宝宝到前面去探探路,看有没有猫那里蹲着,如果如果发现猫,我们就赶快折身跑回来,不要让猫捉到这时猫适时出现,幼儿快速返回,猫又睡着了我们再找两个宝宝去探探路猫醒来,幼儿返回,猫又睡师原来这时只爱睡觉的懒猫,咱们快商量下该怎么办？幼儿发表意见好,我们现在起去救鼠宝宝,在救的时候人次只能救个宝宝,听到猫叫就赶快折身跑回,千万不要让猫捉住。幼儿游戏们把鼠宝宝救回来了,我们起把这只捉老鼠的坏猫好吗？幼儿拿纸球打猫,猫适时回头反捕,幼儿吓得折身跑回。放松活动师今天,你们通过自己的努力学到了许多本领,希望在以后的日子里,你们也像今天这样勇敢聪明。教学反思本次活动通过创设情境,调动幼儿积极主动参与的兴趣。教师带领幼儿学老鼠的样子进行活动前的热身运动。我创设帮妈妈救鼠宝宝的游戏,在游戏中让幼儿在巩固运用折身跑技能的基础上,体验与同伴起游戏的乐趣,情绪情感得到释放与表达,幼儿在活动中身心都有所收获。在与同伴情感交流的过程中,让孩子们完成身体的放松,并给予正面的引导与鼓励。不足之处教师向幼儿讲解折身跑的动作技能时,个别幼儿对于折身跑的要领掌握不够,造成在游戏的过程中,有的幼儿没有按照老师讲的要领进行折身跑。猫捉老鼠教案篇活动目标,学习用不同的演唱速度力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。,尝试根据歌词内容创编老鼠不同的动作造型,有节奏地做老鼠跑老鼠吃米等动作。,能遵守游戏规则,知道扮演老鼠时蹲下后不随便移动,等大猫唱完最后句时才能跑回座位。幼儿排好队伍随教师进入教室,围成半圆形坐在垫子上,听故事！故事有群可爱的小老鼠,快乐生活在起！它们每天起玩游戏,开心的跑来跑去！现在我们来听听音乐,猜猜小老鼠跑哪儿去了？了解并辨听上下行音阶。上行音阶教师听到这个音乐,你觉得小老鼠们都跑到哪里去了呢？这个音乐和我们平时听到的有什么不样呢？教师小结声音由低越来越高出示上行音阶图谱,就像我们爬上楼梯样......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并把猫吃的鱼摆在条线上,数完的小朋友很快坐起来,请全班小朋友给猫喂两条鱼条鱼。游戏猫警士捉老鼠猫警士传授本领。教师小朋友想不想当猫警士?合格的猫警士需要听警长的统指挥。所以现在我警长说做什么,小朋友就跟着做什么好不好?,请幼儿辨认自己拿的是数字卡片几,和老师的数字宝宝对对碰。,拿的是数字卡片几,就捉几只老鼠。师请所有幼儿警士消灭课件中的老鼠,有几只就打几枪。猫警士打死几只老鼠,就奖励几朵小红花教学反思数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握灵活运用却不是那么容易。猫捉老鼠教案篇设计意图猫和老鼠是孩子们都很熟悉的动物,它们的故事孩子们更是耳熟能详,都知道猫见老鼠就跑,干什么去？追老鼠呗！而折身跑,是基于跑的基础上的项动作技能。它简单易行玩法多样。大班幼儿身体协调性强,竞争意识浓,渴求交往。为了使幼儿掌握折身跑的技能,在活动中将折身跑练习寓于趣味性的游戏中,让孩子们在参与体验的过程中学习技能,增强幼儿跑动中的自我保护意识,特设计了追追乐这活动。教学目标习折身跑的技能,提高身体动作的连贯性和敏捷性。强幼儿跑动中的自我保护意识。教学准备猫头饰鼠宝宝纸球背景音乐教学过程听音乐进行热身运动导入小朋友,今天天气真好,我们起来玩游戏好吗？听音乐做热身运动学习折身跑的技能导幼儿说说自己的发现,并请个别幼儿表演师小朋友,你们看过猫和老鼠的动画片吗？看过,动画片里猫捉刀老鼠了吗？没有猫为什么没有捉到老鼠？幼儿回答那谁来学下小老鼠是怎样跑的？个别幼儿示范那你觉得怎样才能跑的快？幼儿回答并示范好,我们都来试试！从这条线跑到那条线赶快回来。向折身跑,学习动作要领掌握技能师用什么办法才能跑的快？幼儿回答师教师边说动作要领边示范小老鼠的这种跑本领叫折身跑,在准备转身时要放慢速度,两脚不动原地快速转身,然后快速跑。我们按照刚才老师说的办法再来试试！在跑的过程中要注意安全,学会躲闪避免撞在起。师小结听信号快速跑,到地点减速度,快转身往回跑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师和幼儿共同检查是否逃得对,没有逃的是否有遗漏。规则能听清指令,正确逃跑的老鼠为赢。没有逃或逃错的老鼠为输,要被老猫抓走。游戏根据教师提供的图片幼儿装扮自己,将自己变成穿着不同的老鼠玩法幼儿根据自己选择的卡片上老鼠的样子,用背心书包和帽子等装饰物来装扮自己,并记住自己的号码,能用完整语言表述自己是只怎样的老鼠。玩法同前,幼儿扮老鼠,老师扮猫,问答念儿歌,老师说出衔走花花洋伞的老鼠是怎样的。游戏不断进行,教师提出的条件不断变化,并增加难度。如戴帽子穿背心穿背心不背书包规则装扮完请两位好朋友帮助检查自己的打扮是否与图片吻合；听清条件逃跑正确的老鼠为赢,没有逃或逃错的老鼠为输。游戏根据老鼠号码进行游戏玩法幼儿知道自己图片上的号码,教师要不断变化要求,并增加难度。如号码比小比大比小号码是比大的双数不穿背心号码比小规则在规定时间内,迅速做出反应,否则也算游戏失败,接受暂停次游戏的惩罚。游戏结束教师可根据幼儿的游戏状况为胜利者颁奖,评选本次游戏中的机灵鼠。附儿歌猫捉老鼠几更天?更天。猫捉老鼠几更天?更天。猫捉老鼠几更天?更天。天要亮么?亮了。雨要落么?落了。我顶花花洋伞呢?给只老鼠衔走了。伊长啥样子?猫捉老鼠教案篇活动目标欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。猫和老鼠的头饰各个。歌曲磁带录音机。活动过程回忆原有了解老鼠的造型。幼儿回忆以往观察的经验,尝试用不同的动作表现老鼠的造型。教师反馈幼儿的典型动作,引导幼儿用手部动作和身体的屈伸,来表现老鼠跑吃米睡觉。幼儿听音乐,跟随教师边唱歌边学习表演―遍,并学习用不同的演唱速度力度表现歌词中老鼠不同的动作。引起幼儿对歌词内容的关注。教师小老鼠出去干什么？让我们听听歌里是怎么唱的？提问歌词内容教师小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是唱慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是唱慢些？让我们大家唱唱。教师唱歌曲,同时带幼儿边唱歌边表演。引导幼儿用创编的动作表现歌词内容。启发幼儿猜测第段歌词并学习用不同的演唱速度力度表现歌词。教师出示猫图片,启发幼儿猜测歌词并学习用不同的速度来演唱。起来表演......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师听到上行音阶,你可以用什么动作来表示？引导幼儿用动作表现上行音阶下行音乐教师现在小老鼠们又会跑到哪里去了呢？这个音乐和前面听到的有什么不样？教师小结声音由高越来越低出示下行音阶图谱,就像我们下楼梯样,我们也给它个名字叫做下行音阶。引导幼儿用动作表现下行音阶导入游戏。导入游戏教师小朋友们看老师手里拿的是什么？个高房子个矮房子。现在有只大花猫发现了这群可爱的小老鼠,它要来捉小老鼠呢！小老鼠们在跑来跑去你们猜,当小老鼠听到上行音阶的时候,会躲到那个房子里？高房子当小老鼠听到下行音阶的时候,会躲到哪个房子里？矮房子介绍游戏规则教师下面我们起来玩这个游戏,老师做大花猫小朋友们做小老鼠。在C大调主和弦上按次,游戏就开始当小老鼠听到音乐要赶紧躲到房子里,大花猫要赶紧去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩游戏次。看看是大花猫聪明还是小老鼠机灵！游戏猫捉老鼠。第次游戏严老师扮演大花猫,幼儿扮演小老鼠。游戏开始,小老鼠听上下行音阶躲到相应的房子里,大花猫捉小老鼠。小结经验这只大花猫真厉害,捉住了好几只老鼠,你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢？大花猫听得很仔细,听到上行音阶的时候,她就知道小老鼠躲到高房子里；听到下行音阶的时候,就知道小老鼠躲到矮房子里了,所以能够捉住老鼠。第次游戏请个能干的小朋友做大花猫,其他小朋友做小老鼠,再次玩游戏。对游戏中表现好的小朋友给与充分的肯定,对游戏掌握不到位的幼儿给与指导,继续游戏两次左右。复习歌曲,活动结束。师大花猫真聪明,小老鼠也很机灵。下面我们就起来复习歌曲大花猫和小老鼠。教学反思猫捉老鼠是首充满童趣富有情景节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,本次活动我主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。猫捉老鼠教案篇活动目标尝试用肢体动作表现音乐中老鼠跑吃米睡觉的动作。初步体验按规则进行游戏,感受同伴游戏的快乐。培养幼儿敏锐的观察能力。愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....看看哪只小老鼠睡着了?第节音乐把前节起表演次。代规则小朋友边从盒子里拿出小鱼边数数,并把猫吃的鱼摆在条线上,数完的小朋友很快坐起来,请全班小朋友给猫喂两条鱼条鱼。游戏猫警士捉老鼠猫警士传授本领。教师小朋友想不想当猫警士?合格的猫警士需要听警长的统指挥。所以现在我警长说做什么,小朋友就跟着做什么好不好?,请幼儿辨认自己拿的是数字卡片几,和老师的数字宝宝对对碰。,拿的是数字卡片几,就捉几只老鼠。师请所有幼儿警士消灭课件中的老鼠,有几只就打几枪。猫警士打死几只老鼠,就奖励几朵小红花教学反思数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握灵活运用却不是那么容易。猫捉老鼠教案篇设计意图猫和老鼠是孩子们都很熟悉的动物,它们的故事孩子们更是耳熟能详,都知道猫见老鼠就跑,干什么去？追老鼠呗！而折身跑,是基于跑的基础上的项动作技能。它简单易行玩法多样。大班幼儿身体协调性强,竞争意识浓,渴求交往。为了使幼儿掌握折身跑的技能,在活动中将折身跑练习寓于趣味性的游戏中,让孩子们在参与体验的过程中学习技能,增强幼儿跑动中的自我保护意识,特设计了追追乐这活动。教学目标习折身跑的技能,提高身体动作的连贯性和敏捷性。强幼儿跑动中的自我保护意识。教学准备猫头饰鼠宝宝纸球背景音乐教学过程听音乐进行热身运动导入小朋友,今天天气真好,我们起来玩游戏好吗？听音乐做热身运动学习折身跑的技能导幼儿说说自己的发现,并请个别幼儿表演师小朋友,你们看过猫和老鼠的动画片吗？看过,动画片里猫捉刀老鼠了吗？没有猫为什么没有捉到老鼠？幼儿回答那谁来学下小老鼠是怎样跑的？个别幼儿示范那你觉得怎样才能跑的快？幼儿回答并示范好,我们都来试试！从这条线跑到那条线赶快回来。向折身跑,学习动作要领掌握技能师用什么办法才能跑的快？幼儿回答师教师边说动作要领边示范小老鼠的这种跑本领叫折身跑,在准备转身时要放慢速度,两脚不动原地快速转身,然后快速跑。我们按照刚才老师说的办法再来试试！在跑的过程中要注意安全......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在不知不觉中应经学习了知识。活动准备猫老鼠即时贴音乐猫捉老鼠课前学唱儿歌猫捉老鼠活动过程导入师今天天气真好！鼠宝宝们跟妈妈起去散步吧！进入活动室。鼓励幼儿运用肢体动作表现老鼠跑吃米睡觉的动作。师哇！天气这么好,出来玩的小老鼠可真不少,听听它们在干什么?播放音乐前节小老鼠跑来跑去的动作。小小老鼠是怎么走路的?第节音乐小小老鼠吃米的动作。小小老鼠吃米是什么样的?教师小结小眼睛东张西望轻轻地走。第节音乐小老鼠睡觉的动作。哎哟哟,吃得肚子饱饱的,真想睡会儿,小小老鼠你们是怎样睡的,看看哪只小老鼠睡着了?第节音乐把前节起表演次。猫和老鼠的头饰各个。歌曲磁带录音机。活动过程回忆原有了解老鼠的造型。幼儿回忆以往观察的经验,尝试用不同的动作表现老鼠的造型。教师反馈幼儿的典型动作,引导幼儿用手部动作和身体的屈伸,来表现老鼠跑吃米睡觉。幼儿听音乐,跟随教师边唱歌边学习表演―遍,并学习用不同的演唱速度力度表现歌词中老鼠不同的动作。引起幼儿对歌词内容的关注。教师小老鼠出去干什么？让我们听听歌里是怎么唱的？提问歌词内容教师小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是唱慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是唱慢些？让我们大家唱唱。教师唱歌曲,同时带幼儿边唱歌边表演。引导幼儿用创编的动作表现歌词内容。启发幼儿猜测第段歌词并学习用不同的演唱速度力度表现歌词。教师出示猫图片,启发幼儿猜测歌词并学习用不同的速度来演唱。起来表演。活动反思猫捉老鼠是首充满童趣富有情景节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,本次活动我主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。猫捉老鼠共分为段,除了歌词有所变化外,其余的节奏和速度上没有变化,而且整个歌曲特别的紧凑,速度也很快,作为个小班游戏课,是比较难的。于是我大胆创新内容,在保证原有音乐元素不变的前提下,将音乐设计成了几个分开段落,分别是老鼠跑吃东西还有猫来了个段落......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,本次活动我主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。猫捉老鼠共分为段,除了歌词有所变化外,其余的节奏和速度上没有变化,而且整个歌曲特别的紧凑,速度也很快,作为个小班游戏课,是比较难的。于是我大胆创新内容,在保证原有音乐元素不变的前提下,将音乐设计成了几个分开段落,分别是老鼠跑吃东西还有猫来了个段落,为了使音乐更生动,我在猫来了的前面加上了歌剧中的段猫叫,并且让配班老师扮演老猫,使游戏更加的逼真,形象,最大限度的调到了幼儿的积极性,启发了孩子的兴趣。猫捉老鼠教案篇目标培养幼儿听辨音阶上行下行的能力。通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣。感受乐曲欢快富有律动感的情绪。通过音乐活动培养幼儿想象力口语表达能力及肢体的表现能力。准备钢琴伴奏。高矮房子标志。大花猫头饰个。上下行音阶图谱各张。过程故事导入活动。《猫捉老鼠》教案（15篇）。幼儿排好队伍随教师进入教室,围成半圆形坐在垫子上,听故事！故事有群可爱的小老鼠,快乐生活在起！它们每天起玩游戏,开心的跑来跑去！现在我们来听听音乐,猜猜小老鼠跑哪儿去了？了解并辨听上下行音阶。上行音阶教师听到这个音乐,你觉得小老鼠们都跑到哪里去了呢？这个音乐和我们平时听到的有什么不样呢？教师小结声音由低越来越高出示上行音阶图谱,就像我们爬上楼梯样,我们给它个名字叫做上行音阶。教师听到上行音阶,你可以用什么动作来表示？引导幼儿用动作表现上行音阶下行音乐教师现在小老鼠们又会跑到哪里去了呢？这个音乐和前面听到的有什么不样？教师小结声音由高越来越低出示下行音阶图谱,就像我们下楼梯样,我们也给它个名字叫做下行音阶。引导幼儿用动作表现下行音阶导入游戏。导入游戏教师小朋友们看老师手里拿的是什么？个高房子个矮房子。现在有只大花猫发现了这群可爱的小老鼠,它要来捉小老鼠呢！小老鼠们在跑来跑去你们猜,当小老鼠听到上行音阶的时候......”。