1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师要求学生对重点内容做笔记。设计内容屈原约前～约前名平,字原。丹阳今湖北秭归人。战国末期楚国人人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人。屈原的作品有离骚天问歌章招魂等篇。以离骚为代表。因为诗经中的精华部分为‚国风‛,所以后人将诗经和离骚并称‚风骚‛。它们是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头。初读诗歌。提示学生注意节奏和语气总结骚体诗诵读特征。设计骚体诗与诗经相比有所不同。诗经以字句为典型句式,骚体诗的句式则长短不,般是每句诗至个节拍,节奏感强；多用‚兮‛字,不仅加强了生活色彩,而且使诗歌的调子回荡顿挫,婉转动人,读时应拉长语气。分钟时间,依照提示朗读节,自主合作疏通大意。要求把生僻字词的音义写在书上。设计内容裔陬揆肇锡重扈芷纫汩搴阰抚秽品读诗歌分析内容,问题抛出你从第段中获得了关于屈原的哪些信息？明确出身高贵,生日吉利板书,问题抛出你从第段中获得了关于屈原的哪些信息？明确气度非凡,名字美好板书‚名‛和‚字‛的名词动用现象。问题抛出屈原是否有点太过美化自己了？结合课下注释,说说屈原所要表达的情感。明确屈原对自己出身的讴歌,实际上饱含作为炎黄后嗣帝正统的骄傲和自豪,并因此把振兴楚国拯民济物看作自己理应担当的责任。同时,对自己的美化,也是对奸佞小人的满腔愤怒和不与世俗同流合污的高洁品质。,问题抛出根据第节的信息,请说出屈原的衣着服饰。明确披着香草,戴着兰花。这在现实中可能吗？明确香草兰花不是实指,而是虚指,采用的是象征的手法,象征着美好的品德。披香草,佩兰花即对美好品德的追求。本节是说屈原德才兼备,追求高洁这种‚香草兰花‛的用法在第节中哪里出现了？朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽勤奋自勉他为什么朝夕不辍地勤奋地追求着美德？汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与时不我待‚不吾与‛属于宾语前臵现象齐读第节。,仍然勤奋自勉,我们作为中学生,应该怎么做呢？设计内容听了同学们的话,老师很高兴,老师为你们知道学习而骄傲,为家乡有你们这样的有志学子而由衷地感到高兴。面对此情此景,老师想吟诗首。节。教师引导。设计内容时光飞逝,美人迟暮。抚壮弃秽......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....b夫唯捷径以窘步。,路幽昧以险隘。,恐皇舆之败绩。下列翻译有误的项是。本来是群贤聚集在他们身边。遵循正道而得以大路畅通。全然不了解我赤诚的心啊。謇謇之为患兮我本来就知道忠言直谏会招来祸害。《离骚》学案（14篇）。文中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想,还使用了什么手法？请举例说明。明确］还使用对比手法。如古代遇明君王举用群贤‚遵道而得路‛与昏庸君王狂乱不羁‚路幽昧以险隘‛形成对比,以此告诫楚王要任人唯贤‚党人‛贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此,表达自己死不悔,献身理想的爱国情感。第课时品读鉴赏你对离骚的语言有什么感受？明确汲取散文的笔法,行文灵活多变。句式以言为主加上对偶修辞,使整首诗整齐而节奏鲜明。大量用‚兮‛字,不仅加强了生活色彩,而且使诗歌的调子回荡顿挫,婉转动人。齐读全文,找出文中能体现屈原高贵品质的诗句,并摘抄。‚岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩‛‚指天以为正兮,夫维灵修之故也‛忠君报国,虽死不悔。‚余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也‛坚持真理,永不言弃。这些感天动地的诗句,令我们感受到诗人高贵的品质,宁死不屈的精神。正如司马迁所赞‚推此志也,虽与日月争光可也。‛而从此,种永世不曾泯灭的信念对真理的信仰和对理想的追求,种千古不变的情愫对祖国的热爱和对乡土的依恋,深探注入到中华文化中来,成为我们民族文化的光辉传统。分析特色谈谈你对离骚艺术特色的理解。浪漫主义手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想像力,用奇特的爱好表达心志。‚扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩‛‚朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽‛把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为体,显示了浓厚的浪漫主义气息。而其伟大的人格,为追求真理至死不悔的高尚品德,又向人们展示了诗人的坚贞不屈的精神。比兴手法的运用。依诗取兴,引类比喻‛诗经中的比兴传统在离骚中得到了进步的发展,而以比喻最为突出。如文中用‚美人‛喻指楚怀王,用‚众芳‛喻指群贤,用‚椒桂蕙茝‛种植物喻群贤,用香草‚荃‛喻楚怀王等等,把比兴与表现的内容合而为,使诗中的意名胜具有了象征意义。对偶句式的运用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对腐恶势力决不妥协的战斗精神。诗人的这种品质和精神,来源于热爱祖国热爱人民的思想感情,是十分可贵的。但是,由于时代和阶级的局限,诗人不可能看到人民的力量,只把希望寄托在明君身上,这就注定了他的悲剧性的命运。因此,他在诗中尽管抒发了他追求美好理想,决不同流合污的炽热情感,也夹杂着种封建士大夫壮志未酬的哀伤和孤独傲岸自命清高的感情。？※节选部分共十节,可分为段。前节为第段,自述家世出生年月日和名字由来。前节自述家世出生时辰,后节言皇考为诗的主人公命名。显示自己的高贵血统优越感责任感以及内在美质。这既是他日后存君兴国变法图强热爱宗国的思想感情的原动力,又是他的悲剧的根源。中间节为第段。诗人通过些比喻,自述生不断追求美好事物提高自身修养的嘉德懿行。节末用比喻手法,表示愿做革新强国的先驱者,为楚王和国家献身,往无前。这为下文诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的矛盾冲突,以及诗人所遭遇的挫折作铺垫。最后节为第段。诗人先回顾历史上成败的教训,而后联系楚国的黑暗现实,反复申诉自己的忠心和事君不合的悲惨遭遇。最后以婚约失败为喻,表达了变法革新所遇的挫折,委婉地发出对楚王昏庸无能反复无常的痛心。结构图示身世不凡美德修养忧国忧民忠心劝告为国操心内容探究,诗人描写这些物体的用意是什么？※诗人展开丰富的想象,在作品中写他对种种香草幽花的癖爱,这是用比喻的手法,表现他的志洁行芳,即使在恶劣的处境中,他仍然坚持清白的操守和报国的理想始终不变,不与小人同流合污。诗人用‚江离‛‚辟芷‛‚秋兰‛‚木兰‛‚宿莽‛等作比,意象华美,使人不只感受到花草的色和香,更能被种深远的意境所吸引,这些生长在水国荒地的幽花香草把人们的心情引到奇丽的幻想境界。诗人用它们来象征高洁的品德,佩戴亲近它们,就是象征他的被服德义,加强美德修养,这就写出了诗人的高洁的动人形象。,下面诗句应如何理解？惟草木之零落兮,恐美人之迟暮※句中用‚美人‛代楚怀王,表达了作者对国家命运的忧虑之情。何桀纣之昌被兮,夫惟捷径以窘步※句中用‚昌被‛比喻狂乱不羁,写出了对楚怀王放纵糊涂的惋惜之情。曰黄昏以为期兮,羌中道而改路......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第步,比较分析将屈原与司马迁陶渊明等人相比较,以加强对屈原‚民本思想‛情感美的理解。我们说,屈原‚宁死不悔‛的追求,‚美政‛与‚洁性‛,其情是执著与坚韧的,至真至诚,达到了情的极致,屈原不仅保持了自己的外在美,更追求内在的美。第步,就屈原的形象美,写篇XX字左右的小论文。离骚学案篇离骚节选学案●点击学习目标▲知能目标。离骚的语言风格和结构,理解节选部分的主旨。离骚的浪漫主义色彩。▲情感目标,化为自己的精神力量。品格圣洁忧国忧民的完美形象。▲重点难点瑰丽的想象绚烂的文采表达诗人炽热的感情,富有浪漫主义色彩。追求的政治理想。●刷新知识库存知识库存诗经屈原,名平,字原,又白云名正则,字灵均,战国时期楚国诗人。他是我国文学史上第个伟大的浪漫主义诗人,也是最伟大的爱国诗人,‚楚辞‛诗体的创立者和代表作家。代表作品有离骚天问歌章招魂等。有深远的影响。离骚楚怀王十年前XX年春,屈原被排斥流放在汉北。此间创作了离骚。它是屈原的代表作,也是我国古代最长的首抒情诗。全诗句,字,运用美人香草的比喻神话传说和丰富的想象,表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志,抒发了热爱祖国的炽烈感情,是我国浪漫主义长诗的鼻祖。‚楚辞‛与楚辞‚楚辞‛是以屈原为代表的战国时期的批楚国作家在学习楚国民歌基础上,创造发展了‚书楚语作楚声纪楚地名楚地‛,故谓之‚楚辞‛的种诗歌形式。楚辞则是由西汉刘向编辑的屈原宋玉等楚国作家作品的总集名。‚离骚‛的含义关于离骚篇名的涵义,古今各家说法不。司马迁在史记屈原列传中释为‚离忧‛。班固在离骚赞库中释为‚遭忧‛。王逸在楚辞章句中释为‚别愁‛。近世学者,则有人据大招‚伏戏驾辩,楚劳商只‛及王逸注‚驾辩劳商,皆曲名也‛,认为‚劳商‛与‚离骚‛均系双声字,‚离骚‛即‚劳商‛之转音,因而推论离骚本为楚国古乐曲名。謇謇謇陬孟陬毗毗邻摄摄像搴搴阰辄动辄得咎阰搴阰慑慑服●探究互动平台探究平台整体把握？※节选部分通过诗人自述生平和身世,表达了诗人的忧伤心事和对故国民生无限热爱的深情......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....夕揽洲之宿莽‛‚惟草木之零落兮,恐美人之迟暮‛等句,句式整齐情文并茂。屈原对南方民歌的吸取和发展,在诗中大量锤炼的对偶句,是对诗歌语言发展的重大贡献,对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。探究阅读多媒体课件播放屈原行吟泽畔抱石投江的镜头面对屈原抱石沉江,你赞成这举动吗？可在班内展开辩论,只要学生言之成理即可〕不赞同屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他,他自感面君无望,心中的理想无法实现,便抱石沉江,这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来,活着便有希望。可以理解作为那个时代的文人,即便他出身贵族,他和君王仍是附庸和主人的关系,他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现,他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持,当君王不赏识他,不支持他,他便失去了支撑他的柱石,若不想改节,不想改变自己,那么,他只有走这条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的,并不是他真心所愿。学习这篇文章,你有哪些启发？言之有理即可观点个人即使身处逆境,也要为崇高远大的理想而奋斗,决不能动摇和悔改。人生的道路是曲折而漫长的,但为了追求真理,应不屈不挠,勇往直前。在污浊的环境中,应保持自己的高洁品质。要热爱祖国。屈原的伟大人格和爱国精神为后人所传颂。课后搜集有关屈原的对联诗歌或评论,写篇评价屈原的文章。请学生上网或到图书馆查阅资料教后感离骚学案篇学习目标。象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。学习重点难点通过鉴赏离骚的优美诗句,学习屈原追求美政忧国忧民的高尚品德。品味鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。有感情有节奏地诵读并背诵课文。学法指导,掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。,细心体会其节奏韵律和所表达的思想感情；在朗诵品悟的基础上背诵全文。预习案预习指导走进新课请大家猜下这幅对联和哪位历史人物有关？对联哀怨托离骚,生而独开诗赋立。孤忠报楚国,余风波及汉湘人。毛泽东在沁园春雪中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。‚惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。‛我们知道......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....表达了作者愿为楚国再尽衷心的强烈感情。‚兮‛字在诗中有哪些作用？※‚兮‛在诗句中的位臵不同,作用也不相同用在句中,表延长音；用在句间,表语意未竟,待下句补足；用在句尾,表感叹意味。就节选部分看,均用在句中,表语意未完,待下句补充。在句式角度看,本诗打破了诗经的那种以言诗为主的限制,大大扩充了诗歌的表现能力。？诗句高尚的品德爱国的情怀指天以为正兮,夫唯灵修之故也刚正不阿,赤胆忠心唯夫党人之偷乐兮,及前王之锺武嫉恶如仇,不同流合污；纷吾既有此内美兮,又重之以修能洁身自好,自我完善余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也坚持真理,献身理想汨余若将不及兮,恐年岁之不吾与忧国忧民,热爱祖国追求的是怎样的理想？※诗中常以采集花草来比喻自己美好的追求,以美丽的服饰来比喻自己高洁的精神世界,以‚鸷鸟‛来比喻自己的才能和品格,为我们描绘了个行为高尚品格圣洁的形象。特色析要※本诗的表现手法有何特色？节选部分以叙述为主,融叙事抒情描写说明议论于炉,优美和谐。诗人在揭露楚国黑暗的现实,表达自己的美好理想时,用香花幽草,奇妆异服来比喻自己德行的高洁。和楚国君臣的荒唐善妒及时俗的投机取巧相比,更衬托出了诗人对那些丑恶灵魂的鄙视。这些‚比兴‛手法,和诗经中的‚比兴‛完全不同,它不是单纯的比喻,它所设喻的意象华美,意境深远优美动人,充满浪漫主义气息。相关链接※了解战国时代的社会背景与屈原的生平,加深了解。※在文学史上,常以‚风‛‚骚‛并称,用‚风‛来概括诗经,用‚骚‛来概括楚辞。※后人大多赞同司马迁及班固的说法。点睛聚焦※从分为的观念看问题,但应充分肯定屈原的爱国情怀和高尚情操。※节选部分极富变化,它把事实的叙述,幽独的抒怀和精辟的议论交织在起,主旨突出,结构完整。※作者以‚香草‛‚美人‛自比,实则象征自己卓尔不群的意趣。※注意结合具体语境充分理解比喻的含义。※本诗以大量运用的语气助词‚兮‛和楚国方言,带给本诗浓厚的地方色彩。※作者在诗中反复达达了自己高洁情操的爱国情怀。※作者的行情志高度致。※离骚继承了诗经的比兴手法,但是又有很大的创新和发展......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....那么屈原把谁比作美人？明确楚怀王。这里也使用了美人的虚指义,象征贤德的君主。练习巩固幻灯片展示诗歌鉴赏题。要求动笔写出来。练习设计蝉虞世南垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。注緌,帽子上的缨带,这里是指蝉头部伸出的触须。诗歌写了蝉的哪些生活特点？作者在赞美什么？竹石郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。分析诗句,竹子生活在什么样的环境之中？具有什么样的品质？作者用竹子来写什么？小结。同学们,我们今天学习了屈原的离骚,学习了他高洁的爱国主义情操,学习了他借香草美人象征美德君王的手法。走近屈原,我们才发现,原来他就是朵晶莹剔透的雪花,以自己的高洁向这个世界宣告着与黑暗混浊的对立,并把生命融入楚国这片热土。让我们怀着无比的敬意,深情朗读他留给我们的珍贵的情怀。朗读诗歌。板书设计。离骚学案篇离骚学案篇离骚节选学案●点击学习目标▲知能目标。离骚的语言风格和结构,理解节选部分的主旨。离骚的浪漫主义色彩。▲情感目标中表现出的高尚情操和爱国情怀,化为自己的精神力量。高尚品格圣洁忧国忧民的完美形象。▲重点难点瑰丽的想象绚烂的文采表达诗人炽热的感情,富有浪漫主义色彩。追求的政治理想。。●刷新知识库存知识库存诗经屈原,名平,字原,又白云名正则,字灵均,战国时期楚国诗人。他是我国文学史上第个伟大的浪漫主义诗人,也是最伟大的爱国诗人,‚楚辞‛诗体的创立者和代表作家。代表作品有离骚天问歌章招魂等。有深远的影响。离骚楚怀王十年前XX年春,屈原被排斥流放在汉北。此间创作了离骚。它是屈原的代表作,也是我国古代最长的首抒情诗。全诗句,字,运用美人香草的比喻神话传说和丰富的想象,表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志,抒发了热爱祖国的炽烈感情,是我国浪漫主义长诗的鼻祖。‚楚辞‛与楚辞‚楚辞‛是以屈原为代表的战国时期的批楚国作家在学习楚国民歌基础上,创造发展了‚书楚语作楚声纪楚地名楚地‛,故谓之‚楚辞‛的种诗歌形式。楚辞则是由西汉刘向编辑的屈原宋玉等楚国作家作品的总集名。‚离骚‛的含义关于离骚篇名的涵义,古今各家说法不......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....美；指亡母b又重之以修能修理；才能c日月忽其不淹兮停留d来吾道夫先路道路答案c考亡父；修长；道向导填空诗经和楚辞是我国唐以前古体诗的两大高峰。比较两者,在形式上,诗经多为言句,楚辞则多为的句子。诗经的篇幅,结构简单；楚辞的篇幅,结构。在语言风格上,诗经的语言以朴素简洁见长；楚辞以瑰丽多姿著称。它大量运用了语气助词和楚国的方言,有浓厚的楚国地方色彩。‚兮‛字起作用。答案长短不较短较长复杂宏伟瑰丽多姿兮舒缓语气同‚吾独穷困乎此时‛中的‚穷‛字含义相同的项是,欲穷其林。,更上层楼。,达则兼济天下。答案c不得志；a走完；b览尽；d贫困选出与‚将往观乎荒‛中‚观‛意思相同的项,天下之伟观也,尽是刘郎去后栽,在洞庭湖。答案a观看；b景象；c道观；d欣赏下列加点词语用法相同的项是芳与泽其杂糅兮与子同泽长太息以掩涕兮b竟周容以为度以尔车来苛余情其信芳芳与泽其杂糅兮芳菲菲其弥章唯昭质其犹未亏步余马于兰皋兮王于兴师于嗟鸠兮答案ca污浊内衣；b而把用；d在语助词通‚吁‛选出与‚虽死其犹未悔‛句中‚虽‛用法相同的句是,渠会永无缘b虽体解吾犹未变兮,请从吏夜归d街亭虽小,干系甚重答案b提升题阅渎下面诗句。回答问题。昔后之纯粹兮,固众芳之所在；杂申椒与菌桂兮,岂唯纫夫蕙茝；彼尧舜之耿介兮,既遵道而得路；何桀纣之昌被兮,夫唯捷径以窘步；惟夫党人之偷乐兮,路幽昧以险隘；岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩；忽奔走以先后兮,及前王之踵武；荃不察余之中情兮,反信馋而齌怒；余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也；指天以为正兮,夫唯灵修之故也；下列词语解释不正确的项是指美德结成。c耿介正直脚后跟；足迹......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....‛骚‛即楚辞中的离骚。诗经是我国第部诗歌总集,楚辞是我国第部文人创作的诗歌,诗经楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,‛风骚‛也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充点‛风骚‛,作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。因政治上的不得志,饱经忧患的`离骚作者屈原于公元前年农历的月日这天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人,于是在端午节这天兴起了吃粽子赛龙舟习俗。天问千声悲故国,江咽万语吊斯人沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风纪念对联阅读新课。反复朗读课文,对照注解弄清句意。诵读注意以下几点骚体诗的朗读节奏般是个节拍,随文切分。‚兮‛字是语气助词,读时应拉长语气。注意处理声音的高低疾缓强弱变化,体会其节奏韵律及所表达的思想感情；对特别难懂的句子,可参照注释,在初步理解诗意的基础上进行诵读。课前思考屈原的作品大多表达怎样的思想情感？离骚的语言有什么特点？离骚常运用哪些表现手法？离骚学案篇教学目标知识与技能通过诵读,了解骚体诗诵读特征；通过自主合作,了解屈原的身世和离骚的文学地位,掌握‚名‛‚字‛的词类活用和‚不吾与‛的宾语前臵现象；探究以‚香草‛‚美人‛喻美德君王的手法,归纳诗人的艺术形象,感受诗人不与世俗同流合污的高洁品质,增强时不我待的紧迫感,并运用所学鉴赏托物言志类诗歌。教学重点熟练朗读诗歌节分析诗句,归纳形象理解‚香草‛‚美人‛的虚指义教学难点本课的文本时代久远,生僻字较多,学生在朗读和内容理解上均有不小的难度；诗中作者对自己的美化,也是学生的认知误区；‚香草‛‚美人‛的虚指义需要点拨。教学策略教师范读和学生自主朗读,把握骚体诗的诵读特点学生自主合作,理解诗歌大意问题导读,让学生探究归纳人物形象,澄清认知误区。问题引导与教师讲授相结合,掌握以‚香草‛‚美人‛喻美德君王的手法辅助教学CAI课型新授课教师活动学生活动导语幻灯片展示民俗活动,导入新课。设计语这条静静流淌着的清澈的江水叫汨罗江呢。与它相关的民俗有很多。赛龙舟吃粽子挂荷包喝雄黄酒插艾草。这些风俗是关于什么节日的？这个节日是在哪天？与哪位历史人物有关系？今天,我们起来学习屈原的离骚......”。