1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....又次看到了黄河,这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?请同学们默读课文,画出相关的句子。作者在飞机上看到了什么？作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读读。能用个词来形容吗？看到这样神奇的黄河,作者有什么感受？找出来读读。黄河的雄姿令我震撼,惊讶,此时,我不禁要唱曲赞歌来表达内心的激情？这会是首什么样的歌呢？出示相关句子梳理学习成果,填写学具表附件的列。其中第列可摘抄关键的词语和句子,第列概括作者的感受。美读课文,体会情感。你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听,读出气势,读出感情,并说说你喜欢的理由作者为什么要用黄河之水天上来这句诗做文章题目呢？本文的题目表现出了文章的基调大气磅礴,气概豪迈雄壮。切景语皆情语,写景散文都离不开借景抒情,那么本文借对黄河的描绘,抒发了作者什么样的情感？拓展链接,进步了解黄河。课件出示引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的总结作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴雄伟神奇。中文运用了对比比喻夸张排比等修辞方法,不断变换观察视角,呈现黄河在不同的角度下的不同风采,使读者如闻其声如临其境。另外,我们在预习课文和上课时也学习了种读书方法,那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书,积累更多的好词佳句和写作方法。黄河之水天上来教学设计篇教学目标学会生字新词,重点理解巉岩壁立,万仞摩天,纵横奔驰等词语；学习摘抄这种读书方法积累文中的好词佳句；有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,体会课文中比喻排比等修辞方法的作用。通过课文体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体会作者对母亲河的感受,培养学生热爱祖国的情感。教学重点难点从文中形象优美的语言体会黄河磅礴的气势和作者的感受；品读积累好词佳句,体会比喻排比等修辞方法的`作用。第课时教学过程释题导入,出示自学提示导入大家都听过李白的诗将进酒的第句君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回！本文题目即表现黄河的大气磅礴,气概豪迈雄壮,这节课就让我们走进课文体会黄河之水天上来的恢弘气势......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学难点用空间与时间顺序来介绍事物的方法。学写解说词。导入。讲新课交流资料。独立阅读课文,思考黄河为什么被称为母亲河。再读课文,交流探究你认为本文哪部分最精彩,为什么？这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？面对黄河目前的状况,你有什么感想？本文运用了大量的修辞,你能找出并说出它的作用吗？交流学习本文的感受。答本文由黄河的源头开始,分上游中游下游段,全面介绍了黄河。体会作者表达的感情。母亲河外,还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？,结合自己查阅的资料,谈谈认识。,你有什么感受？想说点什么？有感情地朗读课文。选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。黄河之水天上来教学设计篇教学目的了解黄河的自然情况,感受黄河的美丽景观。激发学生对黄河的热爱,进而保护自然生态平衡的思想感情。黄河之水天上来教学设计篇黄河之水天上来教学设计篇教材分析这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源上游的发电站沿途对土地的灌溉黄河夕照壶口悬瀑等景观,说明黄河为什么被称为母亲河,同时介绍了黄河的水土流失,地上河的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的母亲河。学习重点是了解黄河为什么被称为母亲河,呼吁人们保护环境,保护我们的母亲河。教学目标流利有感情地朗读课文。,积累美词佳句。,了解黄河为什么被称为母亲河。,激发我们保护环境,保护我们的母亲河的意识。关键处处理。,增加民族自豪感。教学准备教师vcd风光片黄河录音机磁带中国地形图有关黄河的资料等。学生按照要求预习,查阅有关黄河的资料等。教学时间课时教学过程播放电视风光片黄河片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有个全面的完整的认识。板书课题,导课。独立阅读课文,思考黄河为什么被称为母亲河。理解课文内容。,正音,交流生字词语。说说黄河为什么被称为母亲河。结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为母亲河。体会作者表达的感情。母亲河外......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也有对黄河水的比喻,你找到了吗？你给大家读读。你觉得这是对黄河水什么的描写？顔色总结过渡是的,作者远望黄河,抓住黄河水形状顔色的特点,写出了它的气势。接着,作者仰望黄河俯视黄河,又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？B仰望你从哪里感受到黄河水的气势？轰鸣,千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣你能读出这种轰鸣的气势吗？指名读,齐读C俯视仰望黄河,我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河,哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势,你认为是哪两个词？请你读读这两个词,读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里,我们再来读读齐读此时,黄河水浩浩荡荡,向着远方的大海奔涌而去,如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试远去,远去,再远去。黄河的气势感染了同学们,同学们的朗读也感染了老师,就让我们起合作来读读这黄河的气势吧。师读我看到的是什么？生接如乌云乱卷师读我再举首仰望,只见生接陡岩壁立师读我到坝顶俯视,才看清生读黄河有如齐读远去,远去,再远去。总结黄河之水天上来,奔流到海不复回,黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河仰望黄河俯视黄河,运用连串的比喻,有形有色有声,让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上,又次看到了黄河,这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?请同学们默读课文,画出相关的句子。作者在飞机上看到了什么？作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读读。能用个词来形容吗？看到这样神奇的黄河,作者有什么感受？找出来读读。黄河的雄姿令我震撼,惊讶,此时,我不禁要唱曲赞歌来表达内心的激情？这会是首什么样的歌呢？出示相关句子梳理学习成果,填写学具表附件的列。其中第列可摘抄关键的词语和句子,第列概括作者的感受。美读课文,体会情感。你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听,读出气势,读出感情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....积累品评文中的好词佳句。正确流利有感情地朗读课文。教学重点读通课文,从文中形象优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。教学难点学习品读和摘抄课文优美的词句段落,并积累下来。教学媒体远程教育资源多媒体课件。教学准备学生预习课文并搜集黄河的资料教学过程情境创设谈话导入播放课件初步感受黄河的雄伟气势黄河简介资料片谈话导入黄河是我们的母亲河,中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民,创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降,泻千里,东走大海,气魄宏伟,势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人李白在将进酒诗中说道君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的篇散文黄河之水天上来。自由读课文,初步感知课文内容。边读文边完成学习辅助单表格项读完后请同学们讨论,并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？记忆中兰州刘家峡飞机上跳读课文完成下面内容。课件出示,学具单上完成我从乘飞机到,这里的黄河太,令我。在离不远的,黄河向我展示了的景象。我真正览黄河的,是在从飞回的飞机上。精读课文出示录像你想怎样描绘这种景象？个词句话都可以。汹涌澎湃泻千里浩浩荡荡这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出泻千里的情景,那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读读？出示段落我下车转身看整个黄河为白烟云雾所笼罩。请同学们自己读读这段话,哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势,你就多读几遍,读出你的感受学生交流相机出示句子A远望如乌云乱卷,如怒火,如狂飙。你从这个比喻句中感受到黄河的气势,具体说说,是哪个词哪个字让你有这种感受？带着这种感受,我们起读读这句话。这是作者刚下车,远望黄河时所看到的景象。关于这段话,还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？喷射翻腾这个词你读得特别好,不光读出了黄河水的气势,还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点,写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子,好好体会描写黄河水动态的词语,读出那种气势和速度来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....结合自己查阅的资料,谈谈认识。,你有什么感受？想说点什么？质疑问难。有感情地朗读课文。选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。课时小结。让学生谈感受体会。板书设计黄河之水天上来水利资源丰富发电灌溉母亲河滋润土地养育炎黄子孙水土流失洪水泛滥保护母亲河保护环境作业设计。课堂同步学习与探究。黄河之水天上来教学设计篇教学设计思路利用多媒体技术让学生走入情境,感受黄河的气势和精神,深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句,学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取自强不息的黄河精神,培养学生对我们祖国河山大自然的热爱之情。教学目标通过朗读和品读,体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体会作者对母亲河的感受。学习摘抄这种写读书笔记的方法,积累品评文中的好词佳句。正确流利有感情地朗读课文。教学重点读通课文,从文中形象优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。教学难点学习品读和摘抄课文优美的词句段落,并积累下来。教学媒体远程教育资源多媒体课件。教学准备学生预习课文并搜集黄河的资料教学过程情境创设谈话导入播放课件初步感受黄河的雄伟气势黄河简介资料片谈话导入黄河是我们的母亲河,中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民,创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降,泻千里,东走大海,气魄宏伟,势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人李白在将进酒诗中说道君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的篇散文黄河之水天上来。自由读课文,初步感知课文内容。边读文边完成学习辅助单表格项读完后请同学们讨论,并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？记忆中兰州刘家峡飞机上跳读课文完成下面内容。课件出示,学具单上完成我从乘飞机到,这里的黄河太,令我。在离不远的,黄河向我展示了的景象。我真正览黄河的,是在从飞回的飞机上。精读课文出示录像你想怎样描绘这种景象？个词句话都可以。汹涌澎湃泻千里浩浩荡荡这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出泻千里的情景......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....气概豪迈雄壮。切景语皆情语,写景散文都离不开借景抒情,那么本文借对黄河的描绘,抒发了作者什么样的情感？拓展链接,进步了解黄河。课件出示引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的总结作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴雄伟神奇。中文运用了对比比喻夸张排比等修辞方法,不断变换观察视角,呈现黄河在不同的角度下的不同风采,使读者如闻其声如临其境。另外,我们在预习课文和上课时也学习了种读书方法,那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书,积累更多的好词佳句和写作方法。黄河之水天上来教学设计篇教学目标学会生字新词,重点理解巉岩壁立,万仞摩天,纵横奔驰等词语；学习摘抄这种读书方法积累文中的好词佳句；有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,体会课文中比喻排比等修辞方法的作用。通过课文体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体会作者对母亲河的感受,培养学生热爱祖国的情感。教学重点难点从文中形象优美的语言体会黄河磅礴的气势和作者的感受；品读积累好词佳句,体会比喻排比等修辞方法的`作用。第课时教学过程释题导入,出示自学提示导入大家都听过李白的诗将进酒的第句君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回！本文题目即表现黄河的大气磅礴,气概豪迈雄壮,这节课就让我们走进课文体会黄河之水天上来的恢弘气势。板书课题师生共同确立这节课的学习目标认识本课的生字词语；初步理解课文。课文从哪几方面写黄河的磅礴气势。黄河之水天上来教学设计篇黄河之水天上来教学设计篇教材分析这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源上游的发电站沿途对土地的灌溉黄河夕照壶口悬瀑等景观,说明黄河为什么被称为母亲河,同时介绍了黄河的水土流失,地上河的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的母亲河。学习重点是了解黄河为什么被称为母亲河,呼吁人们保护环境,保护我们的母亲河。教学目标流利有感情地朗读课文。,积累美词佳句。,了解黄河为什么被称为母亲河。,激发我们保护环境,保护我们的母亲河的意识。关键处处理。,增加民族自豪感。教学准备教师vcd风光片黄河录音机磁带中国地形图有关黄河的资料等。学生按照要求预习,查阅有关黄河的资料等......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课文从哪几方面写黄河的磅礴气势。黄河全长千米。从源头的涓涓细流,沿途汇集了多条主要支流和成千上万条溪川,形成每年平均约亿立方米水量的滚滚洪流,泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,由此东流,经青海川甘肃宁夏内蒙古山西陕西河南山东个省区,在山东省垦利县注入渤海。其间,有水草丰美的天然牧场,有风光绮丽的崇山峻岭,有广阔无垠的肥土沃壤,有雄浑粗犷的黄土高原,有马平川的关中平原,有历史悠久的大文明古都,有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域,生息着亿各族儿女。今天我们来学习课文黄河之水天上来。板书课题学习新课初读课文,交流字词。汩汩gǔ北麓lugrave;湍急tuān穿梭suō塑造sugrave;枢纽shū气势磅礴paacute;ngboacute;沟壑hegrave;步履lǚ积淀diagrave;n清澈chegrave;繁衍yǎn再读课文,交流探究你认为本文哪部分最精彩,为什么?这篇课文是按照什么顺序来写黄河的?面对黄河目前的状况,你有什么感想?本文运用了大量的修辞,你能找出并说出它的作用吗?交流学习本文的感受。本文由黄河的源头开始,分上游中游下游段,全面介绍了黄河。课外活动你还知道哪些关于黄河的诗词,与同学们交流下。让学生收集有关黄河的资料和图片,以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品,布置次展览。每个小组推荐名小导游,为大家解说。随着黄河输入下游的泥沙不断增多,在下游的些城市已经出现了地上悬河现象,如河南省开封市。针对这种日益严重的情况,请你查找有关资料,帮助解决这问题。作业设计写篇关于黄河问题的调查报告板书设计发源黄河之水天上来重要性危机小学年级语文黄河之水天上来说课稿我所要说课的内容选自北京师范大学出版社语文年级上册第单元第十课黄河之水天上来。我将从教材学生教学背景分析教学策略教学设计教学效果预测几方面来进行说课。说教材教材总体地位及教材在本单元所处的位置及单元教学目标本册教材具有特殊性,它是学生从小学向初中学习的过渡教材,除了注重整合性,又特别强调小学与初中知识的衔接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统的特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有个全面的完整的认识。板书课题,导课。独立阅读课文,思考黄河为什么被称为母亲河。理解课文内容。,正音,交流生字词语。说说黄河为什么被称为母亲河。结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为母亲河。体会作者表达的感情。母亲河外,还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？,结合自己查阅的资料,谈谈认识。,你有什么感受？想说点什么？质疑问难。有感情地朗读课文。选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。课时小结。让学生谈感受体会。板书设计黄河之水天上来水利资源丰富发电灌溉母亲河滋润土地养育炎黄子孙水土流失洪水泛滥保护母亲河保护环境作业设计。课堂同步学习与探究。黄河之水天上来教学设计篇教学设计思路利用多媒体技术让学生走入情境,感受黄河的气势和精神,深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句,学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取自强不息的黄河精神,培养学生对我们祖国河山大自然的热爱之情。教学目标通过朗读和品读,体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体会作者对母亲河的感受。默读课文,理出课文脉络,与同学合作完成表格。,体会感受确定作者的写作重点围绕课后第题,细读课文。梳理成果,填写表格。,体会情感。,强化感受,体会黄河的磅礴气势,感受祖国河山带给人们的美感和启示。第课时积累内化归类积累词语如描写天气的描写黄河的描写山峦的`连词成段,围绕个意思写段话,看谁选用的词语最多,最恰当。迁移练习注意舷挞峦哺难读的字音。注意眺魄等笔画。仿照课文描写黄河的写法,写个片断。时间活动搜集关于黄河的诗歌资料,背背,记记。板书黄河之水天上来刘家峡兰州段刘家峡飞机上忽明忽暗纵横奔驰长风拂黄河之水天上来教学设计篇教学目的了解黄河的自然情况,感受黄河的美丽景观。激发学生对黄河的热爱,进而保护自然生态平衡的思想感情。教学重点以朗读感受黄河的雄伟壮丽......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....请同学们自己读读这段话,哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势,你就多读几遍,读出你的感受学生交流相机出示句子A远望如乌云乱卷,如怒火,如狂飙。你从这个比喻句中感受到黄河的气势,具体说说,是哪个词哪个字让你有这种感受？带着这种感受,我们起读读这句话。这是作者刚下车,远望黄河时所看到的景象。关于这段话,还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？喷射翻腾这个词你读得特别好,不光读出了黄河水的气势,还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点,写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子,好好体会描写黄河水动态的词语,读出那种气势和速度来。学生练读谁来读读试试？生读评价读得多有气势呀这位同学读到的句子里,也有对黄河水的比喻,你找到了吗？你给大家读读。你觉得这是对黄河水什么的描写？顔色总结过渡是的,作者远望黄河,抓住黄河水形状顔色的特点,写出了它的气势。接着,作者仰望黄河俯视黄河,又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？B仰望你从哪里感受到黄河水的气势？轰鸣,千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣你能读出这种轰鸣的气势吗？指名读,齐读C俯视仰望黄河,我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河,哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势,你认为是哪两个词？请你读读这两个词,读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里,我们再来读读齐读此时,黄河水浩浩荡荡,向着远方的大海奔涌而去,如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试远去,远去,再远去。黄河的气势感染了同学们,同学们的朗读也感染了老师,就让我们起合作来读读这黄河的气势吧。师读我看到的是什么？生接如乌云乱卷师读我再举首仰望,只见生接陡岩壁立师读我到坝顶俯视,才看清生读黄河有如齐读远去,远去,再远去。总结黄河之水天上来,奔流到海不复回,黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河仰望黄河俯视黄河,运用连串的比喻,有形有色有声,让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景......”。