1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....来吸引幼儿的注意力,提高教学效益；如激趣游戏法电教演示法赏识激励法审美熏陶法运用练习法等,在活动中我改变了过去幼儿机械模仿教师进行练习的单模式,采用情景教学法引探尝试教学法和分组教学法,让他们主动参与活动,独立获取知识,从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并且充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,从而达到培养他们的创新思维能力,圆满完成本次活动的教学任务。说教学程序好的教学设计是实现教育目标的有效途径,我积极引导孩子们去探索去尝试,让他们在活动中真正的动起来跳起来,全身心投入到学习过程中,达到本节的预期目标。结合本教材,我设计了以下个教学环节第环节创设情景,引出课题。众所周知,愉快教学是幼儿教学的有效手段,它不但符合儿童的年龄特点,能使他们在愉快的情绪中主动学习,而且还能把他们带入种特定的学习情境中,为学习打下基础。因此,第环节,我带幼儿观看花儿开放的课件,激发他们学习的兴趣。接着第环节我用简洁的提问,引出学习内容‛花儿是怎样开放的？你和朋友合作表演花苞花开会有些什么动作？‛请幼儿用动作自由表现花苞花朵开放,这样设计不仅是为了要尊重每个孩子的想法和创造更是为第个环节做好铺垫。第环节出示舞蹈图谱,按图谱欣赏音乐,帮助幼儿理解图谱所表达的内容,学习纵队首尾相连成花苞状。第个环节是本次活动的重难点。所以我把第个环节分为个层次,实行分组教学法,因为分组教学可以更好的让幼儿掌握动作要领。第层次出示图图引导幼儿了解手腕花是与图谱致的。第层次引导幼儿比较图谱中‛花苞花朵‛的不同,并请组幼儿听音乐合作用动作表现‛花苞花朵‛。新纲要提出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。所以第层次我改变了幼儿机械模仿老师进行单练习的模式,而是采取了让幼儿不断反思学习的方法。让幼儿通过讨论手腕花在舞蹈中的作用,以及怎样从纵队又快又整齐的变成花苞状等系列问题,提供孩子创设表达的机会。帮助幼儿在学习中挑战自我,体验离开了老师的帮助后,自己利用标记和同伴跳舞的成功感。第层次我将剩下的两幅图片,按顺序全部展示出来,逐幅探索箭头所表达的含义......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....活动准备经验准备幼儿有折蝴蝶剪瓣花及吹泡泡的经验。材料准备带有花园图案的餐巾纸吹泡泡材料两组颜色绿黄橘紫粉长方形背景边框组各组有与故事对应的剪纸瓣花和折纸蝴蝶固体胶抹布。活动过程,联想故事分辨花与蝴蝶,联想有花又有蝴蝶的餐巾纸可以讲的故事。思考制作方法可以用哪些好办法做成花朵蝴蝶小花和树叶？张图画只有只蝴蝶和朵花怎么办？l人结伴,商定蝴蝶的颜色。将只折纸蝴蝶与朵剪纸瓣花对应粘贴在纸上,用吹泡泡的方法为小花花茎叶子上色。共同按故事叙述的顺序排列在同框内,成为个完整的故事,在排列中尝试蝴蝶不同的飞舞方向。幼儿是否能协商分工,有目的地选色；幼儿制作中有何问题和小窍门；幼儿是否会按故事的顺序排列画面；幼儿中有没有新的创意衷现。分享交流试着用自己的作品起讲故事。花儿朵朵教学设计篇活动目标荷花梅花等,了解它们的外形特征。,培养幼儿喜爱花喜爱大自然的情感。,体验成功的快乐。活动准备花儿朵朵课件。《花儿朵朵》教学设计（17篇）。初步整体欣赏作品。师这些蝴蝶是什么样子的?幼大小不样,飞的方向不样。幼有红色的黄色的蓝色的。师在这么多美丽的蝴蝶中,你最喜欢哪只?你觉得它哪里最漂亮?幼我最喜欢红色的蝴蝶。幼蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。幼蝴蝶身上还有波浪形圆形和水滴形的花纹。师这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?幼最外面的是锯齿形,中间有许多圆形,像小太阳样。初步了解累加粘贴的位置不同,产生的效果也不同。师像小太阳样的花纹有几层呢?我们起来数数。教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹层层地分离,便于幼儿观察。师原来层图形从下到上,层比层小,而且它们的颜色也不同。现在我要把它们贴回去,该先贴哪个呢?幼桃红色的最大,要贴在最底下,再贴绿色的小点的最小的要贴在最上面。师贴好后的花纹和原来的样吗?怎么不样呢?幼圆形都贴到边去了,和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。师看来累加粘贴的位置不同,产生的花纹效果也不同。初步了解累加粘贴的层数不同,产生的花纹效果也不同。师蝴蝶所有的花纹都是层的吗?有没有和它不样的?幼小翅膀上的花纹是层的。幼还有蝴蝶的身体用了两层累加,眼睛用了层。师累加的花纹有单层的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....师累加剪纸的方法不仅可以做花,还可以表现很多其他的东西,以后我们再来试试。活动方法教师用洗洁精调和成吹泡泡的肥皂水,加入少许水彩颜料,制成数瓶泡泡水,让幼儿用吹泡泡的方法,将肥皂泡吹在有叶子的餐巾纸上,再用炫彩棒在肥皂泡周围画上花瓣。活动记录初春时分,院子里的花虽然还开得稀稀落落,但是给了我们个信号春天来了！我们特地在活动室插上了洛阳花,因为洛阳花是单瓣花,颜色又多而且很好养。在第次让幼儿试着吹泡泡添画成花的时候,每位幼儿支在手,看看做做尤感亲切。由于我们事先调的肥皂水颜色深了些,幼儿初次试验,不能很好把握吹泡泡时用气的大小,有些肥皂泡还没吹出来,水就滴在纸上,效果并不理想。第天我们就及时给幼儿些没有图案的餐巾纸作吹泡泡水实验,让他们找到控制力度的感觉,再吹在有图案的纸上,切变得顺利超来。到了第周,虽然洛阳花还没有凋谢,我们特地又为幼儿准备了康乃馨和西洋牡丹两种外形截然不同的鲜花,幼儿立刻发现这些花朵的花瓣各有不同,几乎所有的幼儿都增强了表现不同的花的意识,趣味性十足又特别好看的形式使这个活动区十分热闹,不多会儿幼儿做的花朵餐巾纸就堆积成大摞。这时,班级里正在讲小土坑的故事,我们乘机把这些图画布置成个个小土坑,不但增添了份春天的情趣,也为另个表现动物倒影的活动区创造了条件。第时段剪剪折折鲜花怒放活动材料大小不的方形彩纸剪刀。从折叠剪瓣花开始,尝试剪出各种不同花瓣的花朵。活动方法从学剪瓣花人手,引导幼儿用对折剪纸的方法变化出各种不同花瓣的花朵。活动过程这时,周围开放的花朵越来越多,在幼儿园的活动场地边人行道边,车行道的隔离栏上,到处都能看到盛开的花朵。在散步的时候,只要幼儿发现种新颖的花朵开放,教师们就配合着立刻用手机拍下照片,选取朵朵单独的花朵打印后放在活动区里。幼儿对花朵的兴趣随之被激发了,很多家长也加入其中,纷纷通过微信发来花朵照片。我们设想改变下材料与方法,让幼儿试着用对折剪纸的方法来剪出各种花朵。在次活动区结束的时候,教师向全体幼儿进行了折叠剪纸的演示,并和幼儿起从搜集的照片中选出十字科的瓣花,鼓励幼儿到活动区进行新的尝试。我们看到幼儿在第次学剪瓣花时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....师这些蝴蝶是什么样子的?幼大小不样,飞的方向不样。幼有红色的黄色的蓝色的。师在这么多美丽的蝴蝶中,你最喜欢哪只?你觉得它哪里最漂亮?幼我最喜欢红色的蝴蝶。幼蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。幼蝴蝶身上还有波浪形圆形和水滴形的花纹。师这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?幼最外面的是锯齿形,中间有许多圆形,像小太阳样。初步了解累加粘贴的位置不同,产生的效果也不同。师像小太阳样的花纹有几层呢?我们起来数数。教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹层层地分离,便于幼儿观察。师原来层图形从下到上,层比层小,而且它们的颜色也不同。现在我要把它们贴回去,该先贴哪个呢?幼桃红色的最大,要贴在最底下,再贴绿色的小点的最小的要贴在最上面。师贴好后的花纹和原来的样吗?怎么不样呢?幼圆形都贴到边去了,和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。师看来累加粘贴的位置不同,产生的花纹效果也不同。初步了解累加粘贴的层数不同,产生的花纹效果也不同。师蝴蝶所有的花纹都是层的吗?有没有和它不样的?幼小翅膀上的花纹是层的。幼还有蝴蝶的身体用了两层累加,眼睛用了层。师累加的花纹有单层的,也有多层的,它们的色彩和花纹效果也不样。‚花儿朵朵‛。共同讨论制作方法。师我们的小舞台要上演童话剧只蝴蝶,我们已经做了些背景,画了些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花,把背景布置得丰富些,好吗?你们想做什么样的花呢?幼菊花荷花蝴蝶花梅花师我这儿有些梅花,我们来看看它是什么样子的。幼最外面层花瓣是红色的,第层是粉红色的,还有花蕊。师我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣样大吗?幼先折剪出第层梅花花瓣,再剪出第层花瓣。幼最下面的最大,中间的小些还要剪出花蕊,然后把它们贴在起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。尝试制作。师我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花,在使用材料时要注意大的花瓣和花纹用大的纸,小的花瓣和花纹用小的纸,剪下的碎纸要放到空盘子里,我们要像库淑兰奶奶样学会节约。幼儿制作并将作品布置在只蝴蝶的背景图上,体验成功的喜悦。师你最喜欢哪朵?它哪里最漂亮?幼荷花很漂亮,它的花瓣层层的,每层的颜色都不同。幼鸡冠花很好看......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....‚花儿朵朵‛。共同讨论制作方法。师我们的小舞台要上演童话剧只蝴蝶,我们已经做了些背景,画了些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花,把背景布置得丰富些,好吗?你们想做什么样的花呢?幼菊花荷花蝴蝶花梅花师我这儿有些梅花,我们来看看它是什么样子的。幼最外面层花瓣是红色的,第层是粉红色的,还有花蕊。师我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣样大吗?幼先折剪出第层梅花花瓣,再剪出第层花瓣。幼最下面的最大,中间的小些还要剪出花蕊,然后把它们贴在起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。尝试制作。师我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花,在使用材料时要注意大的花瓣和花纹用大的纸,小的花瓣和花纹用小的纸,剪下的碎纸要放到空盘子里,我们要像库淑兰奶奶样学会节约。幼儿制作并将作品布置在只蝴蝶的背景图上,体验成功的喜悦。师你最喜欢哪朵?它哪里最漂亮?幼荷花很漂亮,它的花瓣层层的,每层的颜色都不同。幼鸡冠花很好看,它的花蕊有很多形状。师累加剪纸的方法不仅可以做花,还可以表现很多其他的东西,以后我们再来试试。花儿朵朵教学设计篇说设计意图新纲要明确提出幼儿教育活动内容的选择应体现既适合幼儿的现有水平,又有定的挑战性；既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿集体舞是指由许多儿童起参加的,有定的队形和动作规定并可交换舞伴的种舞蹈形式。它有利于儿童交流和分享音乐感受,是幼儿园韵律活动的基本类型之,它与律动,表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化,舞伴间交流为主要特征。因此它的内容选择,组织形式都有定的独特性,韵律活动的选材很重要,在大班阶段,幼儿随着年龄的增长,已经过分熟悉的音乐风格对他们开始逐渐失去了吸引力。相反,离幼儿较远的民族音乐,异国风格音乐和成人音乐,都在这时由于带着适度的陌生性新异性和挑战性,开始逐步成为他们自觉追求的对象。而幼儿园音乐教育活动指导中也指出具有明显地域民族个性的异国风格音乐以及情绪健康向上活泼轻快的音乐都可以成为幼儿园大班幼儿韵律活动的音乐选材对象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有的急于变化出花样,都显得很吃力。为此,我们分析了幼儿感到困难的主要原因是少折叠了次,反而增加了剪的难度；过早地剪出花样。及时进行调整,改变方法后,大多数幼儿很快就掌握了要领,接着热衷于变化花瓣的形状和配色,还有部分幼儿却总是移动手的位置却找不到花心,将花瓣剪散。位老师说‚花心碎了,就是心碎,花瓣就飘落了。‛谁知这无意的句话却十分起怍用,幼儿开始静下心来,认真找到花心,下子就剪出朵花来,就连年龄最小的韬韬也很在乎自己剪出瓣花,放学回家时还问老师拿了几张纸回家去练习。由于我们已将花朵按花瓣的多少进行了分类,幼儿学会剪瓣花以后就设法变化花瓣。有的在剪花瓣时,多弯曲几下；有的剪好几朵瓣花重叠起来；有的剪去其中两片花瓣合成。真是仙过海,各显神通。原来设想让幼儿将这些花朵汇集起来做成小花坛,可是在散步时看到十字路口街心花园中别具匠心的花景设计,使我们改变了主意。我们改用幻灯纸仿造花景设计做成只孔雀,让幼儿将这些剪纸花布置上去,这做法大受欢迎。在征求意见时,幼儿提出再做几个不同花景设计,还带来了好多照片,于是我们又做了个茶壶倒水入茶杯的花景,幼儿用不同的办法在上面j列,次比次有创意。此外,我们利用在另个活动区学用双角折叠出的蝴蝶,设计了‚蝴蝶飞到花画景中‛的情景,使小花坛更显生动有趣。第时段综合表现只蝴蝶集体教学活动材料第时段的材料活动方法利用已做好的剪纸花朵和折叠的蝴蝶,粘贴在花叶背景的餐巾纸上,将各自的画面合起来,构成只蝴蝶的故事。活动过程在以上活动中,始终伴随着幼儿对周围花朵的观察。有家长反映,孩子走在路上会因突然发现朵野花而停下来,驻足观望,兴奋不已。在看了蝴蝶的标本和多媒体课件以后,那些极具特点的蝴蝶也成了他们制作中抒发无限想象的内容。在讲过只蝴蝶的故事以后,我们就做了以下的集体教学活动设计,锻炼幼儿利用综合材料的能力,要求位幼儿共同完成故事内容,不但契合故事‚相亲相爱不分手‛的主题,也给幼儿又次共同合作的体验。我们摘录了活动中的个片段片段选材中的‚相亲相爱‛在幼儿选择蝴蝶的过程中,同在个小组中的i位幼儿发生了争执。原来,男孩选择了红蝴蝶......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第环节幼儿再次边看图边欣赏音乐,完整的梳理集体舞的整个过程。我设计的这环节,主要是让幼儿通过这环节了解本次集体舞的整个过程,减少幼儿的记忆负担。活动延伸次成功的集体舞教学活动不在于动作的变化多难度高,而在于是否让孩子在学习舞蹈时象做游戏样愉快,是否可以让幼儿在轻松的状态下不自觉地掌握看似复杂的队形变化,舞伴交换。因为只有这样的活动,才能让幼儿享受音乐的美动作的美,更能使幼儿体会到自由表达与交往的快乐,不断促进幼儿对音乐对表演的兴趣,才能充分发扬艺术的情感教育功能,促进幼儿健康人格的形成。所以这也是我要把本次活动设计为两课时原因,在活动第课时我将带领孩子在理解和熟悉音乐的基础上更好的与同伴合作表演集体舞。各位老师,俗话说‛教无定法,贵在得法‛节好的韵律活动应该体现在好的教育理念之上,我想,好的韵律活动应该是种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子起探索,起成长！花儿朵朵教学设计篇活动目标比较讨论等感受累加剪纸的特点,并初步尝试用这方法创作‚花儿朵朵‛。画轮廓的方法进行创作,体验成功的快乐。材料。活动准备,糨糊,剪刀,托盘,抹布,铅笔等。见图,其中只蝴蝶的花纹可以分离并移动。,‚只蝴蝶‛背景图图上有幼儿画的若干花朵。,丰富有关经验。活动过程,萌发活动兴趣。师我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事,也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品,还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?幼梅香骑马。幼用的是累加剪纸的方法。蝴蝶飞,感知累加组合剪纸的特点。初步整体欣赏作品。师这些蝴蝶是什么样子的?幼大小不样,飞的方向不样。幼有红色的黄色的蓝色的。师在这么多美丽的蝴蝶中,你最喜欢哪只?你觉得它哪里最漂亮?幼我最喜欢红色的蝴蝶。花儿朵朵教学设计篇花儿朵朵教学设计篇活动目标能变化不同的手型,并运用组合叠加的印花方法表现花朵。让幼儿体验运用不同方法印画带来的乐趣以及组画的成就感。活动准备材料准备各色水粉颜料调色盘棉签抹布。挂图幼儿美术画册音乐蜜蜂做工。环境布置用‚小树叶跳舞‛的作品图作背景。活动重点能变化不同的手型......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....发现红花已经被另位女孩拿走了,而女孩的画面中却是只黄蝴蝶。这下子男孩着急了‚这是我的红花！‛女孩不理睬。‚f把红花给我！‛女孩仍不理他。男孩只能向老师求助‚老师,她拿错花了！‛老师提问‚红蝴蝶可以找找别的花吗？可以！‛女孩自信地说道。‚不可以！‛男孩也坚持自己的看法。‚那你们认为呢？‛老师转而询问其他幼儿。‚可以,只蝴蝶是起找花的。没关系,红蝴蝶也可以找其他颜色的花。‛大家t嘴舌地发表着自己的观点在老师的建议下男孩也认同了大家的意见,活动顺利地进行下去。片段表现中的‚相亲相爱‛活动中,孩子们用吹泡泡折纸粘贴等方式表现出蝴蝶找花的画面情节,积极地和材料互动着。例如有的幼儿尝试用水彩笔直接点画表现细细弯弯的花茎,或是用水彩笔聚拢点画表现小花；有的幼儿尝试在花茎上吹出泡泡表现小小的花苞。在故事背景的烘托下,不时有新的创造行为生成有的幼儿在瓣花旁添画了许多小花,表现片大花园；有的幼儿画出长长的花茎和蝴蝶碰在了起,表现蝴蝶和花茎做游戏的情景。幼儿的行为反映了内心对这个故事的理解和认同,于是老师随即以生动的语句表扬了孩子的画面‚我看到有的蝴蝶和花朵碰在起,就像好朋友在悄悄地说话。我还看到有的大花旁簇拥着许多小花,就像个花姐姐在讲故事给花妹妹听‛在老师的鼓励下,孩子们更积极地投入到创作中,小花园中洋溢着浓浓的温情。片段展示中的‚相亲相爱‛‚孩子们,赶快让蝴蝶飞到我们的小花园中吧！‛随着老师的声呼唤,在同组的位幼儿陆续把自己的作品展示在同幅大背景中。这时,老师细心地发现,有的孩子上来先把自己的画贴在背景中间,但也有个别幼儿却把自己的画率先贴在了背景的最左边,这观察到的两个不同的动作大有深意。于是,老师问道‚你的画怎幺不贴在中间呢？‛这名幼儿答道‚我贴在旁边,另外两个朋友就有空的地方可以贴了。‛原来是这样,小小的举动包含着孩子对同伴的礼让和尊重。老师立刻给予了鼓励‚i只蝴蝶真是好朋友,自己先飞到花园里,心里还会想到给朋友留个地方。‛看到这情景,原先占领中间位置的幼儿也悄悄地取下了自己的画,主动挪到了边。附鞭只蝴蝶‛活动教案,活动目标利用已有经验,综合多种材料和方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因为这个音乐片段活泼轻快,符合大班孩子进行韵律活动。另外韵律活动是大多数老师望而却步的活动之,许多老师怕上韵律活动,因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能活动秩序的支持与保障,还有对幼儿空间思维人际交往以及快速反应的要求。活动的组织既要体现‛审美‛,又要‛实实在在‛让幼儿有所得,实在是比较困难的。正因为如此,韵律活动的组织对我具有超强的挑战性和吸引力,以上就是我选择这个活动的两个意图。说教学目标让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之。而活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。因为今天上课的孩子不是我自己班的孩子,对他们的发展水平不够了解,所以我从个方面提出了活动目标情感态度方面的目标在轻松愉快的氛围中熟悉乐曲旋律,初步了解花儿朵朵这个舞蹈的基本结构。能力方面的目标能大胆创编各种花儿开放动作,能随音乐的节奏地做踏步行进小碎步转圈以及各种手臂动作。认知经验方面的目标帮助幼儿理解舞蹈图谱内容,学习由路纵队首尾相连变成花苞状。说活动重点难点这次活动的定位应属于幼儿集体舞教学,现在孩子们升入大班学习的时间不长。而集体舞教学需要孩子有良好的集体舞基础以及活动秩序的支持,基于这些原因本次活动我采用了教学变式把活动设计成了两课时。现在进行的是本活动的第课时,根据本次活动目标,我把这次活动重点定位于让幼儿熟悉乐曲旋律,能随音乐节奏踏步行进等动作把难点定位于帮助幼儿理解舞蹈图谱内容,学习由路纵队首尾相连变成花苞状。说活动准备活动要树立目标的渗透性科学性系统性,力求形成有序的目标运作程序,使活动呈现趣味性综合性活动性,寓教育于生活情景游戏之中。就必须做如下活动准备经验准备准备了音乐碟片花朵开放课件,目的是让幼儿多听音乐,观看各种花儿图片,积累前期经验,使幼儿能够独立的表现花苞花开等动作物质准备舞蹈图谱手腕花人手朵。红黄蓝绿种,同数量的花在半圆形前面的空地上用即时贴按幼儿人数贴成路纵队。说教法学法托尔斯泰指出‛成功的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学习兴趣。‛因此,根据孩子的年心理认知规律等特点......”。