1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....荒地里野花灿烂,茬接茬。第自然段写打碗碗花的形状和颜色。第自然段盛开的野花中有种新奇有趣的花,外婆叫它打碗碗花。第自然段外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗,‚我‛对外婆的话将信将疑。第自然段好奇心鼓动‚我‛,想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。第自然段我做了个试验,发现摘了打碗碗花不会打破碗。第自然段提出疑问,不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。指名朗读第自然段讨论打碗碗花是什么样的？学生回答片粉白色的野花,走近看那花开得十分异样,粉中透红的花瓣连在起,形成个浅浅的小碗,碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏,可以盛东西多么新奇有趣。指名朗读第自然段讨论回答‚我‛是怎样发现打碗碗花不打碗的？这自然段共几句话？回答共句。每句话讲的是什么意思？第句‚我‛摘了朵打碗碗花藏在衣兜里。第句讲‚我‛吃饭的时候,心里很紧张,担心手里的碗会骤然破裂。第句顿饭吃完,碗安然无恙。第句‚我‛发现外婆‚关于打碗碗花的话不可信‛。第句可以坚信不疑地说‚打碗碗花不打碗。‛用顺接连词先写再写然后写接着写最后写说说,‚我‛是怎样发现打碗碗花不打碗的？体会怎样把段话写清楚。讨论回答句句写清楚。读了这篇课文,你想到了什么要求学生畅所欲言。主要可能涉及个方面猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？提出自己听到老年人讲过的些缺乏科学根据的话。会想到自己曾经做过的试验,或是学了打碗碗花以后打算对某些问题进行验证试验。以上个问题要做正确引导。作业朗读课文,回答课后题。板书设计◆打碗碗花教学实录篇教学目标‚将信将疑‛‚自信不疑‛这两个词语的含义。,练习说话。,让学生了解有关花的命名方法。‚我‛对事物好奇,勇于探求的精神；培养学生求异思维,探究事物的兴趣。教学准备；。教学过程朗读课文,整体感知,请学生用自己的话或课文中的词句来介绍下打碗碗花。。阅读重点语句,用学过的方法理解词语我将信将疑地看着外婆,她脸上的神色是严肃的,郑重其事的。如果她再提起,我可以自信不疑地回答‚打碗碗花不打碗！‛‚将信将疑‛‚自信不疑‛。复习理解词语的方法查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学习生字‚摘肃‛‚摘‛与‚商‛区别。书写指导‚肃‛指导朗读。‚我‛相信吗？‚将信将疑‛是什么意思？指导填空。外婆说‚。‛我对这话将信将疑,有点相信是因为；但感到疑惑的是因为。我对外婆的话将信将疑,心里很矛盾这话似乎应该相信但我转念又想。过渡摘了‚打碗碗花‛真的会让人打破饭碗？学习节。指名读节。出示小节,细读质疑。为什么‚忐忑不安‛‚声不吭‛？观察‚忐忑‛的字形特点,理解意思。给‚吭‛找姐妹字抗航杭坑。读出语气。引读,理解‚安然无恙‛的意思小结看来,什么事都要通过自己的眼睛,或自己尝试,才能找到答案。你喜欢小男孩吗？我想对男孩说‚‛师引小男孩的疑问还是没有完全解决,引读最后节,你有办法解决吗？学习第节。教师出示资料打碗碗花又叫小旋花打碗花。草本植物,叶片角状卵形戟jǐ形或箭形。茎很柔软,靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色,像喇叭的形状。花期月。生长在荒地及田边路旁。地下的根状茎含有很多淀diàn粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药,也可做杀虫剂。复习巩固,适度拓展。荒芜除非将信将疑严肃郑重其事鼓动声不吭忐忑不安安然无恙始终。用‚忐忑不安‛说句话。,不妨自己探究下。,了解它的特点。指导描摹。出示‚肃吭忐忑芜‛,读读。观察老师在田字格内书写‚肃。媒体演示书写‚吭忐忑芜‛。板书打碗碗花打碗不打碗听说尝试将信将疑积极思考勇于实践打碗碗花教学实录篇教学要求理解课文内容,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。通过重点段的学习,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把段话写清楚。有感情地朗读课文。教学重点理解‚我‛怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。教学难点通过课文的内容,理解文章的思想内容。教学课时课时。教学准备出好引路题的小黑板投影仪胶片。第课时教学要点朗读课文,消化吸收文章中的丰富语汇,学生自学课文,理解课文思想内容。教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花,常春藤打碗花。年生草本植物,茎很柔软,靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎,叶互生,叶柄较长。花粉红色......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....帮助理解该词的含义。理解‚自信不疑‛学法同上。小结；通过对这两个词的深入理解,我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程,体现了她不轻信别人,敢于怀疑,非把事物弄明白不可的品质,值得我们学习。阅读课文最后小节,培养学生的求异思维。读读,想想,这两句话有几层意思？这时候,小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这节,读出语气。人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字,并说明理由。小结我们读懂了课文,猜想了‚打碗碗花‛这个怪名字的由来,还动脑筋给它取了好多好听的名字,收获真不少。跨学科综合学习学生分组上网,认识各种花卉,了解花卉取名的些规律。说话练习模仿课文最后小节问句叹句,进行说话训练。说话内容老人们常把月食说成是‚天狗吃月亮‛多媒体出示月食形成图和训练句式麦粒肿俗称偷针眼,有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。布臵研究性长期作业和课后练习,人们对些现象有迷信说法和不合理的解释看到公鸡学母鸡叫不吉利；突然打喷嚏,是有人在想你像这类的事情,到底是怎么回事,想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究,把过程和结论告诉大家。。《打碗碗花》教学实录（14篇）。什么叫将信将疑？什么叫自信不疑？小作者的态度为什么前后会有那么大的变化？‚将信将疑‛部分。自由读课文,找找从哪些地方可以看出小作者是信的？从哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈划划,也可小声讨论。外婆急忙拉住我,连声说‚不能摘,不能摘,那是打碗碗花！‛抓住‚急忙连声拉和感叹号理解并朗读。‚谁摘它,它就叫谁打破饭碗。‛外婆的神色是严肃的,郑重其事的。什么叫‚郑重其事‛？你能郑重其事地读读外婆说的话吗？花里头有好看和不怎么好看的,有鲜艳和不怎么鲜艳的,可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。反复指导朗读,体会作者将信将疑的心理。‚信‛或‚疑‛的地方吗？‚自信不疑‛部分。引外婆的行为语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗,后来为什么又怎么知道不会打碗,而且是自信不疑‛？研究‚自信不疑‛部分......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....发现摘了打碗碗花不会打破碗。第自然段提出疑问,不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。指名朗读第自然段讨论打碗碗花是什么样的？学生回答片粉白色的野花,走近看那花开得十分异样,粉中透红的花瓣连在起,形成个浅浅的小碗,碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏,可以盛东西多么新奇有趣。指名朗读第自然段讨论回答‚我‛是怎样发现打碗碗花不打碗的？这自然段共几句话？回答共句。每句话讲的是什么意思？第句‚我‛摘了朵打碗碗花藏在衣兜里。第句讲‚我‛吃饭的时候,心里很紧张,担心手里的碗会骤然破裂。第句顿饭吃完,碗安然无恙。第句‚我‛发现外婆‚关于打碗碗花的话不可信‛。第句可以坚信不疑地说‚打碗碗花不打碗。‛用顺接连词先写再写然后写接着写最后写说说,‚我‛是怎样发现打碗碗花不打碗的？体会怎样把段话写清楚。讨论回答句句写清楚。读了这篇课文,你想到了什么要求学生畅所欲言。主要可能涉及个方面猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？提出自己听到老年人讲过的些缺乏科学根据的话。会想到自己曾经做过的试验,或是学了打碗碗花以后打算对某些问题进行验证试验。以上个问题要做正确引导。作业朗读课文,回答课后题。板书设计◆打碗碗花教学实录篇教学目标‚将信将疑‛‚自信不疑‛这两个词语的含义。,练习说话。,让学生了解有关花的命名方法。‚我‛对事物好奇,勇于探求的精神；培养学生求异思维,探究事物的兴趣。教学准备；。教学过程朗读课文,整体感知,请学生用自己的话或课文中的词句来介绍下打碗碗花。。阅读重点语句,用学过的方法理解词语我将信将疑地看着外婆,她脸上的神色是严肃的,郑重其事的。如果她再提起,我可以自信不疑地回答‚打碗碗花不打碗！‛‚将信将疑‛‚自信不疑‛。复习理解词语的方法查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文,围绕词语提几个问题,然后理解词在文中的含义。理解‚将信将疑‛用已有知识理解‚信‛‚疑‛。听记有关‚将‛的解释,理解‚将‛,整体理解词的意思。联系上下文,提几个问题,理解‚将信将疑‛在文中的含义。相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句,指导朗读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....地下的根状茎含有很多淀粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药。打碗碗花,分布很广,我国东北西北华中华东等地都能见到。听老人说谁摘了它,它就叫谁打破饭碗,文章究竟写什么内容,表达什么思想,我们通过自学努力去理解。请位同学朗读课文要求朗读的同学做到正确流利有感情。听的同学要认真,检查下有无错误。画出自己不理解的词语,并联系上下文或查字典理解。读后学生评议,讨论不理解的词语。灿烂色彩鲜艳明亮耀眼。什么叫将信将疑？什么叫自信不疑？小作者的态度为什么前后会有那么大的变化？‚将信将疑‛部分。自由读课文,找找从哪些地方可以看出小作者是信的？从哪些地方看出小作者是疑的？可以圈圈划划,也可小声讨论。外婆急忙拉住我,连声说‚不能摘,不能摘,那是打碗碗花！‛抓住‚急忙连声拉和感叹号理解并朗读。‚谁摘它,它就叫谁打破饭碗。‛外婆的神色是严肃的,郑重其事的。什么叫‚郑重其事‛？你能郑重其事地读读外婆说的话吗？花里头有好看和不怎么好看的,有鲜艳和不怎么鲜艳的,可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。反复指导朗读,体会作者将信将疑的心理。‚信‛或‚疑‛的地方吗？‚自信不疑‛部分。引外婆的行为语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗,后来为什么又怎么知道不会打碗,而且是自信不疑‛？研究‚自信不疑‛部分。即实验部分抓住声不吭骤然紧张等词理解什么叫声不吭？原因是？什么叫安然无恙？什么叫如释重负？你怎么知道的？现在,让我们替小作者起告诉大家‚打碗碗花,不打碗！‛朗读指导学到这儿,我们还留下什么问题没解决？既然‚打碗碗花,不打碗！‛为什么给它起这个名？我们能不能给它改个名,证明它‚不打碗‛,或者为‚打碗碗花‛写个正名启示。板书设计打碗碗花打碗？不打碗！将信将疑自信不疑打碗碗花教学实录篇教学要求,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把段话写清楚。教学重点理解‚我‛怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。教学难点通过课文的内容,理解文章的思想内容。教学时间课时。教学准备出好引路题的小黑板投影仪胶片。第课时教学要点朗读课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让我们替小作者起告诉大家‚打碗碗花,不打碗！‛朗读指导学到这儿,我们还留下什么问题没解决？既然‚打碗碗花,不打碗！‛为什么给它起这个名？我们能不能给它改个名,证明它‚不打碗‛,或者为‚打碗碗花‛写个正名启示。板书设计打碗碗花打碗？不打碗！将信将疑自信不疑打碗碗花教学实录篇教学要求,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把段话写清楚。教学重点理解‚我‛怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。教学难点通过课文的内容,理解文章的思想内容。教学时间课时。教学准备出好引路题的小黑板投影仪胶片。第课时教学要点朗读课文,消化吸收文章中的丰富语汇,学生自学课文,理解课文思想内容。教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花,常春藤打碗花。年生草本植物,茎很柔软,靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎,叶互生,叶柄较长。花粉红色,呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药。打碗碗花,分布很广,我国东北西北华中华东等地都能见到。听老人说谁摘了它,它就叫谁打破饭碗,文章究竟写什么内容,表达什么思想,我们通过自学努力去理解。请位同学朗读课文要求朗读的同学做到正确流利有感情。听的同学要认真检查下有无错误。画出自己不理解的词语,并联系上下文或查字典理解。读后学生评议,讨论不理解的词语。灿烂色彩鲜艳明亮耀眼。异样样子特别,与普通的不样。茬接茬种野花衰落了,另种野花又盛开。安然无恙平安,没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。郑重其事对事情严肃认真。将信将疑又有点相信,又有点怀疑。如释重负好像放下了副重担子,形容心情紧张后的轻松愉快。再请位同学朗读课文要求朗读同学做到正确流利有感情。听的同学。主要写了件什么事？？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？读后学生评议讨论。这篇课文讲的是‚我‛通过亲自试验破除了‚摘打碗碗花会打破碗的‛迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....然后理解词在文中的含义。理解‚将信将疑‛用已有知识理解‚信‛‚疑‛。听记有关‚将‛的解释,理解‚将‛,整体理解词的意思。联系上下文,提几个问题,理解‚将信将疑‛在文中的含义。相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句,指导朗读。通过阅读上下文有关句子,帮助理解该词的含义。理解‚自信不疑‛学法同上。小结；通过对这两个词的深入理解,我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程,体现了她不轻信别人,敢于怀疑,非把事物弄明白不可的品质,值得我们学习。阅读课文最后小节,培养学生的求异思维。读读,想想,这两句话有几层意思？这时候,小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这节,读出语气。人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字,并说明理由。小结我们读懂了课文,猜想了‚打碗碗花‛这个怪名字的由来,还动脑筋给它取了好多好听的名字,收获真不少。跨学科综合学习学生分组上网,认识各种花卉,了解花卉取名的些规律。说话练习模仿课文最后小节问句叹句,进行说话训练。说话内容老人们常把月食说成是‚天狗吃月亮‛多媒体出示月食形成图和训练句式麦粒肿俗称偷针眼,有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。布臵研究性长期作业和课后练习,人们对些现象有迷信说法和不合理的解释看到公鸡学母鸡叫不吉利；突然打喷嚏,是有人在想你像这类的事情,到底是怎么回事,想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究,把过程和结论告诉大家。。《打碗碗花》教学实录（14篇）。教学思路这是篇阅读课文,因而在教学过程中,首先应遵循‚以教师指导学法学生自读为主‛的原则,要紧紧围绕课后的个主要问题确定训练点和训练方式,突出重点突破难点,从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然,词汇比较丰富,富有儿童情趣,所以在教学中要安排充足的时间,以各种形式进行读的训练,通过读加深对课文思想内容的理解,并消化吸收文章中的丰富词汇渗透思想教育。教学用具打碗碗花实物或标本,磁带背景音乐,投影片等。教学时间两课时。教学过程第课时导入新课,揭示课题。在神奇美丽的大自然中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....理清文章的条理？哪自然段至哪自然段是写完整的件事？？读后讨论个自然段。第～自然段写了件完整的事。,因为荒地便成了小草和野花的世界,其中定有打碗碗花。结尾段落提出疑问,不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文,写出作者对打碗碗花的情感。学生默读课文,预习以下几个问题理解每个自然段讲的意思。打碗碗花是什么样的？找出相应的自然段细读。作业有感情地朗读课文,理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。第课时教学重点细读课文,理解‚我‛怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思,体会怎样把段话写清楚。指名分自然段朗读。说说每个自然段的意思学生讨论回答第自然段我家门前不远的水渠旁有块荒地,荒地里野花灿烂,茬接茬。第自然段写打碗碗花的形状和颜色。第自然段盛开的野花中有种新奇有趣的花,外婆叫它打碗碗花。第自然段外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗,‚我‛对外婆的话将信将疑。第自然段好奇心鼓动‚我‛,想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。通过学习,懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意识。教学重难点识记个生字,在语境中理解‚忐忑不安‛‚安然无恙‛的意思。学习书写汉字‚肃吭忐忑恙芜‛。尝试提问,有探究的意识。教学准备多媒体教学课件。教学过程出示课题,激发兴趣。喇叭花鸡冠花图上分别是什么花？为什么起这个名字？出示图打碗碗花。这种花究竟生活在哪里？究竟是怎样的花？这么新奇有趣的花,却有个那么怪的名字,这到底是怎么回事？相信大家读了课文,就会明白的。初读课文,整体感悟。学习第节。打碗碗花生活在什么地方？出示填空题学习生字‚荒芜茬‛给‚荒芜‛找近义词。看图片理解‚茬接茬‛引读第节。学习第节。究竟是怎样的打碗碗花呢,课文的第小节写了这个内容。出示第小节齐读。的打碗碗花你喜欢吗？读出喜欢的感情来,选句你最喜欢的句子来读读。打碗碗花真漂亮,我们起来欣赏下它那美丽的模样。粉中透红的花瓣连在起,形成个浅浅的小碗,‚碗底‛还滚动着露珠呢。多么新奇有趣的花呀！引读第节。细读课文,学习生字。指名读节填空外婆告诉我,我当时。后来,我经过尝试,终于知道......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生自学课文,理解课文思想内容。教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花,常春藤打碗花。年生草本植物,茎很柔软,靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎,叶互生,叶柄较长。花粉红色,呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药。打碗碗花,分布很广,我国东北西北华中华东等地都能见到。听老人说谁摘了它,它就叫谁打破饭碗,文章究竟写什么内容,表达什么思想,我们通过自学努力去理解。请位同学朗读课文要求朗读的同学做到正确流利有感情。听的同学要认真检查下有无错误。画出自己不理解的词语,并联系上下文或查字典理解。读后学生评议,讨论不理解的词语。灿烂色彩鲜艳明亮耀眼。异样样子特别,与普通的不样。茬接茬种野花衰落了,另种野花又盛开。安然无恙平安,没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。郑重其事对事情严肃认真。将信将疑又有点相信,又有点怀疑。如释重负好像放下了副重担子,形容心情紧张后的轻松愉快。再请位同学朗读课文要求朗读同学做到正确流利有感情。听的同学。主要写了件什么事？？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？读后学生评议讨论。这篇课文讲的是‚我‛通过亲自试验破除了‚摘打碗碗花会打破碗的‛迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。学生自由地小声朗读要求读出作者所表达的各种思想感情。理清文章的条理？哪自然段至哪自然段是写完整的件事？？读后讨论个自然段。第～自然段写了件完整的事。,因为荒地便成了小草和野花的世界,其中定有打碗碗花。结尾段落提出疑问,不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文,写出作者对打碗碗花的情感。学生默读课文,预习以下几个问题理解每个自然段讲的意思。打碗碗花是什么样的？找出相应的自然段细读。作业有感情地朗读课文,理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。第课时教学重点细读课文,理解‚我‛怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思,体会怎样把段话写清楚。指名分自然段朗读......”。