1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生整体感知诗词内容,为背诵做准备。解说本课时让学生初步了解有关文学常识和每首诗词的基本思路后,最主要的任务是反复诵读,熟悉作品,背诵诗词,为进步的分析鉴赏做准备。布臵作业。汉江临眺的内容为依据,运用丰富的想像,画幅画。第课时检查作业集体背诵汉江临眺和宣州谢跳楼饯别校书叔云。研习汉江临眺。,说说言律诗的基本特征。明确句数字数言律诗,共句,每句字。联每两句联,依次叫首联颔联颈联和尾联。押韵偶句押韵,韵脚为通中空翁。首句可押韵可不押韵,本诗首句不押韵。对仗颔联和颈联必须对仗‚江流天地外,山色有无中‛和‚郡邑浮前浦,波澜动远空‛都是严格的对偶句。首联和尾联则不作要求。平仄‚不论,分明。‛此步骤视学生接受能力而确定讲与不讲。晏殊《浣溪沙》精品教学设计（14篇）。全诗思绪都围绕‚‛字来抒写。‚去年天气旧亭台‛的意思是,暗含着的悲叹。答案词词牌名独天气亭台都与去年样物是人非,时光不再诗人徘徊于小园香径,精心选择了和等景物,描绘了组优美的画面......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师随机引导。教师引导‚如果我们能体会出这幅画面的意境,也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲,走进这幅画面,身临其境地去感受,会儿告诉大家你看到了什么。‛向学生介绍画面赏析的方法投影反复诵读抓住特征调动感官联想想象。学生听曲赏画,评点词的意境。学生口头交流所看到的画面,也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共同评点,最后点出这首词的意境是‛清淡幽静‛。鉴赏能力。教学设想教学方法。反复诵读吟咏,争取当堂成诵。解决学生的疑难问题,并加深学生对诗词意境语言的感悟。通过引申比较,体会诗人词人独特的艺术风格,以及词的两大流派的艺术特点。媒体设计范读带。正字正音,感受诗词的音韵美节奏美,体会作者的思想情感。胶片。显示内容生字注音作者介绍背景资料文体知识精美插图相关诗词等。教学时数课时教学步骤第课时导语设计在我们祖国灿烂的文明史中,唐诗是颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状,而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....浣溪沙曲新词酒杯词中抒发惜春伤时之情的对偶句是,简析下这样写的好处。答案‚无可奈何花落去,似曾相识燕归来。‛这两句词,前句写伤春,表现了词人见景伤情的形象,后句是伤别,用‚似曾相识‛的燕子,反衬了词人对春光逝去的惋惜心情。这两句融合全篇,将景物与人事紧密联系在起,景中寓情,更加委婉含蓄地抒写了这种伤别怀旧之情。在这两句中,词人用‚来‛与‚去‛对比,以燕子的‚来‛反衬时光与往事的‚去‛,增加了词人对春光易逝的惋惜心情。这两句词通过景物描写,把词人的感情表现得很细腻很生动,是非常工整的对偶句,却又那样自然。‚无可奈何花落去,似曾相识燕归来‛已成为千古名句,谈谈你对这两句话的理解？答案花开花落是自然规律,所以人是无可奈何的；燕子每年都回来寻旧巢,所以说似曾相似。这是作者对时光流逝的慨叹。仔细品味这首脸炙人口的小令,回答问题。l‚曲新词酒杯‛到‚去年天气旧亭台‛,诗人的情感发生了怎样的变化？答词人怀着喜悦轻松的心情,带着潇洒安闲的意态对酒听歌......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....抒写对生活的体验,对人生的思考,做到了结合,浑然体。答案情景或景情。这首词中多处用到了对比的写法,请找出其中的个例子,并简要说说这样写的好处。答案例子‚新‛与‚旧‛的对比；或‚去‛与‚来‛的对比。好处‚新‛是唱新词的环境,‚旧‛是饮酒唱词时的环境旧亭台,新词旧景对比,抒发了今是昨非的惆怅情思；或‚去‛是花落去,‚来‛是燕归来,来去对比,增加了对时光逝去的惋惜之情。作者在词中主要表现了自己的哪些感受？这些感受又是借助什么来表现的？答案表现了对生活的体验,对人生的思考等感受。这些感受是借助曲酒夕阳落花燕子等事物,并通过自己的观察表现出来的。你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临,怀旧自不可免,文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考‚夕阳西下几时回？‛这句话的含义。答案样的暮春天气,样的楼台亭阁,样的清歌美酒,但人事却和去年大不相同了。‚夕阳西下‛是无法阻止的,只能寄希望它东升再起,而时光的流逝人事的变更,却再也无法重复。细味‚几时回‛字......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....成了我们民族诗歌最具代表性的象征,唐诗精神也成了我们民族精神血液的部分。到了宋代,面对被唐人推到顶峰的诗歌创作,宋代文人另辟蹊径,把词这种文学样式演绎得更加完美,使之达到了空前的繁荣,宋词成为我国文化宝库中又颗璀璨的明珠。今天,就让我们踏进文化宝库,学习几首流传千古的诗词,睹这两颗明珠两大丰碑的风采板书课题诗词首。解说这段激情澎湃的导语,方面能帮助学生认识唐诗宋词在中国文学史上的地位,另方面能激发学生的民族自豪感,唤起学生的学习热情,形成种良好的学习氛围。解题。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗,把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗。近体诗并非近代诗,它是相对古体诗而言的,包括律诗和绝句,律诗通常有句,绝句有句,它们都有平仄的要求。绝句可以对仗,也可以不对仗；但律诗的颔联颈联必须时仗。律诗根据每句字数又可分为言律诗言律诗和排律。王维的汉江临眺就是言律诗,李白的宣州谢朓楼饯别校书叔云属于古体诗。句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是‚调有定格,句有定数......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不期而然地触发了对‚去年‛所历类似境界的追忆,于是产生种岁月流逝时光不再的感慨。‚无可奈何花落去,似曾相识燕归来‛之所以成为名句,不仅在于自然天成地表现了眼前之景,而且给人种哲理性的启迪,你能说说其中蕴含的哲理吗？答切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝,但消逝的同时仍然有美好事物的再现,生活不会因消逝而变得片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现,它只是‚似曾相识‛罢了。‚小园香径独徘徊‛句中个‚独‛字表达出诗人内心什么样的情感？答‚独‛字突出了凄凉寂寞之感。‚徘徊‛将词人对美丽的春天,大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋漓尽致,表现了主人公孤独惆怅的心情。晏殊浣溪沙精品教学设计篇教学目标通过想象画面感受词的意境。体会词中蕴含的人生感悟。背诵全词。教学手段多媒体设备投影仪苏轼图片古曲。教学步骤导入,并展示‚学习目标‛出示PPT首词的意境往往是由画面构成的,我们要学会通过想象画面感受词的意境；每首词都表达定的思想感情,我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....抒写对生活的体验,对人生的思考,做到了结合,浑然体。答案情景或景情。这首词中多处用到了对比的写法,请找出其中的个例子,并简要说说这样写的好处。答案例子‚新‛与‚旧‛的对比；或‚去‛与‚来‛的对比。好处‚新‛是唱新词的环境,‚旧‛是饮酒唱词时的环境旧亭台,新词旧景对比,抒发了今是昨非的惆怅情思；或‚去‛是花落去,‚来‛是燕归来,来去对比,增加了对时光逝去的惋惜之情。作者在词中主要表现了自己的哪些感受？这些感受又是借助什么来表现的？答案表现了对生活的体验,对人生的思考等感受。这些感受是借助曲酒夕阳落花燕子等事物,并通过自己的观察表现出来的。你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临,怀旧自不可免,文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考‚夕阳西下几时回？‛这句话的含义。答案样的暮春天气,样的楼台亭阁,样的清歌美酒,但人事却和去年大不相同了。‚夕阳西下‛是无法阻止的,只能寄希望它东升再起,而时光的流逝人事的变更,却再也无法重复。细味‚几时回‛字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....千古文章大家。‛PPT出示词客大家分别是教师范读全词,出示PPT提示注意读准字音读准节奏。学生自由朗读,出示PPT正确的读音和节奏。学生在预习的基础上先自由发言,后教师总结苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因‚讥讽朝廷‛被贬官至黄州。教师问‚这样的情形如果放在般人身上,他们心里会怎样？‛引导学生答‚愤懑抑郁凄凉。‛教师由此发问‚然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？‛学生沉思中,悠扬的古曲响起,屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用抑扬顿挫的语调范读全词。全体学生在乐曲声中初读全词整体感知全文学生自由朗读全词,并试着用自己的话讲述其中的意思,可以相互讨论帮助。然后请学生发言,大家共同补充完善。教师提醒重点出示PPT子规布谷鸟；白发代指老年；黄鸡代指时光流逝。再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。参考词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....词大多分段,段就是个乐段,叫‚片‛或‚阕‛,分两片的最为常见,本课的首词都分两片。词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成小令中调和长调种,认为字以内为小令,字为中调,字以上为长调清代毛先舒填词名解。词贵有意境,词人又各具自己的风格。清代张蜒将宋词大致归为豪放和婉约两大流派。本课晏殊的浣溪沙是婉约词代表作,苏轼的江城子和辛弃疾的破阵子则被称为典型的豪放词。研习课文,填文学常识表。作品作者体例出处汉江临眺王维律王右丞集宣州谢朓楼饯别校书叔云李白古体分类补注李太白诗浣溪沙晏殊词珠玉词江城子密州出猎苏轼词东坡词破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾词稼轩长短句,正音正字。学生先默读这首诗词,找出自己没有把握读准的字,用铅笔画出来。播放朗读带,学生为生字难词注音。出示投影片,强调下列字音字形。塞si邑y浦pǔ襄xiāng眺tiǎo朓tiǎo饯jin扁piān晏yn擎qng骑j鬓bn挽wǎn,学生跟着小声读,读通读顺诗词。,读出诗词的抑扬顿挫,读出作者的思想情感。,纠正节奏停顿等方面的缺陷。......”。