1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....测量处电位变化再电激处，测量处的电位变化。安徽高考将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经元和传出神经元，分别连接电位计ⓐ和ⓑ。将蛙左后肢趾尖浸入硫酸溶液后，电位计ⓐ和ⓑ有电位波动，出现屈反射。下面为该反射弧结构示意图。用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。若在灌注液中添加种药物，将蛙左后肢趾尖浸入硫酸溶液后，电位计ⓐ有波动，电位计ⓑ未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有。解析设计实验可以应用图中的已有信息进行逆向思考，即在神经纤维的哪个位置给予足够强度的刺激，该位置两侧都能够观察到相应的电位变化或肌肉收缩，而另神经纤维上没有电位变化。药物处理后，电位计ⓐ有波动，说明该药物不会阻止神经纤维上的兴奋传导，电位计ⓑ未出现波动，说明没有兴奋传递到电位计ⓑ，那么问题应该出现在电位计ⓐ和ⓑ之间的环节，可能是突触前膜不能释放神经递质......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以在正常情况下，动作电位的流动方向是，要知道药物究竟阻断神经纤维上的兴奋传导，还是阻断神经元之间的兴奋传递，可以将药物放在处，刺激处，观察肌肉的收缩情况将药物放在处，刺激处，观察肌肉收缩情况。若处理后肌肉收缩，处理后肌肉不收缩，说明药物是阻断神经元之间的兴奋传递若处理后肌肉不收缩，处理后肌肉收缩，说明药物是阻断神经纤维上的兴奋传导若处理后肌肉不收缩，处理后肌肉也不收缩，说明药物是两者都能阻断。答案相同实验步骤将药物放于点，再刺激点实验结果预测及相应结论处理后肌肉收缩，处理后肌肉不收缩处理后肌肉不收缩，处理后肌肉收缩处理后肌肉不收缩，处理后肌肉也不收缩浙江高考为验证反射弧的组成与作用，同学提出了以下实验思路取蛙只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。用溶液刺激该蛙左后肢的趾端如右图，观察是否屈腿。洗去，再用溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本，用电刺激直接刺激腓肠肌......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....用剪刀在神经元的实验位点之间将其剪断，再用电刺激仪刺激神经元的位点，若肌肉无收缩现象，则表明神经元为传入神经元若出现肌肉收缩，则表明神经元为传出神经元，乙为效应器。若在实验过程中要保证神经元和神经元的完整性，探究神经元是传出神经元还是传入神经元，可将微电流计的两个电极分别搭在实验位点和实验位点的神经纤维膜外，通过观察微电流计指针的偏转次数进行判断。用电刺激仪刺激实验位点，若指针偏转次，表明兴奋不能传到位点，则神经元为传出神经元若指针偏转次，表明兴奋可传到位点，则神经元为传入神经元。由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上，故兴奋在神经元间是单向传递的。答案之间无肌肉收缩现象答也可单向传递神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上下面为个蟾蜍屈肌反射实验装置的结构模式图，回答下列问题动作电位沿着神经纤维传导时，神经纤维细胞膜内侧局部电流的方向与动作电位传导方向填“相同”或“相反”。已知药物能阻断蟾蜍的屈肌反射活动，肌肉不能发生收缩......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其中甲表示神经中枢，乙丙未知。神经元上的为个实验位点。现欲探究神经元是传出神经元还是传入神经元，结合所给器材完成以下内容。材料从蛙体内剥离出的反射弧反射弧结构未被破坏。供选择仪器剪刀，电刺激仪，微电流计。如果该反射弧的效应器为运动神经末梢及其连接的肌肉，探究神经元是传出神经元还是传入神经元的方法步骤只在神经元上完成如下先用剪刀在神经元的将其剪断再用电刺激仪刺激神经元上的实验位点，若，则神经元为传入神经元，反之则为传出神经元。如果在实验过程中要保证神经元和神经元的完整性，探究神经元是传出神经元还是传入神经元的方法步骤每个实验位点只能用次如下将微电流计的两个电极分别搭在实验位点和实验位点的神经纤维膜外用电刺激仪刺激实验位点，若微电流计的指针偏转次，则神经元为传出神经元若微电流计的指针偏转次，则神经元为传入神经元。该实验结果表明兴奋在神经元间传递的特点为，具有这种特点的原因是。解析欲探究神经元是传出神经元还是传入神经元......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说明实验条件适宜实验中的刺激强度足够屈腿反射属于屈反射请回答用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第项实验思路。解析屈反射的神经中枢在脊髓而不在大脑，所以即使捣毁大脑，仍然可以发生屈反射由于兴奋的传导与传递需要时间，所以刺激和屈腿不能同时发生肌肉细胞和神经细胞样可以兴奋，刺激能发生兴奋从而肌肉收缩传出神经元和腓肠肌细胞间相当于突触结构，兴奋传递具有单向的特点，即只能由传出神经元到腓肠肌而不能从腓肠肌到传出神经元，所以神经上检测不到电位变化。验证反射中枢存在的部位，应设计破坏脊髓的实验组。答案如下表组别预测结果原因屈腿屈反射中枢在脊髓，所以反射弧完整，可以完成反射，所以能够屈腿不同时发生从刺激到发出反应需要经过兴奋的传导与传递，这需要定的时间，所以不同时收缩收缩直接刺激效应器，效应器也可以兴奋......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....还是阻断神经元之间的兴奋传递，或是两者都能阻断。现有个如上图所示的屈肌反射实验装置，请利用该实验装置从中选择四个位点作为实验位点进行探究。在实验位点可以进行药物处理或电刺激。假设药物在实验位点起作用后，其作用效果在实验过程中都不能消除。实验步骤将药物放于点，再刺激点观察记录肌肉收缩情况。观察记录肌肉收缩情况。实验结果预测及相应结论若，说明药物是阻断神经元之间的兴奋传递若，说明药物是阻断神经纤维上的兴奋传导若，说明药物是两者都能阻断。解析动作电位时，受刺激部位的神经纤维膜外为负电荷，膜内为正电荷，未兴奋部位膜外为正电荷，膜内为负电荷，而电流方向是由正电荷向负电荷流动，所以在膜内是由兴奋部位向未兴奋部位流动，这与动作电位传导方向是相同的。观察该结构模式图，由于兴奋是从前个神经元的轴突传递到后个神经元的树突或细胞体，所以在正常情况下，动作电位的流动方向是，要知道药物究竟阻断神经纤维上的兴奋传导，还是阻断神经元之间的兴奋传递递神经递质只能由突触前膜释放......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....答案方法和现象刺激电位计ⓑ与骨骼肌之间的传出神经。观察到电位计ⓑ有电位波动和左后肢屈腿，电位计ⓐ未出现电位波动。突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合突触前膜不能释放递质重庆高考下图是反射弧结构模式图。分别是放置在传出神经元和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌是放置在传出神经元上的电位计，用于记录神经兴奋电位为神经与肌细胞接头部位，是种突触。用刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩填“属于”或“不属于”反射。用刺激骨骼肌，填“能”或“不能”在处记录到电位。正常时，用刺激神经会引起骨骼肌收缩传出部分的处受损时，用刺激神经，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实验如果，表明传出神经元受损。如果，表明骨骼肌受损。如果，表明部位受损。解析用刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩没有经过完整的反射弧，故不属于反射。因兴奋在经过突触传递时具有单向性，故用刺激骨骼肌不能在处记录到电位。用刺激神经，骨骼肌不再收缩，可能是传出神经元受损......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....回答下列问题动作电位沿着神经纤维传导时，神经纤维细胞膜内侧局部电流的方向与动作电位传导方向填“相同”或“相反”。已知药物能阻断蟾蜍的屈肌反射活动，肌肉不能发生收缩，但不知是阻断神经纤维上的兴奋传导，还是阻断神经元之间的兴奋传递，或是两者都能阻断。现有个如上图所示的屈肌反射实验装置，请利用该实验装置从中选择四个位点作为实验位点进行探究。在实验位点可以进行药物处理或电刺激。假设药物在实验位点起作用后，其作用效果在实验过程中都不能消除。实验步骤将药物放于点，再刺激点观察记录肌肉收缩情况。观察记录肌肉收缩情况。实验结果预测及相应结论若，说明药物是阻断神经元之间的兴奋传递若，说明药物是阻断神经纤维上的兴奋传导若，说明药物是两者都能阻断。解析动作电位时，受刺激部位的神经纤维膜外为负电荷，膜内为正电荷，未兴奋部位膜外为正电荷，膜内为负电荷，而电流方向是由正电荷向负电荷流动，所以在膜内是由兴奋部位向未兴奋部位流动，这与动作电位传导方向是相同的。观察该结构模式图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....兴奋的传递只能单向而不能反过来传递，所以刺激腓肠肌的兴奋不能传到神经用针捣毁该蛙的脊髓，再用溶液刺激该蛙的左后肢趾端，观察是否屈腿。高考研究自主学习课专题技法系列之六探究兴奋传导方向的实验方法第二单元动物和人体生命活动的调节基本思路选刺激和测量的部位在神经纤维上选刺激点，用表示，测量部位应选在刺激点两侧，用和表示。若在传出神经纤维上，可通过观察效应器的变化和另侧的电位测量仪来确定传导方向若在神经元之间，则在传入和传出神经上各选点，用表示，先在处刺激，处测电位变化，再反过来进行，通过两次结果来确定传导方向。实验设计探究兴奋在神经纤维上的传导方法设计电激右图中处，观察的变化，同时测量处的电位有无变化。结果分析若有反应，且处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的若有反应而处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。结果分析若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元间的传递是双向的若只有处电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的......”。