1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....当我进来的时侯，他在和别人说话。,分析和都可引起时间状语从句，但是不能与短暂性动作连用。,的用法。这些从属连词引导的从句都表示从句的动作发生，主句的动作随即就发生，常译为“„„就„„”，从句中用般时态代替将来时态。，她到，我们就可以开始。我们到车站火车就出发了。男孩看到他的母亲就哭了。温馨提示和的意义相当于，但只表示过去发生的事情，主句为过去完成时，从句为过去时，如果或位于句首时，主句的主谓语要用部分倒装。辨析他们刚到车站汽车就开动了。分析表示否定意义的放在句首，要用倒装语序。,和的用法在肯定句中，主句谓语动词必须是延续性动词，意为“动作直延续到点才停止”。你得在这里呆到雨停。在否定句中，主句谓语动词必须是非延续性动词，从句为肯定式，意为“动作直到时间才开始”。直到她回来他才睡。句型中的强调和倒装说法。强调句型置于句首，主句要倒装和的用法连词表示“还未„„就„„”......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....句意无论什么季节，律师很少穿除了套装以外的衣服。应选，相当于,其后用陈述语气，其完整形式为。,解析考查让步状语从句。句意无论我有多饿，我似乎从来都不能吃完整条面包。相当于，其后用陈述语序。即时小练解析考查让步状语从句。句意这个新工作对他而言是真正的挑战吗无论遇到什么样的困难，我相信他都不会失去信心。后跟名词，意为“无论什么”。以题说法对与引导的让步状语从句中的引导词的考查是历年高考中的常考点，考生因弄不清其区别常选错。与的用法区别与感叹句中的与的区别类似。在让步状语从句中，引导词修饰的中心词为名词，通常其后直接接名词而引导词修饰的中心词为形容词或副词，通常其后直接接形容词或副词。突破指南在与引导的让步状语从句中，需记住后跟名词，后跟形容词或副词，其后为陈述语序。易错点与引导的让步状语从句的误用陕西解析考查状语从句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们就开始我们的会议。温馨提示回答的提问，定要用。辨析你昨天为什么没有来因为下雨了。分析回答以开头的疑问句时，不能用，或，而要用。其他表示原因的方式除了状语从句外，些介词短语同样可以表示原因，这样的短语有,等。,由于天气，我们不得不推迟会议。,解析考查状语从句的连接词。句意今天我们将从昨天停下来的地方开始，这样就不会有要点被落下。此处是引导地点状语从句，意为“在„„的地方”。重庆,解析考查状语从句。句意教练，我能继续训练吗抱歉，你不能继续训练，因为你膝盖受的伤还没有恢复。由此可知，空白处后面为原因状语从句，符合题意。目的状语从句和结果状语从句目的状语从句引导目的状语从句的从属连词有等。与两个连词都意为“以便„„，为了„„”，引导的状语从句中需用情态动词比正式，引导的状语从句可置于主句之前或之后，而引导的从句只能置于主句之后。我将说慢点以便你能理解我。,为了能看到日出......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....“几乎还没有„„就„„”，“刚„„就„„”，暗含“快”的意思。大纲全国Ⅱ，解析考查固定句型的用法。句意我刚到办公室，我妻子就给我打电话让我立刻回家。只要辨认出固定句型问题即可解决。地点状语从句和原因状语从句地点状语从句地点状语从句可用,等引导。地点状语从句可用于主句之前或之后。你愿意去哪里就去哪里。,有志者，事竟成。,无火不生烟既无风不起浪。注意区分引导的定语从句与状语从句。引导的地点状语从句直接修饰动词，而在定语从句中作为关系副词要跟在表示地点的先行词后面。状语从句定语从句原因状语从句引导原因状语从句的从属连词有,等，每个连词的含义不尽相同。用来回答的提问，语气最强，般放在主句之后表示既然或已知的理由，稍加分析即可表明的原因，多放在句首引导的从句常放在句首，说明次要的原因和的意义相似，都有“鉴于个事实”的意思，可以省去。你为什么没开会因为我病了。,因为天在下雨，我们将不去公园。......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但是我们仍然睡得很沉，因为长途旅行后太累了。作从句的表语，引导的让步状语从句中，要将从句中的表语状语或动词原形提到之前，故填。天津解析句意尽管有规律的运动很重要，但是在睡前运动不是个好主意。“尽管”。即时小练完成下列句子,以题说法引导让步状语从句，句子为正常语序，而引导让步状语从句用倒装。突破指南同学们做题时需看清句子结构，根据句意来选择。易错点时间状语从句中与的误用解析考查状语从句。句意大约年或年后，人们才有可能在月球上建立太空站。意为“在„„之前”，常用句式。陕西，解析考查状语从句。句意自从我从国外回来，我就听说了很多关于你的好事。“自从”，引导时间状语从句，符合意境。即时小练以题说法引导时间状语从句表示“自从„„以来”，主句常用完成时表示“在„„之前还未„„就„„趁着„„”等，常构成句式等。突破指南对和的考查是时间状语从句中的难点，同学们应该记住其基本意思，还有其常用结构......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....,与这些从属连词本身带有否定意义，意为“以免，以防”，相当于或谓语动词有时也用动词原形。男孩躲在树后以免他的父亲看到他。带上雨伞，以防下雨。结果状语从句引导结果状语从句的从属连词有。其结构形式为形容词副词从句形容词可数名词单数形式从句名词从句形容词可数名词单数形式从句形容词复数名词形式不可数名词从句解析考查状语从句。句意只要你保证不开得太快，你就可以把我的车借走。只要。让步状语从句和比较状语从句让步状语从句,引导让步状语从句与两者意思相同，般可以互换，都可以与,或连用，但不能和连用。尽管他很有钱，但是他不幸福。,即使天在下雨，我们也会去那儿。引导让步状语从句从句般放在主句之前，用倒装语序。从句中的表语或状语或动词原形置于句首。若表语是名词，前置时要省略冠词。,尽管他是孩子，他却懂得很多。,虽然我很喜欢，但我不会买的，因为它太贵了。,不管他怎样努力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....“„„才„„”，“趁还没来得及„„”。,他们还没到达火车站前，火车已经开走了。我们跑了还不到英里他就累了。趁你现在没忘把它记下来。的句型时间段从句，表示“多久之后才„„”。半年后我才回来。不久后我们将再见面。的句型时间段从句。若从句谓语为非延续性动词，表示“自从„„有多久”若从句的谓语为延续性动词，表示“自从结束完成„„起有多久”。战争爆发以来，有三年了。他不在这儿住已经有三年了。,的用法这些短语用来引导时间状语从句，表示“每当„„”，“每次„„下次„„”等。每次我见到她时，我总忘了她的名字。,下次你来时，记住把你的儿子带来。你想回来随时可以回来。温馨提示在时间状语从句中，不能用般将来时或过去将来时，而要用般现在时或般过去时代替将来时。辨析下次你来这里，我会告诉你的。分析在时间状语从句中，用般现在时代替般将来时。,解析句意这个女孩刚几乎还没有按门铃，门突然就被打开了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....疑问词,疑问词与引导让步状语从句,无论你信不信，它是真的。,无论你说什么，他不会信你。,无论你是谁，你必须服从这些规则。也可以引导让步状语从句，意为“虽然”北京,尽管排球是她的主要项目，她也很擅长篮球。比较状语从句比较状语从句常用等引导。表示同级比较，肯定句用，否定句用。表示不同程度的比较，主句中用形容词或副词的比较级。他跑得不如我快。这部电影比我期望的差。,他越忙感到越开心。四川，解析句意尽管我费了好大周折才把弄醒，他却坚持说自己没有睡着。考查状语从句。用引导让步状语从句，表示“尽管，虽然”。陕西解析考查让步状语从句。的意思是“虽然，尽管”，相当于或。句意虽然他们都是强有力的候选人，但只有个人将会被选中担任这个职务。重庆解析考查让步状语从句。句意我们不论是跟谁握手的时候，我们常常将手套取下，以示尊敬。表示“与人握手”，本句中的后缺少宾语......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....然后连成篇词左右的小短文。上周我去参观艺术展。我看到了幅画，它是陈逸飞艺术风格的典型代表。这幅画可以追溯到许多年前。我发现这幅作品很有想象力，很有价值。,为了更好地了解艺术，我决定努力学习与艺术相关的知识。,参考范文时间状语从句,和的用法既可引导个持续动作，也可引导个短暂性动作，可用于主句和从句动作同时发生或从句动作先于主句动作发生。,我住在那里时，星期天常到海滨去。,电影结束，看电影的人便回去了。引导时间状语从句，意为“正在这时”，表示件事正在发生或刚刚发生时，突然发生另动作。正准备做事这时„„正在做事这时„„正要做事这时„„刚做完事这时„„汤姆正要关窗户，这时他的注意力被只鸟吸引住了。引导的动作必须是持续性的，侧重主句动作和从句动作相对比。别人在工作时，别高声谈话。引导个持续性动作，多用于主句和从句动作同时发生。约翰边工作，边唱歌......”。