《短文两篇》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《短文两篇》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....皆成性格的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。新课标明确指出阅读教学是学生教师文本之间的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐。合作探究，体验发现的快感。给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中比较，在合作中质疑。四说教学构思谈话导入行万里路，读万卷书。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们天天长大了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....体验语言美感。改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写读书名言精评，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。自主感悟，体验成长的快乐。学生是学习的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我认为对于谈读书这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个点。二说三维目标学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣培养学生此文转于斐斐课件园热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。引导学生积累感受体验语言意韵美和形式美，学会读书。引导学生掌握运用论据论证论点的方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....本文让你对读书有了哪些新的认识速读问题是，你在阅读中有什么疑难问题吗大胆提出来。三品读积累合作编写读书名言精评。采用诵读式点评的方式全班交流。四自主解读你最喜欢文中哪句读书名言请以它作论点，说段话。文中有没有你不同意的观点勇敢地站出来。与培根对话。五拓展迁移搜集课外读书名言......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从中体张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于谈读书这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个点。二说三维目标学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣培养学生此文转于斐斐课件园热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。引导学生积累感受体验语言意韵美和形式美......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我认为对于谈读书这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个点。二说三维目标学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣培养学生此文转于斐斐课件园热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。引导学生积累感受体验语言意韵美和形式美，学会读书。引导学生掌握运用论据论证论点的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学生掌握运用论据论证论点的方法。三说教法学法积累赏析，体验语言美感。改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写读书名言精评，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。自主感悟，体验成长的快乐。学生是学习的主人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....短文两篇说课稿说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第四单元中的篇自读课课短文两篇的第篇谈读书。谈读书文主要谈论了读书的益处。围绕这中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开论述首先是谈读书的益处其次谈读书的方法最后......”。