《大气压强》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《大气压强》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并介绍了大气压的变化情况。通过介绍抽水机，强化从物理走向生活这课程标准理念。二学生情况分析第节压强第二节液体压强，通过二节内容的全面学习，学生已经牢固掌握了压强的概念公式单位，液体压强的特点液体压强的计算，学生已经能够应用压强公式进行各种类型的计算和分析解决问题，这为本节的学习提供较好的知识准备和能力准备......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....举例解释为什么高山上不能煮鸡蛋高山反应高压锅等实例，让学生讨论。观察大气压随高度的变化留在学生课外去观察。介绍测量大气压强的仪器是气压计，分为水银气压计和金属盒气压计。第三部分是大气压的应用抽水机在生活中比较常见，主要是活塞式和离心式水泵。图片进行观察解释。总结本节知识再次出示课前的学习目标，让学生说说本节的收获，学生说的不需全面......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....整个教学过程中使用丰富的文字，大量的图片展示了教学内容，力争使学生牢固掌握旧知识快乐接受新知识轻松应用新知识的局面。四教学过程的设计复习部分白板展示压强液体压强的特点公式单位，特别是液体压强产生的原因。这是平时的常规程序，检查学生课后的复习情况，同时也是为本节学习做好知识铺垫......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们应该多举实例引导学生学习。三教学方法和学法说明按照学生合理的思维程序完成复习引入新课基础知识教学基础知识理解基础知识的应用，知识的总结。复习重点是液体压强的特点液体压强的计算公式及注意事项。复习部分方法是提问，引入及新课知识学习采用了提出问题，学生猜想并说根据，实验验证，归纳总结实验结论的方法，思维难度较大是大气压强的应用......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....知识的检测检测题逐展示在白板上，题目有简单的也有稍难的，简单的可脱口而出，难点儿的内容就是课本后的练习题，稍加思考应该会做，即使不会经小组讨论，教师点拨定会恍然大悟，找到成功的喜悦。布置作业完成高效课堂作业当堂演练。课外完成拓展延伸。五预期效果由于教学内容少单，教学应该能够顺利完成......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....目标的展示避免了简单地把教学目标搬上白板。新知识的教学第部分是大气压的存在，主要是通过纸能托住水的实验塑料挂钩的吸盘在光滑的玻璃上能承受定的拉力不脱落马德堡半球实验。同时想象把饮料瓶口封起来不能吸到饮料不把铁桶的口堵住，铁桶内外的大气压强平衡，铁桶就不会被压瘪，大气压强确实存在的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们应该多举实例引导学生学习。三教学方法和学法说明按照学生合理的思维程序完成复习引入新课基础知识教学基础知识理解基础知识的应用，知识的总结。复习重点是液体压强的特点液体压强的计算公式及注意事项。复习部分方法是提问，引入及新课知识学习采用了提出问题，学生猜想并说根据，实验验证，归纳总结实验结论的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....大气压强总结后让学尝试完成高效课堂作业自主评价，这即可巩固第二部分是大气压的测量，将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑的玻璃板上，基础里面的空气，用弹簧测力计钩住挂钩缓慢往上拉能够算出大气压的大小。这种方法只能估测大气压，不很精确。演示托里拆利实验录像，对些现象进行讨论。看水的实验推出大气压值，单位。强调标准大气压的值......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....还是要让学生多练习。大气压强说课稿各位老师好今天我说课的课题是大气压强。下面我对本课题进行分析说教材地位与作用大气压强是人教版必修教材第十四章的第三节。在此之前，学生们已经学习了压强液体压强。由于气体的特殊存在形式看不见摸不着，气体的压强易被人们所忽视。教材通过列举现象和实验让学生了解大气压强的存在。通过演示托里拆利录像......”。