端读取到丁端，所以此应的密码子为说法，说法正确。

答案吉林二模下图表示真核细胞细胞核内种遗传信息流动过程，相关叙述正确的是细胞分裂间期定有该过程发生，衰老细胞中不再发生该过程图示能表示成熟的水稻叶肉细胞基因表达的全过程图中的代表核糖体，细胞中的般有种细胞的分裂和分化过程中都定会发生图示过程解析图中正在进行的是转录，甲乙分别为两条链，为转录产生的老细胞中也要进行基因的表达，会发生转录，基因表达包括转录和翻译，而图中只有转录，图中为合酶，细胞分裂和分化过程中都要发生基因的表达，发生转录过程，正确。

答案河南三市调研下图为神经递质合成酶基因复制表达的有关过程。

下列相关分析中的是过程需要模板原料酶和能考点实验与探究重庆高考下列与实验有关的叙述，正确的是人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色，其细胞核呈绿色剪取大蒜根尖分生区，经染色在光镜下可见有丝分裂各时期叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片，可见叶绿体的结构解析甲基绿可将成绿色，要分布于细胞核中，正确在光镜下不定能观察到有丝分裂所有时期，叶绿体色素在层析液中溶解度越大，扩散速度越快，镜下只能观察到叶绿体的形状不能看到其结构，。

答案山东高考下列有关实验操作的描述，正确的是鉴定待测样液中的蛋白质时，先加液，振荡后再加制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温解析鉴定蛋白质用双缩脲试剂，先加液液，振荡后加液制作细胞有丝分裂装片时，解离后应先在清水中漂洗，防止解离过度，再用龙胆紫溶液染色低温诱导染色体加倍实验中，应先低温处理使染色体数目加倍然后再制片，先制片会杀死细胞，无法诱导染色体数目加倍探究温度对酶活性的影响时，酶与底物应该先在预设温度下保温后再混合，保证反应开始的时候便达到预设温度。

答案四川高考下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化用健那绿和吡罗红染色观察细胞中的分布用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度解析项改良苯酚品红染液是对染色体进行染色的优良试剂，故正确。

项健那绿染液是对活细胞中线粒体进行染色的专性染剂，故错。

项纸层析法是对叶绿体中色素进行分离的方法，故错。

项标志重捕法是用来调查活动能力比较强，活动范围比较大的动物种群密度的方法，土壤小动物丰富度的调查用取样器取样法，故错。

答案重庆高考下列与实验相关的叙述，的是马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质光学显微镜，可用于观察植物细胞的质壁分离现象检测酵母菌培养过程中是否产生判断其呼吸方式在乙醇中加入无水解析马铃薯的块茎中也含有蛋白质，项正确植物细胞质壁分离研磨更充分，项正确。

答案福建高考下列为减少实验误差而采取的措施，的是选项实验内容减少实验误差采取的措施对培养液中酵母菌数量进行计数多次计数取平均值探索，促进插条生根的最适浓度预实验确定浓度范围调查人群中红绿色盲发生率调查足够大的群体，随机取样并统计比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短观察多个装片多个视野的细胞并统计解析对培养液中酵母菌数量进行计数时，多次计数取平均值，而且次数越多越接近真实值，可以减少实验误差，正确探索，促进插条生根的最适浓度，应该是找到浓度范围后，再细分浓度梯度，反复实验，找到最适合浓度，噬菌体只有两个，噬菌体侵染细菌实验有力的证明了遗传物质，。

答案湖北八市联考在噬菌体侵染细菌的实验中相关的方法与结果正确不是死而复生的，艾弗里的实验思路就是把细菌的各成分分开，单独地直接的观察它们的作用，可惜分离不彻底，而噬菌体侵染细菌其特有的过程，蛋白质彻底分开，从而证明了是遗传物质，正确要用含的普通含和的各占半噬菌体侵染细菌实验有力的证明了主要的遗传物质解析细菌转化实验是为了探究什么是遗传物质，所以科学家根据实验自然而然地得出型菌中存在种物质转化因子使型菌转化为型菌，而，证明型细菌具有让型细菌复活的能力艾弗里的实验与噬菌体侵染细菌实验的思路样都是把蛋白质等分开，单独地直接地去观察他们的作用噬菌体侵染细菌实验中，用普通大肠杆菌培养标记的代噬菌体单元测试四遗传的物质基础时间分钟，总分分选择题每小题分，共分重庆中模拟下列有关生物遗传物质的说法，正确的是型活细菌与加热杀死的型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，单元测试四遗传的物质基础时间分钟，总分分选择题每小题分，共分重庆中模拟下列有关生物遗传物质的说法，正确的是型活细菌与加热杀死的型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，证明型细菌具有让型细菌复活的能力艾弗里的实验与噬菌体侵染细菌实验的思路样都是把蛋白质等分开，单独地直接地去观察他们的作用噬菌体侵染细菌实验中，用普通大肠杆菌培养标记的代噬菌体含和的各占半噬菌体侵染细菌实验有力的证明了主要的遗传物质解析细菌转化实验是为了探究什么是遗传物质，所以科学家根据实验自然而然地得出型菌中存在种物质转化因子使型菌转化为型菌，而不是死而复生的，艾弗里的实验思路就是把细菌的各成分分开，单独地直接的观察它们的作用，可惜分离不彻底，而噬菌体侵染细菌其特有的过程，蛋白质彻底分开，从而证明了是遗传物质，正确要用含的普通大肠杆菌培养标记的代噬菌体都含，含的子代噬菌体只有两个，噬菌体侵染细菌实验有力的证明了遗传物质，。

答案湖北八市联考在噬菌体侵染细菌的实验中相关的方法与结果正确的是若标记组的上清液有放射性，则可能原因是搅拌不充分未标记的噬菌体在含标记的细菌体内复制三次，其子代噬菌体中含的个体占用含的培养基直接培养噬菌体，用以标记分别用含和含的培养基培养细菌，再用此细菌培养出带相应标记的噬菌体解析本题考查对噬菌体侵染细菌实验的理解。

噬菌体侵染细菌实验中标记组的上清液中应该不含放射性，如有放射性，可能的原因是保温时间过长，细菌裂解，带有制为半保留复制，噬菌体复制三次形成个子代噬菌体，其过程需要细菌提供原料脱氧核苷酸，所以子代噬菌体均含有，噬菌体为活细胞寄生，所以不能用普通培养基培养噬菌体，分别用含和含的培养基培养细菌后，得到的细菌和的细菌，然后再用两种细菌分别培养噬菌体，得到的噬菌体和的噬菌体，所以正确。

答案下列关于沃森和克里克的螺旋结构模型的叙述，正确的是沃森和克里克构建的型是建立在以种碱基的基础上威尔金斯和富兰克林提供了子的电子显微镜图像，得出子呈双螺旋结构查哥夫提出了与配对，与配对的正确关系沃森和克里克提出了子的双螺旋结构模型解析基本单位是脱氧核糖核苷酸，沃森和克里克单元测试四遗传的物质基础时间分钟，总分分选择题每小题分，共分重庆中模拟下列有关生物遗传物质的说法，正确的是型活细菌与加热杀死的型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，证明型细菌具有让型细菌复活的能力艾弗里的实验与噬菌体侵染细菌实验的思路样都是把蛋白质等分开，单独地直接地去观察他们的作用噬菌体侵染细菌实验中，用普通大肠杆菌培养标记的代噬菌体含和的各占半噬菌体侵染细菌实验有力的证明了主要的遗传物质解析细菌转化实验是为了探究什么是遗传物质，所以科学家根据实验自然而然地得出型菌中存在种物质转化因子使型菌转化为型菌，而不是死而复生的，艾弗里的实验思路就是把细菌的各成分分开，单独地直接的观察它们的作用，可惜分离不彻底，而噬菌体侵染细菌其特有的过程，蛋白质彻底分开，从而证明了是遗传物质，正确要用含的普通大肠杆菌培养标记的代噬菌体都含，含的子代噬菌体只有两个，噬菌体侵染细菌实验有力的证明了遗传物质，。

答案湖北八市联考在噬菌体侵染细菌的实验中相关的方法与结果正确的是若标记组的上清液有放射性，则可能原因是搅拌不充分未标记的噬菌体在含标记的细菌体内复制三次，其子代噬菌体中含的个体占用含的培养基直接培养噬菌体，用以标记分别用含和含的培养基培养细菌，再用此细菌培养出带相应标记的噬菌体解析本题考查对噬菌体侵染细菌实验的理解。

噬菌体侵染细菌实验中标记组的上清液中应该不含放射性，如有放射性，可能的原因是保温时间过长，细菌裂解，带有制为半保留复制，噬菌体复制三次形成个子代噬菌体，其过程需要细菌提供原料脱氧核苷酸，所以子代噬菌体均含有，噬菌体为活细胞寄生，所以不能用普通培养基培养噬菌体，分别用含和含的培养基培养细菌后，得到的细菌和的细菌，然后再用两种细菌分别培养噬菌体，得到的噬菌体和的噬菌体，所以正确。

答案下列关于沃森和克里克的螺旋结构模型的叙述，正确的是沃森和克里克构建的型是建立在以种碱基的基础上威尔金斯和富兰克林提供了子的电子显微镜图像，得出子呈双螺旋结构查哥夫提出了与配对，与配对的正确关系沃森和克里克提出了子的双螺旋结构模型解析基本单位是脱氧核糖核苷酸，沃森和克里克的构模型是建立在种脱氧核苷酸基础上的威尔金斯和富兰克林提供的射图谱及有关数据，推算出子呈螺旋结构查哥夫提出了与的量相等，与的量相等，但没有提出它们之间相互配对的关系。

答案如图为真核细胞制过程模式图，下列分析的是酶将单个脱氧核苷酸连接成段图中可体现出边解螺旋边复制及半保留复制的特点在复制完成后，甲乙可在有丝分裂后期减数第二次分裂后期分开将条链被标记的该子第代，转移到含的培养基上培养到第代，则只含的子数为解析图中酶为解旋酶，酶为合酶，合酶将单个的脱氧核苷酸连接成段图中的子边解螺旋边复制，新合成的