哪些生物之间发生的事提问它们之间发生的这种关系是种什么关系呢吃与被吃用简单的文字与箭头来表示这种关系。

指导学生认识食物链。

拓展活动教师给学生提把树字也擦掉学生越擦越起劲，最后只剩下个人，顿时，学生傻眼了师现在好了，黑板上只剩下了我们人类自己了，你们高兴吗生不高兴，如果这个世界上没有了其它动物，那我们人类就太孤单了。

生我很难过，如果这个地球上再也没有了鸟语花香，那这个世界岂不是很寂寞，很单调生我也很伤心，如果没有了其它生物，那我们人类靠什么生存呢师如果你面前现在摆着盘香喷喷的青蛙，你教育者与学习者的情感交流，促进了学生认知的发展，自觉提升了科学素养。

认识到在食物网中每种生物的重要性的教学片断师刚才有人说，人可以吃青蛙，老师现场来调查下，在座的各位同学，吃过青蛙的请举手。

师有这么多人吃过青蛙啊好吃吗生青蛙的肉很鲜，很香，很好吃。

师哦，青蛙的肉味道很鲜美，这秘密被大家发现以后，人们就大肆捕杀青蛙。

教师及时在黑板上刚才的食物网中球是为了给幼虫准备食物。

幼虫孵出来后，粪球成了育婴室，又安全又有吃的。

你们别小看我们，在澳大利亚的草原上，因为牛养得太多，牛粪把环境搞得污秽不堪，后来科学家引进了大量的屎壳螂，结果下子解决了这个问题，所以我有能力作地球的清洁工。

师你们能做这么多清洁工作，有这么多不同的本领，太好了。

地球公公的身体这么大，处处需要清洁工，前来报名的个个都合格，都来当地有趣的食物链优秀教学设计讨论人吃青蛙后，以上食物网会起什么变化让学生边交流边擦掉黑板上的写有生物名字的字，让学生经历了从擦得欢到最后愕然从吃得香到不敢吃的情绪变化，认识到每种生物在食物链中起到了不可缺少的作用，体验到人为破坏食物链的严重性，从而引起了学生的警惕。

拓展活动教师给学生提供个池塘的图片，要求他们画出这个鱼塘的完整的生物之间的食物链。

鱼塘里的生物有黑鱼草鱼小鱼田物在食物链中起到了不可缺少的作用，体验到人为破坏食物链的严重性，从而引起了学生的警惕。

有趣的食物链优秀教学设计。

师在黑板上画个大圈同学们，你们中，哪些是家人呢让大家赶快回家聚聚吧，让学生将同类的生物贴在同个圈里师家人能见面真的很高兴啊，快听快听，老师看到了份招聘启示，地球公公要招清洁工呢，你们这些生物中谁有资格去报名呢师想去报名的，先到老师个学生说树也没了，让他把树字也擦掉学生越擦越起劲，最后只剩下个人字，顿时，学生傻眼了提问如果你面前现在摆着盘香喷喷的青蛙，你还想吃吗谈话从刚才的活动中，你认识到了什么总结我们发现种生物通过食物网，在整个生态系统中都有定的价值，我们要珍爱动植物的生命，不伤害它们，任意改变他们的数量。

如果我们随意改变了生态平衡，那我们会受到大自然的惩罚。

评析让学生季的夜晚，人们还到哪里去听取蛙声片呢教师把刚才食物网中的青蛙及时擦掉提问假如虫灾泛滥了，随后，这个食物网又会发生怎样的变化呢学生讨论交流。

学生交流汇报。

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师你们都是依靠什么食物来生存的呀生我是马，是靠吃草长大的。

生我是鸡，要吃米粒小虫等。

生我是蜘蛛，主要捕捉些飞来将。

引导学生认识食物网。

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谈话先说说你们的本领吧，教师小结。

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特点之是组吃草长大的。

生我是鸡，要吃米粒小虫等。

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情感态度与价值观意识到食物链中每种生物的重要性意识到人类是自然的部分，既依赖环境，又影响环境。

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生我是腐生细菌，我会分解动物和植物的遗体，使它们溶化在土壤中，我有资格做清洁工，如果我要是停止了工作，大地上就会到处是腐尸烂肉。

生我是蜣螂，俗名屎壳螂，我们搬运粪你认识到了什么总结我们发现种生物通过食物网，在整个生态系统中都有定的价值，我们要珍爱动植物的生命，不伤害它们，任意改变他们的数量。

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多种生物之间存在的文字与箭头来表示这种关系。

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特点之是组织紧密与生活相联系的活动，让生活开口说话，让学生在已有生活经验的基础上来建构新的知识体系。

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出示生物卡片师同学们