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《小学个人校本研修总结材料》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也不要伤害学生。多些关爱和鼓励,可能会改变他的生,每位老师都协助班主任做好学生的思想工作,这是促进学生和谐发展的有力保障。最后振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教学改革的推进,教学质量的提高,关键是教师。全文完。认真学习基础教育新课程改革纲要试行和英语新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....具有定的理论水平和实践能力。运用多种形式,提高了课堂教学效果。小学个人校本研修总结材料。更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。专题讲座结合教育热点和教学实际,利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。教学观摩随时和本组教师互听互评,进行教学交流。这次的远程教育也为教师提供了合适的培训管理模式调动了教师的学习积极性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其次,当教师开始并设计了自己的学习活动后,他们的使命感增强,因而学习的效率高。再次,教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的,因而,这种学习动机是最强烈的,对教师的个体行为产生的影响是最大的。增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流。使学生学得容易,学得轻松,觉得愉快。上课形式多样......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以突出重点,突破难点。专题讲座结合教育热点和教学实际,利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。教学观摩随时和本组教师互听互评,进行教学交流。这次的远程教育也为教师提供了合适的培训管理模式调动了教师的学习积极性。首先,他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断,他们有能力自我导向......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断,他们有能力自我导向,并自主学习。其次,当教师开始并设计了自己的学习活动后,他们的使命感增强,因而学习的效率高。再次,教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的,因而,这种学习动机是最强烈的,对教师的个体行为产生的影响是最大的。增强上课技能,提高教学质量......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的举动都会直接影响课堂教学。因此上课定要设法令学生投入,不让其分心,不要把自己限制在尺讲台上,在课堂上不要把矛盾激化,碰到突发事件时,定要理智,要化干戈为玉帛,要保护自己,也不要伤害学生。多些关爱和鼓励,可能会改变他的生......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....扎实的教育教学专业知识,广阔的知识背景,较高的业务水平,来加快新课程发展建设步伐,适应新课程标准下的课堂教学。提高教师的思想素质,认识终身学习的重要性,是迫在眉捷的任务。目前,有部分教师的认识还不到位,认为现有的知识足已满足学生的需要,使得教师轻视学习,对教师的继续教育持抵制态度,因此,提高教师对学习的认识,是十分必要的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这是促进学生和谐发展的有力保障。最后振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教学改革的推进,教学质量的提高,关键是教师。全文完。运用多种形式,提高了课堂教学效果。小学个人校本研修总结材料。丰富了教研方面的知识,具有定的理论水平和实践能力。具体措施以同伴互助,自学反思为主要形式。小学个人校本研修总结材料......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....加强师生交流。使学生学得容易,学得轻松,觉得愉快。上课形式多样,备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的举动都会直接影响课堂教学。因此上课定要设法令学生投入,不让其分心,不要把自己限制在尺讲台上,在课堂上不要把矛盾激化,碰到突发事件时,定要理智,要化干戈为玉帛......”。