1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....谁先到家？课件小兔乐乐我到家时是时分秒,小兔悠悠我到家时是时分秒课外延伸了解钟表的发展历史了解我国古代计时的方法作业设计自由选题可以上网或查阅书籍,也可以调查身边的人或自己,了解分钟还能做哪些事情？记录自己完成家庭作业需要的时间积累有关珍惜时间的名人故事,格言警句。合理安排,形成个人作息时间表。秒的认识教学设计人教课标版篇秒的认识是在学生已经认识时分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象,所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念感受分秒的时间观念。在本节课的教学中,我注意让学生积极参与亲身体验。如我让学生随着秒针走动时所发出的声音起感受秒的长短；再如我还让学生在课堂上亲身体验分钟时间的长短有的学生在分钟写出了个汉字有的学生在分钟写出了个数字,在这系列的亲身体验的活动中,学生不仅对分秒的时间长短有了体验,而且也初步建立起来了分秒的时间观念。为了帮助学生进步建立时间观念,拓宽他们的知识面,我还在课堂上给他们补充了些分钟之内能做的事情,如中央电视台的播音员能播个字,银行点钞机能点张人民币这些课外知识的增加,不仅大大激发了学生学习的积极性,同时也为他们建立秒的时间观念奠定了基础。本节课我还增加估测活动,注重培养学生的估算能力。如做次深呼吸用了秒。从教室前面走到后面用了秒。5.5.1 《秒的认识》教学设计-人教课标版（17篇）。通过多种感官的参与以及系列活动的设计,让学生充分体验数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点认识时间单位秒,建立秒的概念,知道分秒。教学难点丰富多彩的体验活动,让学生充分感受秒,体验秒,培养估计较短时间的能力,建立秒的概念。教具学具准备课件秒表题卡彩纸剪刀等设计思路秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第册第单元第课时的教学内容。时间单位不像长度重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位间的进率也比较复杂,但是时间又时时伴随着人们的生活。因此,我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验,让学生在实际情境中感受秒体验秒。课伊始......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在体验秒的时候学生就认识到自己做不了多少事情,但通过看现代化工具秒钟能做什么及刘翔夺冠的精彩视频,让学生感受到秒虽短,但价值无穷,只要认识抓紧,努力拼搏,秒是可以成就很多事情的。这堂课中,我也存在些不足之处在学习分秒的这个环节中,应适时地放下学生,让小组的同学互相讨论提问,发现问题,解决问题。秒的认识教学设计人教课标版篇教学目标认识时间单位秒,知道秒针走小格是秒；掌握分与秒的运行关系,分秒。通过观察操作合作交流等多种活动,帮助学生初步建立分秒的具体概念,培养学生的合作意识及观察实践能力。借助生活实例和多种实践活动,渗透对学生的爱国主义情感教育培养他们养成珍惜时间的好习惯。教学重点建立秒的具体概念,通过观察合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即分秒教学难点在活动中体验分秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。教学准备教具准备教学课件,钟表实物学具准备学生每人准备钟表个教学流程创设情境,诱发兴趣课件呈现春节联欢挽回的个场景,人们用倒计时的方式,等待新年钟声敲响的那刻,导入新课计量很短的时间,常常要用到比分更小的单位秒日常生活中,还有那些地方用到时间单位秒？关于秒,你知道什么？你还想了解什么？在自主合作交流中探究新知独立观察钟面和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针在合作学习中探究分与秒的运行关系人小组合作,两人看分针的变化,两人看秒针的运动。汇报分针与秒针的运行结果。小结秒针走圈,即小格,分针走小格。板书分秒在活动中体验时间,感知时间的价值听听秒的滴答声拍拍感受秒的长短做做让学生自由发挥秒能做什么,即用动作表示秒读读秒给社会带来的巨大财富进行珍惜时间的品德教育。估算分的活动活动当老师说开始时,闭上你的眼睛,每个同学都在自己的心里估计,分钟到了,自己睁开眼睛,看看大屏上的时间,然后坐下。活动拍拍数数全班同学看着课件中的钟表,伴随着滴答声,边拍手边数数,在各种感官中具体感受分的长短。活动估算段动画片的播放时间长度玩玩分能做什么分钟,让学生选择自己喜欢的活动完成。汇报分钟自己的完成情况。巩固练习应用新知......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有电子钟表,也有机械钟表。电子表中有秒表,机械钟表中有的有秒针,有的没有秒针。请你看看,想想如果请你来计算用秒作单位的时间,你准备选用哪个钟表？为什么？组织学生同桌交流自己的想法。认识根针钟面上有根针,你猜猜哪根是秒针？其它两根针你还认识吗？认识秒师秒针是怎样计时的呢？在学生回答的基础上播放课件秒针走小格就是秒。谁能说说用秒针怎样计时秒？多找几个学生说说。同时板书秒针走小格就是秒并让学生其说。体验秒的长短。师秒有多长呢？我们块儿来感受下吧。播放课件,学生跟着起数师谁能说说秒有多长？师秒钟到底能做些什么呢？你能试着大屏幕上的钟表试着做下吗？看谁做得美。课件上的钟面演示实际的秒钟时间。学生可能第次什么也没干,老师就让学生再做次。让所有的学生都真正体验到秒的价值。秒的认识教学设计人教课标版篇秒的认识是在学生已经认识了时分和会读会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,秒是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生般不易感知秒和几秒有多长。本节课的重点是通过系列的体验活动,帮助学生逐步建立起秒几秒的时间观念。数学课程标准中提出用经历体验探索等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是种情感真正投入的学习活动,它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学,使之成为学生的种学习能力。例如在教学认识秒时,我让学生通过反复看秒针走动,听说秒针走动的声音,说说,演演秒钟你会做些什么,体验秒的实际意义。最后通过多种形式的活动,让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的秒的观念,让学生体验到数学的价值。当提到秒时,在学生的头脑中就不再是个无意义的时间概念,而是和数数拍手眨眼回头。等现实情境联系起来了,学生对秒的认识就有了个鲜明具体的情境支持。后面的环节中还有体验秒十秒。这节课中,始终贯穿的根主线就是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉他们对秒的认识已经达到个高潮,也较好的完成了本课的教学目标。秒的认识教学设计人教课标版篇教学目标认识秒,知道分秒,体验秒的长短,探索分与秒的关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....懂得珍惜时间,养成良好的学习习惯。教学重难点认识秒,知道分秒,体验秒的长短,探索分与秒的关系。教学准备电脑钟表教与学活动过程复习钟面上有个大格,个小格。时针走个大格是时。分针走个小格是分,走个大格是分。时针走个大格,分针正好走圈,是分。时分。创设情景进行导课。新千年的钟声就要敲响了,仔细看图,还差几秒？今天我们来认识秒。学习新课观察图画。让学生说说,通过图画都知道了些什么。你能提出什么数学问题？引导学生根据图画提问。认识秒。出示钟表面秒有多长？学生独立思考。小组交流讨论,教师参与小组活动,掌握情况。班级集体交流问声你好的时间大约时秒；我跑米的`时间时秒；闹钟嘀哒声的时间是秒分针走小格秒针走多少？学生独立思考,然后交流。分针走小格,秒针走小格正好是圈；秒针走小格是秒；分和秒样长分秒进行实践操作。教师演示,学生来回答大约几秒。巩固练习。自主练习第题。学生自己体会秒能做那些事情。然后交流。第题。学生仔细看钟表说说差几秒到几时第题,学生独立计算后再填空。第题。要让学生结合自己的生活经验以及对时分秒的理解自己填写,交流时说明自己的理由。第题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感受,体会时间的宝贵。总结。今天我们学习了什么数学知识？你能指着钟表说给爸爸妈妈听吗？作业设计结合实际说说自己的作息时间板书设计认识秒分针走小格,秒针走小格正好是圈秒针走小格是秒；分和秒样长时分课后反思秒的认识教学设计人教课标版篇秒的认识是在学生已经认识时分和会读会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不象长度单位重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过系列的体验活动,帮助学生逐步建立起钞几秒及分的时间观念。在教学设计中,我注意抓住如下几个环节,进行教学。创设情境,激发兴趣。小学数学教学大纲明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学。因此,数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的问题逐步抽象为数学问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....下面我首先说下学习目标的达成情况,本节课的第个学习目标是运用多媒体创设情境,学生在生动直观的情境中感知时间单位秒,体验秒是比时和分小的时间单位,帮助学生建立秒的概念。这目标中感知秒时间,学生认识了秒,知道秒是比时和分小的时间单位,学生掌握较好,会选择合适的时间单位填空。但是对秒时间的体验不够充分估计较短时间不够准确,有部分学生在估计时间时误差较大,原因是对秒感知浮浅不真实。这学习目标达成不够好。下学习目标是创设有趣的游戏活动,调动学生多种感官参与,引导学生经历几秒,从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察体验数学活动中,知道分秒。学生在观察活动中,在秒针分针的变化过程中,从学生的回答提问和进行半分钟分钟化秒的计算中,可以看出这学习目标已达成。第个学习目标是通过对分和秒的体验感受,体验数学与生活的联系,渗透珍惜时间的教育。在教学中通过学生听说秒针走动的声音,说说,演演秒钟分钟你会做些什么,体验秒分的短暂。又出示秒现代化工具所做的事情图片和刘翔比赛视频等,学生体验到生活中时间无处不在,同时受到惜时教育。本节课的教学行为有效性分析如下在本节课的学习过程中我的教学行为设计主旨就是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉的完成了本课的学习目标,我首先创设情境,激趣导入,初步感知时间单位秒。用学生熟悉的钟表滴答声和春晚倒计时创设情境,让学生参与倒计时的活动,结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位秒,既能激发学生的兴趣,学生又能直观认识生活中秒的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。但在教学这这环节时,学生情绪低落,过于拘谨紧张,原因是没有进行课前的准备活动,来消除或缓解学生的紧张心理。学生的紧张使我也紧张,在后面环节没能灵活调节,又加上备课不够充分,导致出现种种问题。首先由于学生紧张在迎新年倒计时时学生反响太低落,跟预设相差太远。然后问同学们,生活中还有哪些地方用到时间单位秒？这问题问的面广,学生无从下手,回答偏离目标较大,没有起到很好的导向作用。应当问同学们,生活中在哪些地方见到过倒计时？然后再引出秒是小的时间单位。观察钟面......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....首先让学生听段分钟的音乐,让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的经验,应该说大部分同学都能估算得比较接近,这个时候再让学生猜想分等于多少秒,接着通过课件演示证实学生的猜想。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算猜想验证等,让学生积极主动地参与到探索分秒的活动中来,再通过直观演示,加深了学生的认识。第个环节是综合实践学以致用设计了个层次性的练习,第个是个活动练习首先让学生们说说在我们的生活中,几秒种可以做件什么事情,接着让学生分小组根据材料袋里的要求完成件事情,看看用了多少秒。通过这个练习的安排,让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验,建立了秒的时间观念。第个练习是想想做做的第题,引导学生联系生活经验进行思考,让学生进行些简单推理,同时,在这个练习里增加了个脑筋急转弯个人唱首歌要分钟,个人合唱这首歌要几分钟。培养学生的发散思维。第个练习是想想做做的第题,可以先让学生独立完成,再指名说说填空时的思考过程,在思考中有利于学生巩固对时分秒这个时间单位的认识,巩固对相邻时间单位之间进率的认识。第个环节是全课总结课外延伸在这个环节,我首先让学生去总结说说如果回家让你向你的爸爸妈妈介绍你今天学到了什么,你打算怎么介绍?我会让学生先在小组里说说,然后指名学生集体汇报。接着通过课件秒娃娃的悄悄话对学生的知识进行了定的延伸介绍了有关秒和时间,以及时间应用的课外知识,拓展了学生的知识面,激发了学生学习数学的热情,同时也渗透了对学生时间观念的培养,培养了学生珍惜时间的思想感情。纵观整节课的设计,突出了让学生用体验的方法来学习,这样,既体现的新课程的理念,又充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与生活的联系。我预测学生能通过这系列的体验活动,对秒的时间认识能有个深刻的体验。以上是我对本节课的些理解和设想,希望领导和老师多提建议。秒的认识教学设计人教课标版篇秒的认识是在学生已经认识了时分和会读会写几时几分的基础上进行教学的。秒是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位质量单位那样可以借助具体的物体表现出来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就利用课件出示学生熟悉的奥运会开幕式倒计时的录像使学生直观认识了生活中秒的存在,知道秒是比更小的时间单位,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受了秒的长短,同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时,对学生将产生强烈的吸引力。5.5.1 《秒的认识》教学设计-人教课标版（17篇）。联系实际,感受数学。数学来自生活,又为生活所用。些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的原型。所以,我让学生从身边找找在哪里见过或用过秒,使学生对各种钟表有了个初步的感知。从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解,借用红绿灯等用秒计时的场合,紧密联系学生的生活实际,让学生感到数学就在自己的身边,更能激起他们探索新知的欲望。并且在练习中,也力求练习学生的实际生活,例如读出日常钟表的时间,做件简单的事情需要多长时间,给短跑的运动员排名次等等。这些活动与学生的实际生活相联系,教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当学习材料来源于现实生活时,对学生将产生强烈的吸引力。由此,让学生感受生活中处处有秒,树起有意义学习的意念,极大地激发了他们学习的欲望。让学生去体验探究过程。秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验秒几秒及分的时间长短,我做了如下尝试,在教学识秒时,我让学生通过观察自己的学具小闹钟或手表,听秒针走的声音,再用课件演示秒针的走动,亲自试验下等方式体验秒的实际意义。让学生感觉秒是可以看到,可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。当提到秒时,在学生的头脑中就不再是个无意义的时间概念,而是和数数拍手眨眼等现实情境联系起来了,学生对秒的认识就有了个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中,提出从几到几经过了几秒,为什么或者你是怎么看出来的,让学生掌握不同的认识秒的方法。用体验的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。借助活动让学生体验段时间,由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....再到第次大部分估准,学生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估计能力。虽然在课堂中我完成了知识教学任务,但在教学中应该进步扩展最大知识空间活动空间探索空间,让活动体验更加扎实有效,扩大知识面,让学生能够在有限的时间中掌握了解更多的知识。同时,课堂上教学语言不够简洁准确激励性语言过于单。不能很好的调控课堂驾于课堂组织课堂。使本节课预设的精彩环节没能很好的实现其价值。不过,我相信随着不断的积累与学习,我的经验会更丰富,在以后的教学中不仅会关注学生的知识与技能,更会关注学生在学习中的变化和发展。秒的认识教学设计人教课标版篇教材简析本节课教学课本页页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位秒,针对小精灵的提问怎样计量用秒做单位的时间呢？引导学生观察各种各样的钟表,进步了解钟表的各种钟面结构,特别是机械钟表认识秒针,直观地看到秒针走小格就是秒,走圈是秒,也就是分。通过做做的各种活动,让学生体验分钟究竟有多长,初步建立起分秒的时间观念。教学目标使学生认识时间单位秒,知道分秒。学生通过感受体验,初步建立分秒的时间观念。养成遵守时间的意识和习惯。培养学生的观察能力教学重点建立秒的时间观念,知道分秒教学难点建立秒的时间观念,知道分秒教学方法探究法发现法学具准备多媒体课件课时安排课时教学过程创设情境,导入新课师同学们,大家想想前段最让我们自豪的件事是什么事？生答奥运会是啊,月号使我们举国同庆的日子。奥运会开幕式大家喜欢看吗？现在让我们再次感受这激动人心的时刻。多媒体播放开幕式情境,让学生随着大屏幕起喊出倒计时。提问你们知道刚才我们数的用到了什么时间单位？秒师问为什么不用时分这两个单位？你知道在生活中哪些地方用到了秒？看来生活中用到秒的地方还真不少呢！关于秒,你知道些什么？你还有哪些疑问？带着这些疑问我们进入今天的学习,我相信通过本节课的学习,大家定会解决所有的疑问。今天我们就来认识这个比分更小的时间单位秒。板书课题秒的认识自主探究学习新知认识时间单位秒认识钟面上的秒针师用什么来计量用秒作单位的时间呢？怎样计量呢？让我们起走进钟表店看看吧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是帮助学生巩固以前对钟面刻度,时分的计时方法的认识,对后面几秒分的认识起到很好的铺垫作用。但在进行时问题没有设计好层次,问的精准些,而是直接让学生介绍自己的钟表。导致学生回答东榔头西棒,不得已打断回答,老师引导复习,现在回想处理非常不妥,应当引导而不能代办。在多种感观参与,建立秒的概念这环节中,我通过学生自己用声音和动作等来配音配动作,调动了眼耳口手等多种感官同时参与活动,全方位地感受秒,使学生有了具体的物化的感受。但学生在这个问题上能自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验秒的长短。学生就是不会交流不愿交流,比如模仿秒针走动的声音时声音小,而我又没有及时的鼓励引导,让多名学生参与或是集体参与。体验秒的价值环节中,让学生观看秒钟里飞机卫星行驶的路程,我国研制的巨型计算机的计算速度,发电厂的发电量等资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的成绩与学生前面谈到的对秒的感受是很短的形成强烈的对比,让学生真切地感受到秒虽短暂,但却是相当有价值的,引出秒也无比的重要,使孩子懂得了要爱惜时间,抓紧时间,分秒都不能浪费。在这里学生观看后秒的惊人速度和刘翔的比赛精彩回顾,学生反应般没有几秒的认识教学先让学生看课件演示,说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间,也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。又进行同桌互问互答秒针走了多少秒的小组活动。此处教学,再次让学生体验了时间单位秒,加深了学生对秒的认识,同时还尊重了学生认知水平的差异,最后,加以引导优化了方法。对于分与秒的关系,有相当部分的学生在课前就有所了解,因此,此处教学重点又次放在了体验上,通过课件上秒针走圈和分针就走小格的直观演示,让学生能通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出分秒的结论。动静结合的分钟体验活动让学生在活动中感受分钟的长短,体验分钟的价值,学生们兴味盎然,积极性非常高,同时通过活动还将时间相同,做的数量越多,速度就越快的数学思想加以了渗透。估测时间的活动是利用前面学生对秒几秒的体验进行的,学生用自己的方法进行估测,由第次的估不准......”。