1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....老师让我了解大自然。老师引导我理解爱。迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子生命原貌像大雾中的航船再塑生命的起始与莎莉文老师的相识再塑生命的发展认识具体事物了解大自然再塑生命成功的印证生命中拥有了爱细节把握重点研读我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求‚爱‛的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。我又问老师‚爱是不是太阳？‛‚爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。‛老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解,于是又用更浅显但当时我依然无法理解的话解释说‚你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。‛刹那间,我明白了其中的道理──我感到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。学生活动研读本部分,讨论下列问题读选文,把握文章,结合课外搜集海伦〃凯勒的有关资料,讨论为什么海伦对文老师为‚再塑生命‛的人？爱并不是个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第部分师生的回答中,有几个探讨什么爱的句子,找出来并说说它们的含义,也可以模仿着写几句话。分析文章主题问题刚才我们起见证了成功的再塑生命的历程,那么同学们现在对‚再塑生命‛该怎样理解呢？明确原意指‚重新获得生命‛这里指‚海伦的生命被莎莉文老师从无光无声的黑暗世界里引领出来,重新感受到了光明和希望‛。问题海伦最终战胜困难,完成了生命的再生。读了她的故事,同学们你认为个人要再塑生命需要具备那些因素呢？明确坚强的毅力旺盛的求知欲好的老师问题从这些因素中,你认为莎莉文老师是怎样的个老师？结合文中事例回答合作与探究莎莉文老师应该教会海伦许多东西,为什么海伦只写了‚认识文字了解大自然理解爱‛件事呢？明确文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的希望；自然是生活的根基；爱是人类的灵魂。根据学生回答适当引导教师总结回顾生命再塑的过程,海伦以超人的毅力旺盛的求知欲,跨越了生命的道道沟坎......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在认识海伦这人物时,我赠给学生给我天光明中第天的段话‚我作为个盲人,给你们视力正常的人们个暗示,给那些充分利用眼睛的人提个忠告好好使用你的眼睛就好像明天你就会突然变瞎。这样的办法也可以使用于别的官能。好好地去聆听各种声响,鸟儿的鸣唱,管弦乐队铿锵的旋律,就好像你明天有可能变成聋了。去抚摸你想触及的那切吧,就像你的触觉神经就要失灵样；去嗅闻所有鲜花的芬芳,品尝每口食物的滋味吧,如同明天你就再也不能闻也不能尝样。充分发挥每种官能的最大作用,为这个世界的你展示的多种多样的欢乐和美丽而高兴吧,这些美是通过大自然提供的各种接触的途径所获得的。不过在所有的官能中,我敢保证视力是最里令人兴奋高兴的。‛通过读这段文字,同学们对课文内容把握更全面,更透彻。才真正走进人物的心灵深处,才真正把握了人物的本质与灵魂。再塑生命下篇教学目标知识与能力了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。过程与方法阅读及重点语句分析法。情感态度与价值观体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。教学重点梳理再塑生命的历程。体会并能分析出海伦成功的因素。教学难点体会到海伦对生命的积极态度。课前准备搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。教学过程导入新课播放年春节联欢晚会千手观音精彩画面,请同学们谈谈节目幕后的故事。如果让你把这个故事告诉给个生活在无光无声的黑暗世界里的人,你打算怎样告诉他？同学讨论同学们会感到很为难,可是在世纪美国的莎莉文老师就创造了个奇迹。今天让我们起去见证这个奇迹。认识并了解海伦〃凯勒及莎莉文老师的事迹同学们展示自己收集的资料。教师准备材料海伦〃凯勒及莎莉文老师的相片。海伦〃凯勒岁的时候,场重病夺去了她的视力和听力,随着又丧失了说话能力,然而就在那黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成绩从大学毕业成为名学识渊博掌握英法德拉丁和希腊种文字的著名作家和教育家。她把自己的生都献给了盲人福利和教育事业。赢得各国民众的赞扬。年联合国曾发起海伦〃凯勒世界运动。世纪出了两个杰出人物个是拿破仑个是海伦。──马克〃吐温整体感知课文,梳理文章结构阅读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请说说你的心声吧。小结从生活在黑暗之中,没有任何光明的生活,在莎莉文老师教育下,‚我‛的灵魂被唤醒,再次拥有了‚光明希望快乐和自由‛。老师让‚我‛又回到自然,理解自然,教‚我‛懂得什么是‚爱‛。学习等级组长签字巩固拓展选择朗诵课文第部分部分段落。《再塑生命》八下（17篇）。老师引导我认识‚爱‛的含义。文章的纲领句是‚对我启示世间真理,给我深切的爱‛。同学们,本篇文章的题目是＜＜重塑生命＞＞,请大家快速浏览课文,让我们起来见证‚重塑生命‛的历程回答要求要求学生先用自己的话进行概括,然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读,体味语言。生命的原貌我的生命像大雾中的航船,课文第自然段光辉的起点相识,课文第自然段背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片幸福的复苏生命中拥有了文字,课文第自然段背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片成长的浪花生命中拥有了大自然,课文第自然段背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片生命的升华生命中拥有了爱,课文第自然段背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片‚重塑生命‛的理解教学重点进步培养学生整理,概括文字的能力,培养学生通过分析文字,在文学中寻找证据,分析问题的能力。问题同学们,刚才我们大家起见证了‚重塑生命‛的历程,那么同学们现在对‚重塑生命‛是怎样理解的呢？明确意指‚重新塑造生命重新获得生命‛。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒,使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。是莎利文老师让‚我‛回归自然,理解自然。是莎利文老师还教‚我‛懂得什么是‚爱‛。正如作者所说‚她就是那个来对我启示世间真理,给我深切的爱的人。‛从这个意义上讲,莎利文老师就是我的‚重生父母‛。问题同学们,‚重塑生命‛的过程是帆风顺的吗？举例说说。引导学生分析海伦学习‚怀‛和‚水‛的区别段落,讨论海伦再塑生命成功的因素。幻灯片展示挫折将‚杯‛和‚水‛混为谈不能分清‚杯‛和‚水‛在海伦与老师发生争执不耐烦......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....创造了奇迹,完成了生命的重塑历程,同学们,看完了她的故事,你觉得个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确毅力小海伦没有对认识文字放弃灵感小海伦通过水受到了启发求和欲小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超根据学生回答补充第步探究与讨论莎莉文小姐应该教会了海伦〃凯勒许多东西,为什么海伦重点写‚认识文字‛‚拥抱大自然‛‚理解爱‛个部分呢？同学们,当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候,内心充满了感激,以前的幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆‚老师‛给自己的帮助时,将‚认识文字‛‚了解大自然‛‚理解爱‛放在了最前面,你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？明确文字是人类交流的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高,人类因爱而伟大开放式命题,根据学生回答恰当引导既可。老师小结回顾生命再塑的历程,想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛,我们不难发现莎莉文老师教给了海伦种认识世界的方式用自己的爱去感受世界最美好的面,去善待每个生命,水是有生命的,大自然是有生命的,爱让我们的生活变得美好,美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛,她自己也正是用爱改变了海伦的人生。第步结束学习,布臵作业。同学们,我们生活在个有光明有声音的世界里,但不要忘记,我们的身边还有这样的群人,他们仍然生活在黑暗和无声的世界里,我们的爱可以重塑他们的生命,带给他们温暖,带给他们光明。让我们起说!做春节晚会的手语我爱你背景音乐刘欢重头再来徐徐响起作业,摘抄在读书笔记上。‚爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。‛你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？再塑生命给了我光明自由快乐莎利文老师让我回到自然,理解自然为我再塑生命教我懂得什么是爱再塑生命下篇素质教学目标理清文章思路,整体把握全文结构。品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。教学重点难点理清结构,全文把握文章内容。文章文笔优美,充满诗情画意。教学时数课时。教学过程预习给下列叫点字注音。结识下列词语。导入同学们,你们看了钢铁是怎样炼成的以后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....积累资料顽强的毅力可以征服世界上的任何座高峰。荻更斯苦难对于天才是块垫脚石,对于能干的人是笔财富,对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克顺境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不挠。培根再塑生命学习目标理清文章思路,整体把握全文结构。体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。学习重点体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。教学难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。学习过程预习热身认真阅读下列资料,勾勾关键词和重点句子,力争对本文作者和假如给我天光明有比较准确和详细的了解,读完后,用简短的语言写下你的感受。海伦凯勒,美国教育家,盲聋哑作家,位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的世纪的了不起的人物。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了我生活的故事等部具有世界影响的著作,最著名的是其自传假如给我天光明,同时致力于救助伤残儿童保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神,始终是人类共同的精神财富,她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有半是海伦的老师安妮莎莉文创造出来的,是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。海伦凯勒说,假如给我天光明,第天,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮莎莉文梅西太太的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓,以便我能够将它珍藏在我的记忆中,而且还要研究她的容貌,发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象,她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我流露的对于全人类的同情。假如给我天光明写下你的感受认真地朗读遍课文,给下列生字注音搓捻觅食惭愧譬如栖息小憩遨游冥思遐想迁徙繁衍期期艾艾朗读课文,注意朗读时对语气语速重音等的把握和处理。然后试着完成下列任务本文主要写了莎莉文老师的哪几件事,请同学们看了课文后作出概括。主要写了件事老师教我认识具体事物和文字。老师教我认识和理解大自然......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句,摘录在下面。学习课文。导入新课。游戏要求同桌之间合作完成,名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写个字,计算成功率；做完后,两人交换角色,再进行次。检查预习整体感知复述课文莎莉文老师为‚我‛再塑生命,做了哪些事？研读赏析阅读课文,理清‚重塑生命‛的历程用自己的话进行概括生命的原貌我的生命像大雾中的航船,课文第自然段光辉的起点相识,课文第自然段幸福的复苏生命中拥有了文字,课文第自然段成长的浪花生命中拥有了大自然,课文第自然段生命的升华生命中拥有了爱,课文第自然段找出文中关于‚爱‛的句子,说说它们的含义。明确‚爱是花的香味吗？‛爱是。‚爱是不是太阳？‛爱能。‚爱有点儿也不想玩了。‛有了爱,你就。‚刹那间,我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间‛作者在莎莉文老师的教育和引导下,领悟到了,这种感觉和体验让爱是什么？相信每个人都有各自的答案,请说说你的心声吧。小结从生活在黑暗之中,没有任何光明的生活,在莎莉文老师教育下,‚我‛的灵魂被唤醒,再次拥有了‚光明希望快乐和自由‛。老师让‚我‛又回到自然,理解自然,教‚我‛懂得什么是‚爱‛。巩固拓展选择朗诵课文第部分部分段落。第课时预习热身预习思考读了本文,你认为莎莉文是位怎样的老师？你认为海伦是位怎样的学生？沙莉文老师是个的老师。海伦是个的学生。划出文中饱含深情的词语句子和自己有疑问的词语句子。课堂学习导入新课检查预习‚我喜欢文中的因为‛的形式说话,品析文中的人物形象。提示喜欢海伦,因为她勤奋好学喜欢莎利文,因为富有爱心课堂探究‚再塑生命‛怎样理解？抓住重点句子表达了作者怎样的感情？讨论交流文中莎莉文老师对海伦的教育方式,你特别欣赏哪些？请举例说明。巩固拓展课外试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹a奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的；b贝多芬谱写命运交响曲；c民间艺人阿炳奏响泉映月；d司马迁身受宫刑,完成史记；e美国连任届的总统次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；f张海迪自学成才；g孙膑受膑刑......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有以为世界著名盲人女作家教育家？她就是海伦〃凯勒。阅读课文,整体感知这篇课文选编自假如给我天光明书,并用空行使其自然分为部分。课文的主线十分清晰,写莎莉文老师‚对我启示的真理,给我深切的爱。学习课文围绕下面问题,小组讨论,共同解决问题海伦〃凯勒在什么时间,怎样认识了安妮?沙莉文老师？这为老师对她有什么影响？沙莉文老师是怎样教育‚我‛认识具体事物的？沙莉文老师又是如何让‚我‛认识了解大自然的？沙莉文老师又是怎样逐步引导‚我‛认识‚爱‛的？学生默读课文,讨论交流。小结本文是美国教育家,盲聋哑作家海伦〃凯勒的作品。这篇课文,即表现了位富有爱心的老师沙莉文高超的教育艺术,同时也展示了个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩的目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思坚忍不拔热爱国家的精神品格所感动。同时文章文笔优美,充满诗情画意。布臵作业研讨与练习。选用随堂练习。再塑生命下篇海伦〃凯勒是美国著名盲人女作家教育家社会活动家。她的再塑生命选自假如给我天光明书。其大概内容叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。其本质写出她们俩的辉煌之路。在教此文时为了突出俩人物,让学生把握两个人物,我让学生与文本对话,与作者对话。在分析莎莉文老师时,先向学生提出莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？然后向学生打出假如给我天光明中第天的段文字‚在第天,我要看到那些善良的温和的友好的人们,是他们使我的生活变得有价值。首先,我想长久地凝望我亲爱的教师,安妮〃莎莉文〃麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候,她就来到我家,给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中,我不仅要看她脸部的轮廓,还要仔细研究那张脸,找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子,她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。‛然后让学生联系课文与上段文字起分析莎莉文老师的形象,这样来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....热爱孩子,用孩子喜欢的洋娃娃为道具,用手指游戏激发海伦的兴趣,让海伦既认识了事物又掌握了文字。从此以后,以这种不求甚解的方式,我学会了拼写‚针‛pin‚杯子‛cup以及‚坐‛sit‚站‛stand‚行‛walk这些词。可见老师的教学方法好,教学效果显著。特别具体写了件事,我和莎莉文老师为‚杯‛和‚水‛这两个字发生争执,我摔坏了新洋娃娃,对此,莎莉文老师既不是简单粗暴,更不是撒手放弃,而是换种教育方式──或者在寻找让‚我‛乐意接受的可能有效的方式,带我去散步,‚散步‛让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来,从而赢得轻松愉快的学习心境,获得最佳的教育契机。来到井房,让我只手接触水流,在我另只手手心里写出‚水‛这个字,使我终于领悟到‚水‛这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂,并给予我光明希望快乐和自由。老师的教育时机抓得多么准确,教学方法多么巧妙,文字的启蒙特别是‚水‛让海伦获得了生命的意识和情感,也拥有了求知的无比美好的感受。因为文字是人类沟通的桥梁,走出黑暗的希望。成长的浪花生命中拥有了大自然,课文第自然段老师把我带到大自然中,运用我的触觉嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象老师让我感受自然的伟大和世界的美好,更体现出莎莉文老师教学艺术的高超,教学方法的独特,甚至,莎莉文小姐帮助海伦坐到树上,两人在野外就餐。虽然,那次海伦体验到大自然严厉暴躁的面,受到次惊吓,很难说是莎莉文的巧妙安排,但让海伦获得对大自然全面深刻的体验,无疑符合莎莉文老师的初衷。因为大自然是生活的根基,人类的依靠。生命的升华生命中拥有了爱,课文第自然段找出文中关于‚爱‛的句子,说说它们的含义。明确‚爱是花的香味吗？‛爱是给人带来愉快而美好感受的东西。‚爱是不是太阳？‛爱能给人光和热,能使万物茁壮成长。‚爱有点儿也不想玩了。‛有了爱,你就快乐,生活就变得美好。‚刹那间,我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间‛作者在莎莉文老师的教育和引导下,领悟到了爱的真谛,这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....摘录在下面。预习等级组长签字学习课文。导入新课。以‚瞎子猜字‛这个游戏导入,为学生创设种情境,试着走进聋哑人的世界。同学们,世界是美丽的,我们可以感觉到阳光的色彩斑斓,花儿的婀娜多姿,鸟鸣的婉转动人。但还有种人,他们生活在没有色彩,没有声音的世界里,他们的生活方式就是‚瞎子猜字‛,对于他们来说,能生存下来已需要足够的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直便是个奇迹。今天,我们便要走进个奇迹,共同见证个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。游戏要求同桌之间合作完成,名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写个字,计算成功率；做完后,两人交换角色,再进行次。检查预习。整体感知复述课文莎莉文老师为‚我‛再塑生命,做了哪些事？研读赏析阅读课文,理清‚重塑生命‛的历程用自己的话进行概括生命的原貌我的生命像大雾中的航船,课文第自然段海伦来到这个世界上以后,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。关于这点,本文描述‚当时的我,经过数个星期的愤怒苦恼,已经疲倦不堪了。‛这种性格,即使在莎莉文老师到来之后,也时有表现‚我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。‛这些都是急于想走出黑暗沉寂世界的焦躁不安的心理反应,文中十分形象地展示了这阶段的心灵历程‚朋友,你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,惟恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着‚光明!光明!快给我光明!‛光辉的起点相识,课文第自然段幸福的复苏生命中拥有了文字,课文第自然段莎莉文作为个陌生人第次搂抱我,有意识地给我个洋娃娃,在我玩了会儿洋娃娃之后,在我手掌上拼写‚doll‛这个词。对于盲聋哑的海伦,要教她知识,谈何容易啊......”。