1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在教学中引导幼儿从最突出色彩入手,欣赏感受色彩的亮丽同色系的组合及对比色的运用恰到好处。并进行大胆遐想,选取自己喜欢的材料和颜色,创造出自己心中的与众不同向日葵。目标预设作为次美术活动,我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在认知目标上通过欣赏艺术中和生活中的向日葵的美丽蓬勃,激发创作的兴趣。技能目标上必须解决的问题是能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征。在情感目标上,我想让孩子在制作向日葵的过程中培养感受美创造美的能力。活动重点难点因为兴趣是幼儿学习的动力,所以我把重点定为在欣赏和感受作品向日葵中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条的基础上大胆创作向日葵；难点定为能选取自己喜欢的材料和颜色,表现向日葵的基本特征。设计理念纲要中指出,大千世界,处处皆美,幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引,多数于自发而缺乏自觉性,教师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视活动的前延部分,提高幼儿参与活动的有意性。幼儿的美感多处于直观感受水平,具有形象性和功能性的特点,引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识,经验和心理发展特点,向日葵是贴近幼儿自己生活情趣,色彩鲜艳,生活泼的艺术品。在活动中,教师持种宽容性的态度,允许幼儿发展自己不同的意见,使幼儿的思想通过表述外露出来。并进行大胆创造。感官参与皮亚杰认知理论里提到幼儿必须通过自身活动发现,认识客观世界,不断建构,完善自己的认知模式。在整个活动中,我将引导幼儿运用各种感官,通过看说想,动手及动脑,进行学习,看主要是欣赏,想是想想如何创作,说是将自己的感受说出来,动手和动脑是让幼儿能动手向日葵用自己独特的形式表现出来,体验创作的乐趣。纲要指出幼儿不会独享个人的成功,他们总喜欢想方设法与他人分享,让别人接纳并期待别人给予的赞赏,互相启迪互相促进。因此我为幼儿提供了讨论的环节,在活动这环节,让幼儿充分地将自己的感受说出来,与同伴共同分享自己的成果,体验成功的乐趣。设计思路该美术活动开始以问题提示幼儿对作品进行整体感知和描述......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并概括出事物的明显特点。欣赏名画向日葵你看到了什么？觉得怎么样？教师顺着幼儿的欣赏思路不断地引导幼儿想象表达与表现。重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣色彩造型等。如花瓣看上去怎样？像什么？我们起来用个动作表示。为什么有的向日葵是黄色的,有的绿色的？向日葵的方向有什么不样吗？为什么有的向日葵是下垂的？我们起来用个动作表示。取画名。你想给这幅画取个什么名字呢？介绍画名向日葵,画家凡高,他是世界上有名的大画家。听音乐表现向日葵的各种姿态。鼓励幼儿两两合作或多人合作,随着音乐舞蹈,在音乐的最后摆个造型。引导幼儿对造型进行,提出改进意见。自选材料创作向日葵如线描画向日葵,折纸向日葵,插花等。评析本次活动虽是美术欣赏,但是老师却运用了很多艺术的因素,如音乐美术的多元,通过多通道的参与艺术的整合,使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵,幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上,教师通过幼儿自选,尊重幼儿按照自己的兴趣来选择材料和方式,体现了教学的民主化和个性化。向日葵教案篇课题大班美术活动向日葵的遐想教材简解纲要中指出在艺术活动中,教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人,事物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美创造美的情趣。而大班上学期幼儿园综合丛书里主题丰收的秋天有个美术欣赏活动向日葵,里面介绍的绘画作品向日葵是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中,画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体激发人对生活的热爱。在向日葵这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈炙热的感情。我根据本班幼儿年龄特点和本地特色,重新设计了这次活动,将欣赏活动改为美术活动并将侧重点定为了自我创造上,激发幼儿创造美的热情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并能进行艺术再创造。激发学生热爱花草热爱大自然的情感。教学关键点高低错落安排向日葵的位臵。教学重点难点教学重点抓住向日葵的特点形色,画幅有关向日葵的作品。教学难点根据向日葵的特征进行艺术再创造。教学准备梵高名画,纸,笔。教学过程教师引导幼儿欣赏梵高的向日葵。你喜欢这篇画吗？为什么？画中有几朵花？每朵花都样吗？他们是怎么插在花瓶里的？小结这幅画是法国最著名的画家梵高绘画的,他画的向日葵每朵都不样,栩栩如生。教师示范,学画向日葵每朵花都朝着不同的方向,我们看到的分别中花的哪里呢？朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的,每片花瓣都是样大的。朝旁边的向日葵看到的花盘是扁扁的,花瓣边长边短。把圆形的`包装纸剪成条状。把剪好的包装纸围在圆形向日葵的周围并粘好。把包装纸涂成黄色会更好看。在圆形向日葵里面用粗线绳粘出方格的形状,如果没有粗线绳,把报纸剪成细条代替粗线绳也可以。用锡纸做成小小的圆圆的葵花籽。把做好的锡纸粘在向日葵里。结尾让孩子们把做好的向日葵介绍给朋友们总结活动活动图片向日葵教案篇设计思路对幼儿当前经验的思考在前几次的绘画活动中,幼儿已经有了绘画盘玫瑰花的经验,但在合理构图方面比较欠缺。因此,我们设计本次活动,旨在引导幼儿在欣赏和绘画过程中提高对画面布局的能力。同时通过这个活动让幼儿欣赏些名画认识些名家对活动素材的思考本次活动根据有用的植物主题,从环节猜猜我是谁到找找向日葵的家逐层递进,让孩子们表现向日葵开放时不同的姿态,还在活动中融入了些数的内容,如比比谁找到的向日葵更多？你找到了几朵向日葵,孩子们不单单要学着绘画向日葵开放时不同的姿态,还要将以前学过的安排画面重叠等内容也融入到其中。同时在活动中感受向日葵的美。对活动构架的思考活动共分为个环节,第环节主要引导幼儿从局部感知整体；第环节幼儿观察感受向日葵开放时不同的姿态并尝试绘画；第环节是分享交流并欣赏凡高的作品。活动目标用图形组合的方法表现向日葵开放时不同的姿态。感受向日葵热情积极向上热爱生活的美好情感。重难点把握和表现向日葵开放时不同的姿态。活动准备纸笔蜡笔PPT。活动过程猜猜我是谁？以图形的形式来激发幼儿活动的兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....猜猜谁是老大？谁是老？过渡他们是相亲相爱的家人,你想先认识谁？向日葵的家观察感受并把握和表现向日葵开放时不同的姿态。教师边示范边讲解。老大长什么样？老大长了圆圆的脸旁边围着椭圆形大大小小的花瓣,围成圈。害羞的老呢？风吹脸转了过去,花瓣半在里面半在外面,圆圆大大的脸变成长长扁扁的脸。圆圆的脸上还少了什么？添画向日葵的花芯瓜子等。找找谁是老？热情的老,花开得最旺,花瓣都往下垂,好象在迎接客人。忙着长大的老老,花瓣包在花盘里。小结老大脸最大,椭圆形大大小小的花瓣围成圈；老长着长长扁扁的脸,花瓣半在里面半在外面；老花开得最旺,花瓣都往下垂。老老,花瓣包在花盘里。那么美的向日葵要站站稳,站在哪里？站在泥土妈妈的怀抱里,扭扭扭总是能找到泥土妈妈。总结原来向日葵有这么多种漂亮的姿态呀！向日葵大片大片,每棵都样吗？什么时候最漂亮？中午开得最旺,最漂亮请你们到向日葵田里找找向日葵的家,不管找哪朵,都让他有合适的地方站站好。幼儿绘画,提醒幼儿画出向日葵开放时不同的姿态。你的大家庭里有几个人？有个个还是个？它们的姿态应该都不样吧！找个地方让它们站站稳。涂色的时候可不要留小白点哦！最美的向日葵感受向日葵热情积极向上热爱生活的美好情感。讲评交流你找到几朵向日葵？比比谁找到的向日葵最多？你们知道向日葵代表什么精神呢？你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字吗？请幼儿观看PPT梵高的作品向日葵等总结我们也要和向日葵样,对待我们的生活要有激情,无论遇到什么困难都不要怕,要积极向上,这样子我们的生活就会变的更加美好！向日葵教案篇活动目标积极参与欣赏活动,能大胆地表达自己的审美感受。能感受向日葵的姿态美,并与同伴合作表现向日葵的不同姿态和造型。大胆地自选材料创作向日葵,表现向日葵的美。活动准备名画向日葵幅。《向日葵》教案（14篇）。音乐种太阳录音机,数码照相机,电脑。蜡笔剪刀纸花橡皮泥牙签等若干,向日葵折纸图幅。活动过程谈话导入。师今天老师和小朋友起来欣赏幅非常有名的画,只要你仔细的看,就会发现这幅画里的许多秘密......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....向日葵的种子还能做什么？活动延伸引导幼儿种植葵花籽。活动反思幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主,抽象逻辑思维开始萌芽,因此我从物质准备上,突出了幼儿的具体形象思维的特点,都是让幼儿在与直观的物质材料互动的基础上获得经验的,并概括出事物的明显特点。把圆形的`包装纸剪成条状。把剪好的包装纸围在圆形向日葵的周围并粘好。把包装纸涂成黄色会更好看。在圆形向日葵里面用粗线绳粘出方格的形状,如果没有粗线绳,把报纸剪成细条代替粗线绳也可以。用锡纸做成小小的圆圆的葵花籽。把做好的锡纸粘在向日葵里。结尾让孩子们把做好的向日葵介绍给朋友们总结活动活动图片向日葵教案篇设计思路对幼儿当前经验的思考在前几次的绘画活动中,幼儿已经有了绘画盘玫瑰花的经验,但在合理构图方面比较欠缺。因此,我们设计本次活动,旨在引导幼儿在欣赏和绘画过程中提高对画面布局的能力。同时通过这个活动让幼儿欣赏些名画认识些名家对活动素材的思考本次活动根据有用的植物主题,从环节猜猜我是谁到找找向日葵的家逐层递进,让孩子们表现向日葵开放时不同的姿态,还在活动中融入了些数的内容,如比比谁找到的向日葵更多？你找到了几朵向日葵,孩子们不单单要学着绘画向日葵开放时不同的姿态,还要将以前学过的安排画面重叠等内容也融入到其中。同时在活动中感受向日葵的美。对活动构架的思考活动共分为个环节,第环节主要引导幼儿从局部感知整体；第环节幼儿观察感受向日葵开放时不同的姿态并尝试绘画；第环节是分享交流并欣赏凡高的作品。活动目标用图形组合的方法表现向日葵开放时不同的姿态。感受向日葵热情积极向上热爱生活的美好情感。重难点把握和表现向日葵开放时不同的姿态。活动准备纸笔蜡笔PPT。活动过程猜猜我是谁？以图形的形式来激发幼儿活动的兴趣,为之后的活动做铺垫出示几个椭圆形请你猜猜这是什么？他们是相亲相爱的家人。猜猜谁是老大？谁是老？过渡他们是相亲相爱的家人,你想先认识谁？向日葵的家观察感受并把握和表现向日葵开放时不同的姿态。教师边示范边讲解。老大长什么样？老大长了圆圆的脸旁边围着椭圆形大大小小的花瓣,围成圈。害羞的老呢？风吹脸转了过去......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....数码照相机,电脑。蜡笔剪刀纸花橡皮泥牙签等若干,向日葵折纸图幅。活动过程谈话导入。师今天老师和小朋友起来欣赏幅非常有名的画,只要你仔细的看,就会发现这幅画里的许多秘密。欣赏名画向日葵你看到了什么？觉得怎么样？教师顺着幼儿的欣赏思路不断地引导幼儿想象表达与表现。重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣色彩造型等。如花瓣看上去怎样？像什么？我们起来用个动作表示。为什么有的向日葵是黄色的,有的绿色的？向日葵的方向有什么不样吗？为什么有的向日葵是下垂的？我们起来用个动作表示。取画名。你想给这幅画取个什么名字呢？介绍画名向日葵,画家凡高,他是世界上有名的大画家。听音乐表现向日葵的各种姿态。鼓励幼儿两两合作或多人合作,随着音乐舞蹈,在音乐的最后摆个造型。引导幼儿对造型进行评价,提出改进意见。自选材料创作向日葵,如线描画向日葵,折纸向日葵,插花等。本次活动虽是美术欣赏,但是老师却运用了很多艺术的因素,如音乐美术的多元,通过多通道的参与艺术的整合,使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵,幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上,教师通过幼儿自选,尊重幼儿按照自己的兴趣来选择材料和方式,体现了教学的民主化和个性化。向日葵教案篇活动目的了解向日葵的生长过程,对植物生长变化感兴趣。观察感知向日葵的形状色彩大小等特征,了解向日葵种子给人们带来的好处。对身边的动植物感兴趣。培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。活动准备经验准备幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。物质准备有关向日葵的视频教育挂图领域活动科学向日葵活动过程以猜谜导入活动,激发兴趣。谜语身体长又长,开花黄又黄,脸蛋像太阳,籽香又香。谜底向日葵引导幼儿观看有关向日葵的视频,了解向日葵的生长过程。出示教育挂图向日葵,引导幼儿了解向日葵的形状色彩和朝阳的特性。出示向日葵的生长过程,引导幼儿了解向日葵的生长过程。B提问你是按什么顺序排列的？向日葵是怎样长大的呢？品尝用向日葵种子制作的食品,感知向日葵与人们的关系。幼儿与教师起品尝用葵花子制作的食品,边品尝边交流食品的味道......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣色彩造型等。如花瓣看上去怎样？像什么？我们起来用个动作表示。为什么有的向日葵是黄色的,有的绿色的？向日葵的方向有什么不样吗？为什么有的向日葵是下垂的？我们起来用个动作表示。取画名。你想给这幅画取个什么名字呢？介绍画名向日葵,画家凡高,他是世界上有名的大画家。听音乐表现向日葵的各种姿态。鼓励幼儿两两合作或多人合作,随着音乐舞蹈,在音乐的最后摆个造型。引导幼儿对造型进行评价,提出改进意见。自选材料创作向日葵,如线描画向日葵,折纸向日葵,插花等。本次活动虽是美术欣赏,但是老师却运用了很多艺术的因素,如音乐美术的多元,通过多通道的参与艺术的整合,使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵,幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上,教师通过幼儿自选,尊重幼儿按照自己的兴趣来选择材料和方式,体现了教学的民主化和个性化。向日葵教案篇活动目的了解向日葵的生长过程,对植物生长变化感兴趣。观察感知向日葵的形状色彩大小等特征,了解向日葵种子给人们带来的好处。对身边的动植物感兴趣。培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。活动准备经验准备幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。物质准备有关向日葵的视频教育挂图领域活动科学向日葵活动过程以猜谜导入活动,激发兴趣。谜语身体长又长,开花黄又黄,脸蛋像太阳,籽香又香。谜底向日葵引导幼儿观看有关向日葵的视频,了解向日葵的生长过程。出示教育挂图向日葵,引导幼儿了解向日葵的形状色彩和朝阳的特性。出示向日葵的生长过程,引导幼儿了解向日葵的生长过程。B提问你是按什么顺序排列的？向日葵是怎样长大的呢？品尝用向日葵种子制作的食品,感知向日葵与人们的关系。幼儿与教师起品尝用葵花子制作的食品,边品尝边交流食品的味道。讨论向日葵种子做得食品可以吃,向日葵的种子还能做什么？活动延伸引导幼儿种植葵花籽。活动反思幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主,抽象逻辑思维开始萌芽,因此我从物质准备上,突出了幼儿的具体形象思维的特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....激动热情幼儿分别回答。通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主其他色为辅,同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比例。这样画面才能饱满好看。构图的感受。提问小朋友,我们再来看看,这幅画除了向日葵,还有什么？花瓶那么有几朵向日葵,我们来数数吧。朵这些向日葵都样吗？有的低下了头,有的仰着头是不是都朝着个方向？不是那都有哪些方向呢？我请小朋友用红色的箭头标志把向日葵的方向标出来,而且用身体动作来表现向日葵各个方向的姿态,哪个小朋友愿意？幼儿操作线条的感受。师我们来看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么样的？它们好像在干什么？跳舞引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲,感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。师对了,向日葵好像在舞蹈,有的低下头,有的仰起头,有的扭动身体,漂不漂亮？你们喜欢吗？现在老师请小朋友也像向日葵那样听音乐扭动你们的身体,好像你们自己就是朵朵美丽的充满活力的向日葵,好吗？幼儿表现教师小结刚刚小朋友表现的真好,舞跳得很美,你们就像朵朵美丽的向日葵,我们给自己鼓鼓掌吧！认识梵高。师你们喜欢这幅画吗？为什么？那么这幅画是谁画的呢?我们起来认识下,出示梵高这个叔叔就是文森特梵高,梵高叔叔是荷兰的大画家。他的画受到世界很多人的喜欢。这幅向日葵就是他画的。老师还悄悄地告诉你们个梵高叔叔的小秘密。他最喜欢的花就是向日葵了。我们起看看他其它的向日葵画。教学反思幼儿美术活动,是种需要他们手眼脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用定的美术媒介把它表现出来的操作活动。向日葵教案篇教学意图梵高的向日葵是精典中的精典,幼儿可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局,颜色,以及所要表达的情感。于是设计了此次活动向日葵。旨在培养幼儿欣赏与观察能力。让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。教学目标欣赏梵高的作品向日葵,感受画面传达出来的强烈炙热的感情。学画向日葵,能够合理安排向日葵的位臵。认识向日葵的形状色彩大小等特征......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....圆圆大大的脸变成长长扁扁的脸。圆圆的脸上还少了什么？添画向日葵的花芯瓜子等。找找谁是老？热情的老,花开得最旺,花瓣都往下垂,好象在迎接客人。忙着长大的老老,花瓣包在花盘里。小结老大脸最大,椭圆形大大小小的花瓣围成圈；老长着长长扁扁的脸,花瓣半在里面半在外面；老花开得最旺,花瓣都往下垂。老老,花瓣包在花盘里。那么美的向日葵要站站稳,站在哪里？站在泥土妈妈的怀抱里,扭扭扭总是能找到泥土妈妈。总结原来向日葵有这么多种漂亮的姿态呀！向日葵大片大片,每棵都样吗？什么时候最漂亮？中午开得最旺,最漂亮请你们到向日葵田里找找向日葵的家,不管找哪朵,都让他有合适的地方站站好。幼儿绘画,提醒幼儿画出向日葵开放时不同的姿态。你的大家庭里有几个人？有个个还是个？它们的姿态应该都不样吧！找个地方让它们站站稳。涂色的时候可不要留小白点哦！最美的向日葵感受向日葵热情积极向上热爱生活的美好情感。讲评交流你找到几朵向日葵？比比谁找到的向日葵最多？你们知道向日葵代表什么精神呢？你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字吗？请幼儿观看PPT梵高的作品向日葵等总结我们也要和向日葵样,对待我们的生活要有激情,无论遇到什么困难都不要怕,要积极向上,这样子我们的生活就会变的更加美好！向日葵教案篇活动目标积极参与欣赏活动,能大胆地表达自己的审美感受。能感受向日葵的姿态美,并与同伴合作表现向日葵的不同姿态和造型。大胆地自选材料创作向日葵,表现向日葵的美。活动准备名画向日葵幅。《向日葵》教案（14篇）。师小朋友你们看这是什么？向日葵向日葵是什么样子的？小结因为向日葵的脸总是直向着太阳,太阳到哪里,它的脸就向哪里。所以叫向日葵。出示梵高作品向日葵,引出课题。幼儿欣赏作品。师今天,老师还给小朋友带来幅美丽的向日葵绘画,这是外国的位画家画的,世界上许多人都喜欢他画的向日葵,我们起来看看吧！让幼儿叙述对画面的第感受。师小朋友,你们看到这幅画有什么感觉？鼓励幼儿用完整流畅的语言进行表达,充分肯定每个幼儿的感觉感受,并让所有的幼儿能够分享到同伴的不同审美体验。教师小结。色彩的感受。提问小朋友......”。