1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候,有回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人,准是误以为你要伤害它,才螫。螫,它自己耗尽生命,也活不久了。我听了,觉得那蜜蜂可怜,原谅它了。可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。从这节中,你认为,我喜欢小蜜蜂吗？不喜欢,感觉不舒服可你看课题,把它读遍,你从课题中发现,我喜欢蜜蜂吗？从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的？可爱我对蜜蜂为什么开头不喜欢,后来却觉得它可爱了呢？课件出示这就是我们今天重点要讨论的东西。提示蜜蜂什么地方很可爱,作者在参观养蜂大厦的过程中,看到什么,听到什么,想到什么？用画出有关的句子,想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗？自由朗读全文研究专题板块我在养蜂大厦看到了什么？课件出示走近大厦,只见成群结队的蜜蜂出出进进,飞来飞去,那沸沸扬扬的情景,会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。你体会到蜜蜂的可爱了吗？a大厦为什么要加引号？大厦指什么？b成群结队什么意思？从这个词中你看出了什么？蜜蜂多再读读这个句子,你还能读出点什么来吗？蜜蜂采蜜忙c看到这沸沸扬扬的情景,你会想什么？说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。d这里怎么用了个也字？我们往往说是水才会建设新生活？人作者把蜜蜂当成什么来写了？人板块在养蜂大厦,我还听到了什么？课件出示蜜蜂这东西,最爱劳动。广东天气好,花又多,蜜蜂年季都不闲着。酿的蜜多,酿的蜜多,可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜,给它们留下点点,够它们吃的就行了。它们从来不争,也不计较什么,还是继续劳动,继续酿蜜,整日整月不辞辛苦只工蜂最多只能活个月。活到限数,自己就悄悄死在外边,再也不回来了。相信通过上节课的学习,同学们定已被这群可爱的小东西所深深地打动了,难怪作者的心不由地为之颤,音乐响起学生接下去朗诵这段话我知道此时此刻我们与作者的心是相通的,因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结,让我们继续往下读。研读第段,领悟作者借物喻人的写法引导学生联系第段,理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作无私奉献的劳动人民......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....请你看个词提出个问题。合作研究问题我们把初步的感受变成了个个问题。可以出纸把研究成果写下来。学生小组合作研究研究纸条我们探究的问题是我们可以这样探究仔细读课文,并有课文上作记号找出依据来证明。可以补充些课外资料来证明。讨论交流探究后有什么感受。探究小组成员签名汇报研究成果请小组同学代表汇报随机指导悟词,如极好的东西还指什么东西？指导朗读师从你们的朗读中感受到了蜜蜂的高尚蜜蜂所有的特点都集中到了个词可爱所以课题是可爱的小蜜蜂。可老师读了最后两段产生了疑问,写蜜蜂怎么又写人了呢？学习最后两段自己读读,来帮老师解决问题。指名回答齐读此段出示蜜蜂用劳动建设蜜说不定生活呢。师其实身边这样无私奉献的从是很多的。像老师不但要教好我们,还要自己学习。请你说说还有哪些人？提升写感受学到这儿,你有什么要说的吗？把你的感受写下来。再交流。正如蜜蜂那样作者教学反思探究性学习的尝试新课程提出了学习主题的构建,学习主题包含内容和行为两个侧面,体验性与结果性两个层次。以往我们通常把学习目标局限于内容侧面和结果性层次。这堂课上,我注重行为侧面和体验性层次,把目标确定为学习运用读书记号学习课文,通过发现问题,小组研究解决问题,有感情地朗读课文,懂得蜜蜂那种对人无所求,给人的却是极好的东西精神的可贵,劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动,无私奉献的崇高品质。课堂上我让学生根据自己的感受提出问题,然后再带着问题深入课文去探究,通过自己的探究和亲身体验从而获得答案。最后让学生联系身边的人,说说像小蜜蜂样勤劳无私奉献的人,把小蜜蜂的可爱感受内化到心里。但整堂课下来,效果并不在想象之中,学生不太习惯积极地参与探究,探究的气氛不浓。这正是我以后课堂教学要注意培养的方面。教学目标理解渺小酿造的意思。懂得蜜蜂那种对人无所求,给人的却是极好的东西精神的可贵,学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动无私奉献的崇高品质。能有感情地朗读课文。教具准备课件个教学过程提出专题同学们,上堂课我们学习了课可爱的小蜜蜂,它是著名作家杨朔写的篇文章荔枝蜜中的部分。我们来看下,他省掉的开头。课件出示花鸟草虫,凡是上得画的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习儿歌小蜜蜂。小蜜蜂,嗡嗡嗡。飞到西,飞到东。不怕苦,不怕累。采花蜜,勤劳动。游戏学小蜜蜂飞,学蜜蜂采蜜。小朋友排好队,两臂侧平举,学习蜜蜂飞,学蜜蜂做蜜动作,屈膝微蹲,弯腰,头向下低,手臂向后伸直,轻轻摇晃小脑,边飞边唱儿歌。小蜜蜂,嗡嗡嗡。飞到西,飞到东。不怕苦,不怕累。采花蜜,勤劳动。小蜜蜂起去采蜜。小朋友排着队两臂侧平举,学习蜜蜂飞,飞到黄色的花朵边,做蜜动作,屈膝微蹲,弯腰,头向下低,手臂向后伸直,轻轻摇晃小脑。然后在飞回来。到黄色的花朵上采蜜。到红色的花朵上采蜜。到白色的花朵采蜜。结束。师小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜,都累了吧,让我们停下来休息下吧!可爱的小蜜蜂教学随笔篇设计意图大班幼儿随着年龄的增长,对户外游戏活动的兴趣越来越浓,特别是对有定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后,设计本次户外游戏活动,培养孩子在游戏中的合作意识及合作能力,让幼儿体验游戏的快乐。活动目标训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性,发展幼儿身体的平衡能力。培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力,让幼儿体验游戏的快乐。活动准备彩色布条平整的场地音乐光盘活动过程幼儿听音乐欢乐小兵做热身运动。游戏开始幼儿想想怎样玩布条。幼儿自由找朋友,分散练习,教师巡回指导。教师请幼儿示范玩法,把布条塞进裤腰,让对方揪出布条。教师讲解玩法规则幼儿自由分组,人为组,教师数,幼儿开始在指定的范围内散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴,但不得推拉,先揪下对方尾巴为胜,幼儿进行游戏。教师提问怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。自由玩布条幼儿探索布条的新玩法教师提问你们知道,布条除了有这些玩法,还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友起玩玩。互相交流分享各自发现的新玩法。延伸活动将幼儿探索的新玩法揪尾巴的游戏,回家后请家长与幼儿起玩,共同体验游戏的快乐。活动反思揪尾巴这个游戏活动主要是训练幼儿快跑活动中身体的灵活性和快速躲闪动作的协调性。通过本次活动的训练幼儿在游戏中还是比较灵活的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让幼儿在游戏中体验合作的快乐。可爱的小蜜蜂教学随笔篇可爱的小蜜蜂荔枝林深处,隐隐露出角白屋,那是村里的养蜂场,却起了个有趣的名儿,叫养蜂大厦。这是正当百花盛开,春色遍野的时候,走近大厦,只见成群结队的蜜蜂出出进进,飞来飞去,那沸沸扬扬的情景,会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？养蜂员老梁领我走进大厦。他小心地揭开个木头蜂箱,箱里隔着排板,每块板上满是蜜蜂,蠕蠕地爬着。老梁说蜜蜂这东西,最爱劳动,广东天气好,花又多,蜜蜂年季都不闲着。酿的蜜多,自己吃的可有限。每回割蜜,给它们留点点,够它们吃的就行了。它们从来不争,也不计较什么,还是继续劳动,继续酿蜜,整日整月不辞辛苦接着,他说只蜂最多只能活个月。活到限数,自己就悄悄死在外边,再也不回来了。我的心不禁颤多么可爱的小生命。啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!透过荔枝林,我望着远远的田野,那儿正有农民站在水田里,辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成了只小蜜蜂。不禁jīnjìn大厦xiàshà不辞辛劳cíchí隐隐yǐnyǐng。不辞辛劳――沸沸扬扬――。出出进进沸沸扬扬飞来飞去整日整月忙碌甜蜜渺小高尚辛勤建设走近大厦,只见成群结队的蜜蜂出出进进,飞来飞去,那沸沸扬扬的情景,会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢!a大厦指什么？为什么要加引号？b成群结队是什么意思？他们正用劳动建设自己的生活；实际上也是在酿蜜――为自己,为别人,也为后世子孙酿造着生活的蜜。a他们指谁？为什么作者在写蜜蜂时又写到他们？b酿造生活的蜜具体指什么？蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!蜜蜂的高尚表现在什么地方？请你摘录文章的语句加以说明。可爱的小蜜蜂教学随笔篇作者风衣教学目标理解课文内容,感受蜜蜂辛勤劳动的精神,激发热爱生活热爱劳动的思想感情。学会说段落大意。学会个生字......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不辞辛劳――沸沸扬扬――。出出进进沸沸扬扬飞来飞去整日整月忙碌甜蜜渺小高尚辛勤建设走近大厦,只见成群结队的蜜蜂出出进进,飞来飞去,那沸沸扬扬的情景,会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢!a大厦指什么？为什么要加引号？b成群结队是什么意思？他们正用劳动建设自己的生活；实际上也是在酿蜜――为自己,为别人,也为后世子孙酿造着生活的蜜。a他们指谁？为什么作者在写蜜蜂时又写到他们？b酿造生活的蜜具体指什么？蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!蜜蜂的高尚表现在什么地方？请你摘录文章的语句加以说明。可爱的小蜜蜂教学随笔篇作者风衣教学目标理解课文内容,感受蜜蜂辛勤劳动的精神,激发热爱生活热爱劳动的思想感情。学会说段落大意。学会个生字,理解沸沸扬扬计较渺小等词语的意思。教学重点学会说段落大意。教学难点带着欣赏的目的去品读课文,让学生主动去学习课文语言。课时安排课时第课时激疑,引发探究欲望。出示课题蜜蜂,我们大家经常见到,你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文荔枝蜜。他原文的第自然段是这样写的花鸟草虫,凡是上得画的,那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。活动过程创设情境,激发兴趣。出示图片,引出小蜜蜂。教师小朋友,春天到了,美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。师小蜜蜂可爱不可爱呀?你们喜不喜欢小蜜蜂呀?可爱,喜欢那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领?会飞,会采蜜等等师小蜜蜂是怎么飞的呢?幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子,教师总结飞的时候高高的,小脚尖点地,后跟离地,手臂平举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的,小脚轻轻点地踏步。请能干的小朋友上来示范表演,全班小朋友配上音乐跟随老师起来表演小蜜蜂飞。学习儿歌小蜜蜂。小蜜蜂,嗡嗡嗡。飞到西,飞到东。不怕苦,不怕累。采花蜜,勤劳动。游戏学小蜜蜂飞,学蜜蜂采蜜。小朋友排好队,两臂侧平举,学习蜜蜂飞,学蜜蜂做蜜动作,屈膝微蹲,弯腰,头向下低,手臂向后伸直,轻轻摇晃小脑,边飞边唱儿歌。小蜜蜂,嗡嗡嗡。飞到西......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....幼儿自由找朋友,分散练习,教师巡回指导。教师请幼儿示范玩法,把布条塞进裤腰,让对方揪出布条。教师讲解玩法规则幼儿自由分组,人为组,教师数,幼儿开始在指定的范围内散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴,但不得推拉,先揪下对方尾巴为胜,幼儿进行游戏。教师提问怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。自由玩布条幼儿探索布条的新玩法教师提问你们知道,布条除了有这些玩法,还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友起玩玩。互相交流分享各自发现的新玩法。延伸活动将幼儿探索的新玩法揪尾巴的游戏,回家后请家长与幼儿起玩,共同体验游戏的快乐。活动反思揪尾巴这个游戏活动主要是训练幼儿快跑活动中身体的灵活性和快速躲闪动作的协调性。通过本次活动的训练幼儿在游戏中还是比较灵活的。从而培养了幼儿在游戏中的合作意识及合作能力,让幼儿在游戏中体验合作的快乐。可爱的小蜜蜂教学随笔篇可爱的小蜜蜂荔枝林深处,隐隐露出角白屋,那是村里的养蜂场,却起了个有趣的名儿,叫养蜂大厦。这是正当百花盛开,春色遍野的时候,走近大厦,只见成群结队的蜜蜂出出进进,飞来飞去,那沸沸扬扬的情景,会使你想说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？养蜂员老梁领我走进大厦。他小心地揭开个木头蜂箱,箱里隔着排板,每块板上满是蜜蜂,蠕蠕地爬着。老梁说蜜蜂这东西,最爱劳动,广东天气好,花又多,蜜蜂年季都不闲着。酿的蜜多,自己吃的可有限。每回割蜜,给它们留点点,够它们吃的就行了。它们从来不争,也不计较什么,还是继续劳动,继续酿蜜,整日整月不辞辛苦接着,他说只蜂最多只能活个月。活到限数,自己就悄悄死在外边,再也不回来了。我的心不禁颤多么可爱的小生命。啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!透过荔枝林,我望着远远的田野,那儿正有农民站在水田里,辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成了只小蜜蜂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学重点学会说段落大意。教学难点带着欣赏的目的去品读课文,让学生主动去学习课文语言。课时安排课时第课时激疑,引发探究欲望。出示课题蜜蜂,我们大家经常见到,你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文荔枝蜜。他原文的第自然段是这样写的花鸟草虫,凡是上得画的,那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。我想起个问题,问道只蜜蜂能活多久？老梁回答蜂王可以活年,工蜂最多只能活个月。我说原来寿命这样短。你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗？老梁摇摇头说蜜蜂是很懂事的,到时候,自己就悄悄地死在外边,再也不回来了。我的心不禁颤多可爱的小生命啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活,不是为自己,而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的,却又是多么崇高啊！我信步走在稻田的小路上,看到农民忙碌地在水田里插秧。他们正用劳力建设自己的生活,实际上也是在酿蜜为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。当天晚上,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成了只小蜜蜂。可爱的小蜜蜂教学随笔篇教材分析课文记叙了我参观养蜂大厦的所见所闻和所感,借赞美小蜜蜂对人无所求,给人的却是极好的东西的精神,歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动,无私奉献的崇高品质。课文结构精巧,用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙热闹的劳动场面。在赞颂农民劳动时,作者又通过联想巧妙地把蜜蜂与劳动人民联系起来。教学目标学习运用读书记号学习课文,通过发现问题,小组研究解决问题,有感情地朗读课文,懂得蜜蜂那种对人无所求,给人的却是极好的东西精神的可贵,劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动,无私奉献的崇高品质教学重点运用读书记号学习课文,自己发现问题,合作研究解决问题。教学难点懂得蜜蜂那种对人无所求,给人的却是极好的东西精神的可贵,劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动,无私奉献的崇高品质教学过程课前谈话聊聊小动物的话题,你过小动物吗？学习课文齐读课题学了课文,你对蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是指名回答并板书。看板书说说蜜蜂是怎样种动物。你怎么会有这样的感受？回到课文中看看......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....原先,作者对蜜蜂的感觉不好,后来为什么会深情赞美呢？交流中概括课文的主要内容作者来到,看到,听说,想到。再读课文,边读边思考各自然段的主要内容,给课文分段。讨论分段,试说段落大意。学习单元提示,概括段落大意。默读单元提示,体会概括段意的方法。练习概括段落大意。完成作业本第题。课堂小结,抄写生字词。第课时教学过程引子上节课,我们了解了课文内容,给课文分了段,并概括了各段主要意思。而且,我们知道了,作者对蜜蜂的感觉为什么会从觉得不舒服到深情地赞美蜜蜂。那么,你认为,课文那自然段是直接写作者对蜜蜂的赞美呢？以读为本,感受蜜蜂精神。研究专题这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？研究过程自由读划找人交流全班交流。重点理解蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活,不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,却又是多么高尚啊！重点体会从哪里体会蜜蜂高尚的精神？爱劳动,不辞辛劳它酿的蜜多,自己却吃得很少,而且从不与人计较。工蜂只能活个月,它的生都在奉献。板书对人无所求,给人的却是极好的东西。默默无声,无私奉献以读悟情。背背这段话。以问为路,领悟写作意图。质疑引出作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？读文思考讨论交流,作者从小蜜蜂身上联想到了什么？板书农民老师邮递员交警学习蜜蜂,立志奉献整理成文课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种的精神,其实是赞美社会生活中那些的人,表达了作者的意愿。课外作业有感情地朗读全文。背背自己喜欢的句子。第课时背诵听写句子蜜蜂是在却又多么高尚啊！谈谈自己学了本文之后有感受。推荐原文荔枝蜜学生独立阅读。交流读后感。完成作业本。。活动过程创设情境,激发兴趣。出示图片,引出小蜜蜂。教师小朋友,春天到了,美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。师小蜜蜂可爱不可爱呀?你们喜不喜欢小蜜蜂呀?可爱,喜欢那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领?会飞,会采蜜等等师小蜜蜂是怎么飞的呢?幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子,教师总结飞的时候高高的,小脚尖点地,后跟离地,手臂平举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的,小脚轻轻点地踏步。请能干的小朋友上来示范表演......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不怕累。采花蜜,勤劳动。小蜜蜂起去采蜜。小朋友排着队两臂侧平举,学习蜜蜂飞,飞到黄色的花朵边,做蜜动作,屈膝微蹲,弯腰,头向下低,手臂向后伸直,轻轻摇晃小脑。然后在飞回来。到黄色的花朵上采蜜。到红色的花朵上采蜜。到白色的花朵采蜜。结束。师小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜,都累了吧,让我们停下来休息下吧!可爱的小蜜蜂教学随笔篇设计意图大班幼儿随着年龄的增长,对户外游戏活动的兴趣越来越浓,特别是对有定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后,设计本次户外游戏活动,培养孩子在游戏中的合作意识及合作能力,让幼儿体验游戏的快乐。活动目标训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性,发展幼儿身体的平衡能力。培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力,让幼儿体验游戏的快乐。活动准备彩色布条平整的场地音乐光盘活动过程幼儿听音乐欢乐小兵做热身运动。《可爱的小蜜蜂》教学随笔（12篇）。可爱的小蜜蜂教学随笔篇教学目标理解课文内容,感受蜜蜂辛勤劳动的精神,激发热爱生活热爱劳动的思想感情。学会说段落大意。学会个生字,理解沸沸扬扬计较渺小等词语的意思。教学重点学会说段落大意。教学难点带着欣赏的目的去品读课文,让学生主动去学习课文语言。课时安排课时第课时激疑,引发探究欲望。出示课题蜜蜂,我们大家经常见到,你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文荔枝蜜。他原文的第自然段是这样写的花鸟草虫,凡是上得画的,那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候,有回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说蜜蜂轻易不螫人,准是误以为你要伤害它,才螫。螫,它自己耗尽生命,也活不久了。我听了,觉得那蜜蜂可怜,原谅它了。可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。听了这段话,结合自己预习课文的感受,你有什么话想说？感觉不舒服深情赞美？初读,整体感知课文。自由读课文,要求轻声细读,努力争取不读错。带着作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美的疑问,想想课文的主要写了什么？交流,理清全文脉络。提出通读课文遇到的问题......”。