1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....搞伪装,说假话。总之,是装出副假相。师点头表示肯定生我添加的副标题是个不可救药的皇帝。因为他整天想的是穿新衣,从来也不关心国家大事,这样统治国家,国家必将走向灭亡。所以他是个不可救药的皇帝。师他不可救药的主要表现是什么呢？生似有所悟噢！主要表现在课文的最后,当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候,那皇帝不仅继续游行,而且表现出副更骄傲的神气。这就表现了他的顽固不化,不可救药。师说得好！就是这样。生我加的副标题是个昏庸的皇帝。他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话,他还听信内臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。生我拟的副标题是个无能的皇帝。他认为最诚实的很有理智的最称职的老大臣,却向他说假话,作假汇报,可见这个老大臣是不诚实的,没有理智的,不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清,这说明他是十分无能的。生我添的副标题是个无知的皇帝。我认为那两个骗子并不高明。他们的谎话,只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢,当他在织布机前看不到布料时,竟然没有丝毫的怀疑,而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的知识也没有,他是个无知的皇帝。生我加的副标题是个不称职的皇帝。我说他不称职并不是因为他看不见布料,而是因为他不务正业,不明是非,不辨真伪。这样个昏庸虚伪无能的皇帝是不称职的。师大家从现象到本质阐明了自己的观点,这很好。刚才大家的发言绝大部分是对的,个别有点毛病的也纠正了。通过这个练习,我们对课文中的主要人物皇帝有了定的认识,下面我们再来研究下这个故事的情节。谁能用个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪个字展开的？给大家分钟准备时间。生翻书思考生我认为用蠢字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。生我认为用骗字概括。就是骗子的骗,因为开始是骗子骗皇帝,后来发展到皇帝大臣老百姓自己骗自己。生我认为用伪字,就是虚伪的伪。因为皇帝大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿欺骗别人欺骗自己,也不愿讲真话,所有的切都是虚伪的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....安徒生；时,世纪；地,丹麦；评,世界著名童话作家；作,卖火柴的小女孩等。师很好！下面准备读课文。读完之后,请你们给这篇童话加个副标题,个什么什么样的皇帝板书,个的皇帝。省略号什么意思？生齐要填出来形容皇帝的词语。师对！你怎么认为就怎么填,所以在读课文时,要边读边思考。下面按座次朗读课文。名学生按座次朗读了课文,教师巡视,并不时在书上做记号。师大家读得都比较好。有两个字的读音需要注意对于自己职位不相什么？生齐不相chèn。师正确！大家跟我读,不相chèn。生齐不相chèn。师再读。生齐不相chèn。师这可hài人听闻了中的骇,念hàihài,标第声。在书上注下。跟我读,hài人听闻。生齐hài人听闻。师再读。生齐hài人听闻。师这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分钟准备时间,请你们给本文拟个副标题个什么样的皇帝,最好能结合课文做些解释。众生翻书思考生我添加的副标题是个愚蠢的皇帝。因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。生我拟的副标题是个爱美的皇帝。因为文中的皇帝天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。师你说的爱美是他的优点还是缺点？生当然是缺点。师如果是缺点,光说爱美是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美,你们看,我上课还穿西服系领带呢？我这岁的老头儿,也爱美。但是,这是优点不是缺点。作为教师,应该服装整洁,落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改,使人听,就知道说的是缺点。生稍停会生爱美过度。师很好！过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词？生臭美。众生笑师就是这样说的。这显然是贬义。生我认为是个虚伪的皇帝。因为他天天换衣服,每时每刻都换衣服,换得太勤了。师这叫虚伪？老换衣服就是虚伪吗？生未语生这叫虚荣。师对！那么什么叫虚伪呢？生虚伪就是不实事求是......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过跳读方法,抓住文章的主要信息,进行复述提示复述课文有种形式是简要复述,抓住课文主要情节进行复述；是详细复述,除根据课文主要情节外,还有记住些关键词语,使复述尽量接近课文；是创造性复述,大体技课文情节,可用自己的语言,增添生动的细节复述。课文爱新装比较简单,可用详细复述。做新装比较长,可用简单复述。设计意图帮助学生掌握快速阅读的能力。布臵作业就爱新装做新装看新装展新装这几个环节,挑选个进行复述。皇帝的新装课堂实录新课标验收课篇教学内容人教版年级语文上册第单元皇帝的新装盲孩子和他的影子语文主题学习丛书打开梦想的盒子年级上夜莺聪明的野牛课外拓展阅读捧着空花盆的孩子学习目标通过学习皇帝的新装总结童话的写作特点,学习童话的阅读方法,并能拓展到自主阅读中去；认清篇文章中所彰显的美和丑真和假善和恶。学习重点调动学生阅读童话兴趣,并形成良好的读书习惯。自主预习炫耀更衣称职随声附和的确赏赐陛下滑稽头衔勋章骇人听闻爵士御聘？呈报滑稽骇人听闻不可救药,体裁是篇,作者是国家著名童话作家。他生创作了等大量优秀的童话作品。童话是儿童文学的种,它通过丰富的想像幻想和夸张来塑造形象反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼花草树木整个大自然以及家具玩具,都可赋予生命注入思想感情,使它们人格化。掌握阅读童话的方法弄清童话中塑造的形象是什么作者利用童话故事在编写上较自由的特点,选择能反映主题思想的事物来塑造形象,也可能是人,也可能是动植物,也可能是机器等其他东西,但无论是什么事物,进入了童话,就成为具有其本身特点的活生生的人了。阅读此类文章时要明确这点。了解童话的基本情节阅读童话故事,还要了解其情节,尤其是对曲折生动富有夸张和幻想特色的情节要熟记,这才能开拓你的联想想象空间,激发你的灵感。欣赏童话的离奇,理解其现实意义童话由于自由体裁特点决定,作者在童话中会运用夸张拟人想象等多种方法进行描写,这样会才会给童话增添新奇神秘的色彩。在阅读童话时,如果善于分辨把握,既可以使你对故事的情节充满向往,加深印象,又可以调动你的想象力,激发写作兴趣。同时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....都带有现实生活的影子,阅读时,不妨想想你的身边是否有相似的人或事。课堂活动阅读童话方法之读童话,知情节发展高潮和结局,用简练语句勾勒故事发展的梗概。阅读童话方法之抓角色,品语言官员和皇帝次察看骗子织布的情景,场面相同,但写法各不相同,试就他们的神态动作语言和心理描写进行比较,分析人物形象。阅读童话方法之明是非,辨美丑,这说明了什么？？总结提升阅读童话方法；读童话,知情节抓角色,品语言明是非,辨美丑学以致用用刚才学到的方法阅读盲孩子和他的影子夜莺聪明的野牛。阅读思考后与小组同学交流形成自己见解。展示到黑板上,共同讨论交流。总结童话的阅读方法。自主检测捧着空花盆的孩子很久很久以前,在个国家里,有个贤明而受人爱戴的国王。但是,他的年纪已很大了,而且年迈的国王没有个孩子。这件心事,使他很伤脑筋。有天,国王想出了个办法。他吩咐发给每个孩子些花种子,并宣布如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵,那么,那个孩子便是我的继承人。所有的孩子都种下了那些花种子,他们从早到晚,浇水施肥松土,护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩,他也整天用心培育花种,但是,十天过去了,半月过去了,月过去了花盆里的种子依然如故,不见发芽。真奇怪！雄日有些纳闷。最后,他去问他的母亲妈妈,为什么我种的花不出芽呢？母亲同样为此事操心,她说你把花盆里的土换换,看行不行。雄日依照妈妈的意见,在新的土壤里播下了种子,但是它们仍然不发芽。《皇帝的新装》课堂实录[新课标验收课]（16篇）。教学过程教学内容与步骤导入新课,激趣入题说起童话,大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。小学时,大家已学过了他的卖火柴的小女孩。你还知道他的哪些作品？海的女儿丑小鸭豌豆公主等。今天,老师介绍安徒生笔下的位皇帝给大家认识。这位皇帝酷爱新衣服,这不,他又在换衣服了,这次可是件非常神奇的衣服呀,那就是皇帝的新装。介绍背景世纪初,在拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞粮食贸易,引起英国不满,双方交战,丹麦倒向法国。后来拿破仑战败,丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土,耗尽钱财,最终成了英国的附庸国......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生复述课文内容小组合作。分角色朗读。请学习小组表演排练好的节目。发展部分布臵作业改编课本剧。选取文中你们最感兴趣的情节,运用夸张和想象的手法把所选文段改编成课本剧。要求,确定组长,每组人。,把所选文段改写成课本剧。组织学生快速轻声有序地自由分组,写剧本,进行排练,为第节课做准备。皇帝的新装课堂实录新课标验收课篇时间年月班级北京十中初班执教宁鸿彬第课时师上课。师生问好师打开书！板书皇帝的新装皇帝的新装是篇童话,作者安徒生。下面默读提示第段,读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容,应该抓住几个要点？生看书,片刻生举手生我认为应该抓住点名,安徒生；时,世纪；地,丹麦；评,世界著名童话作家；作,卖火柴的小女孩等。师很好！下面准备读课文。读完之后,请你们给这篇童话加个副标题,个什么什么样的皇帝板书,个的皇帝。省略号什么意思？生齐要填出来形容皇帝的词语。师对！你怎么认为就怎么填,所以在读课文时,要边读边思考。下面按座次朗读课文。名学生按座次朗读了课文,教师巡视,并不时在书上做记号。师大家读得都比较好。有两个字的读音需要注意对于自己职位不相什么？生齐不相chèn。师正确！大家跟我读,不相chèn。生齐不相chèn。师再读。生齐不相chèn。师这可hài人听闻了中的骇,念hàihài,标第声。在书上注下。跟我读,hài人听闻。生齐hài人听闻。师再读。生齐hài人听闻。师这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分钟准备时间,请你们给本文拟个副标题个什么样的皇帝,最好能结合课文做些解释。通过以上的人物分析请同学们讨论他们这样说的原因是锻炼了学生的什么？打开课件练习大屏幕上出现这练习,并请个同动手能力,加学上讲台实际操做。深了对课文内骗子骗术是成功的关键容的理解,提皇帝虚荣愚蠢高学习兴趣大臣官员明哲保身保住官位随员附和讨好百姓害怕孩子天真诚实教师问那么,看完这个故事,皇帝是个什么样的人呢？请同学填填的皇帝打开课件讨论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....激趣入题说起童话,大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。小学时,大家已学过了他的卖火柴的小女孩。你还知道他的哪些作品？海的女儿丑小鸭豌豆公主等。今天,老师介绍安徒生笔下的位皇帝给大家认识。这位皇帝酷爱新衣服,这不,他又在换衣服了,这次可是件非常神奇的衣服呀,那就是皇帝的新装。介绍背景世纪初,在拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞粮食贸易,引起英国不满,双方交战,丹麦倒向法国。后来拿破仑战败,丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土,耗尽钱财,最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙则民间故事改编了皇帝的新装,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族大臣的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。自读课文,整体感知自主快速浏览课文,扫清字词障碍,整体感知课文内容。读准下面的字词。称chèn职称chēng赞陛bì下滑稽jī御聘pìn附和hè赐cì头衔xián骇hài人听闻理解下面的词语。炫耀夸耀。称职能够胜任所担任的职务。不可救药这里比喻人坏到无法挽救的地步。生丝用茧缫制成的丝。腰包腰间所带的钱包。呈报报告上级。骇hài人听闻使人听了非常吃惊多指社会上发生的坏事；骇,震惊。头衔指官衔学衔等称号。全文可分为哪几个部分？个部分第部分引子皇帝爱新装成癖。第部分开端骗子诱皇帝上钩,织新装。第部分发展皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。第部分高潮及结局皇帝穿新装游行,真相被揭穿。作者围绕新装写了哪些事情？分别用个词语加以概括。爱引子织开端看穿发展游行高潮结局依据第小题,可以说整个故事围绕皇帝的新装展开,如果课文第段用小标题皇帝爱新装概括,请你快速浏览全文,也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。皇帝爱新装骗子做新装君臣看新装穿新装游行揭穿假新装。教师过渡语围绕新装这个中心......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙则民间故事改编了皇帝的新装,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族大臣的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。自读课文,整体感知自主快速浏览课文,扫清字词障碍,整体感知课文内容。读准下面的字词。称chèn职称chēng赞陛bì下滑稽jī御聘pìn附和hè赐cì头衔xián骇hài人听闻理解下面的词语。炫耀夸耀。称职能够胜任所担任的职务。不可救药这里比喻人坏到无法挽救的地步。生丝用茧缫制成的丝。腰包腰间所带的钱包。呈报报告上级。骇hài人听闻使人听了非常吃惊多指社会上发生的坏事；骇,震惊。头衔指官衔学衔等称号。全文可分为哪几个部分？个部分第部分引子皇帝爱新装成癖。第部分开端骗子诱皇帝上钩,织新装。第部分发展皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。第部分高潮及结局皇帝穿新装游行,真相被揭穿。作者围绕新装写了哪些事情？分别用个词语加以概括。爱引子织开端看穿发展游行高潮结局依据第小题,可以说整个故事围绕皇帝的新装展开,如果课文第段用小标题皇帝爱新装概括,请你快速浏览全文,也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。皇帝爱新装骗子做新装君臣看新装穿新装游行揭穿假新装。教师过渡语围绕新装这个中心,作者创设了骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗孩子揭骗这样个社会怪圈。学生复述课文内容小组合作。分角色朗读。请学习小组表演排练好的节目。发展部分布臵作业改编课本剧。选取文中你们最感兴趣的情节,运用夸张和想象的手法把所选文段改编成课本剧。要求,确定组长,每组人。,把所选文段改写成课本剧。组织学生快速轻声有序地自由分组,写剧本,进行排练,为第节课做准备。皇帝的新装课堂实录新课标验收课篇时间年月班级北京十中初班执教宁鸿彬第课时师上课。师生问好师打开书！板书皇帝的新装皇帝的新装是篇童话,作者安徒生。下面默读提示第段,读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容,应该抓住几个要点？生看书......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....方法由记忆性学习上升到理解性学习。在学习过程中鼓励学生自主学习,为学生创造良好的交流氛围,引导鼓励学生积极交流,训练学生语言表达能力和合作交流能力。教学过程情境导入课文的体裁是童话。童话是儿童文学的种,它通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？你知道安徒生和他的童话的主题吗？结合学生已熟知的童话故事,采用画面展示卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等将学生引入童话世界,导入课题。歌颂劳动人民的善良纯洁,同情不幸的穷人,鞭挞统治阶级和剥削者的残暴贪婪虚伪愚蠢,批判社会的种种丑恶现象,这是安徒生童话的主题。关于作者安徒生,世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌剧本和长篇小说等,年开始写童话,著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。设计意图使学生了解童话有关知识,为今后学习同类体裁文章打下铺垫。初读课文,整体感知文章主要内容阅读童话方法读童话,知情节；抓角色,品语言；明是非,辨美丑。采用跳读课文的方法,快速浏览文章,思考作者围绕皇帝的新装写了哪些内容？按照事件发展的先后顺序,为这些内容拟写小标题。按照皇帝爱新装做新装看新装展新装的顺序,理清本文结构层次。引子爱新装第段开端做新装第至段发展看新装第至段高潮展新装第段至末尾设计意图训练学生依据文章线索,梳理文章写作思路,搭建文章框架。本文以新装为线索展开情节,让不同身份的人在这场闹剧中登场,充分展示了他们的性格特征。依据你对人物的初步理解分角色朗读课文。读出各个人物不同的性格特征。设计意图理解人物的行为语言,揣摩人物心理活动。通过人物的形形色色的表现,初步感悟本文的主题。这个故事与这些人物是怎样编织在起的？有关童话故事的主要情节如果用个字来勾连概括的话,你会选用哪个字呢？选定骗字最为切合,那么情节围绕骗而展开。小组讨论骗子骗人；皇帝受骗；那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人；老百姓既受骗又骗人。设计意图引导学生知晓本文的另条线索。小结本文是明暗两条线索并线。文章围绕皇帝的新装通过大家的骗术......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园更加醒目,加深除非是为了去炫耀下他的新衣服。他每天每同学的印象。点钟都要换套衣服。人们提到他,总是说皇上在更衣室里。第句强调的重点是什么？他每天每点钟都要换套衣服。是夸张,这个夸张有什么表达效果？教师问故事最后皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身游行起来,老百姓的反映如何？大屏幕上展示皇帝游行的图片,接着打出课后练习不过他心理都是这样想我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出副更骄傲的神气皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的,为什么反而摆出副更骄傲的神气？讨论归纳老百姓起先都说乖乖皇帝的新装真漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！好像他们都看见了皇帝穿着的新衣,说了假话。个小孩最后叫了出来可是他什么衣服也没有穿呀！说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来,最后都说他实在没有什么衣服呀！也都说了实话。皇帝摆出副更骄傲的神气是为了掩饰自己内心的恐慌。总结本文刻画了皇帝官员和两个骗子,主要表现什么人物？表现了他们的什么特点？主要表现皇帝和官员。表现了皇帝奢靡愚蠢,官员的阿谀奉承,全都虚伪透顶。板书设计皇帝的新装爱新装治装费用为了不惜所有心思兴趣也不除非炫耀换衣次数每天每点钟都总骗子的手段任何不称职都看不见这衣服。做新装皇帝派诚实的老大臣看织布皇帝派另外位诚实的官员看织布皇帝在随员的陪同下亲自看织布小结皇帝愚蠢奢靡全都虚伪透顶官员阿谀奉承皇帝的新装课堂实录新课标验收课篇教学目标掌握字词了解作者及其主要作品,了解童话的有关知识。能够用小标题概括文章的主要内容,理清文章思路。教学重难点学生能够快速阅读文章,整体感知文章内容。教学策略本课主要采用快速阅读法提要法等教学方法,同时借助多媒体辅助教学,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。快速阅读理清故事情节,初步感知课文。分组研究学习依照故事情节发展,结合屏幕图片展示,研究总结不同人物的相同心理,让学生自主发现问题,悟出作者写作目的......”。