1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见片灿烂的亮光。有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳云和海水,连我自己也成了光亮的了。这不是很伟大的奇观吗？本文作者巴金,选作课文时有改动。部编版年级下册语文海上日出教案教学目标能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。有感情地朗读课文。通过想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。教学重点难点重点感受句子,从中理解太阳从海上升起的过程。难点能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。教学策略结合图片让学生理解句子,以读为主在读中感受海上日出的美。学生学习方法组织学生自主学习,教师指导。教具准备多媒体课件教学过程导入上节课我们通过阅读对课文有了初步了解,这节课我们继续来感受海上日出的美景。《海上日出》教案（15篇）。整体感知请同学们自己读读课文,然后谈谈你自己的感受？那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船,同出发,去欣赏海上日出的奇观！讲读课文谁愿意读读第自然段,说说你从这段中都读懂了什么？引导你是从那里看出来的？请你读读那作者是看了次日出吗,你是怎么知道的？不是,第句话,为了看日出,我常常早起,说明作者经常看日出讲读第自然段让我们来欣赏几张图片,说说你看到的景物有什么变化？出示图片图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上,日出是个不断变化的动态过程,那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读读第自然段。谁来说说？那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第自然段。出示图片配合学生回答,引导学生读中感受看到这样的幕,作者是怎么做的？为什么？因为作者不只是次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过,反衬日出的美太阳还没有露面,就已经很美了,那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读读课文,划出你最喜欢的句子,然后谈谈你自己的感受。重点读太阳像负着什么重担似的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....练习用扩大分辨造句。朗读课文,背诵课文。教学重点培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难点培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学过程第课时谈话导入新课同学们我们住在海边,大部分同学都看过日出,水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。指导看图投影图片和图片说说图商会了怎样的景象检查朗读指名分段读课文图文结合理解课文内容讲读第段指名读课文思考我在什么时候什么地方看日出？指名回答讲读第自然段微机出示图片说说图意顺序天空太阳海面指名读课文其他学生边听边想象讨论解答日出前天空有什么变化？重点理解词语天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语纵纵刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象指导朗读句子日出过程的句子体会用词的准确讲读自然段微机出示图片指导观察云太阳指名读自然段理解词语分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子他的光芒给黑云镶了道黑边把片片云染成了紫色或红色。体会镶透染等词好在那里？讲读第自然段齐读课文奇观指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象,心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是个什么句子？这样写有什么好处？朗读课文作业练习背诵课文识记生字第课时练习背诵课文练习背诵第段指导背诵第自然段完成思考练习指导背诵自然段同桌练习背诵全文抽查指导书写练习用扩大分辨造句指导写生字理解扩大分辨并造句书写句子听写生字小练笔写早晨校园的处景物作业熟背课文预习第课海上日出教案篇部编版年级下册语文海上日出课文原文为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。天空还是片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。果然,过了会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的步步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见片灿烂的亮光。有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳云和海水,连我自己也成了光亮的了。这不是很伟大的奇观吗？本文作者巴金,选作课文时有改动。部编版年级下册语文海上日出教案教学目标能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。有感情地朗读课文。通过想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。教学重点难点重点感受句子,从中理解太阳从海上升起的过程。难点能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。教学策略结合图片让学生理解句子,以读为主在读中感受海上日出的美。学生学习方法组织学生自主学习,教师指导。教具准备多媒体课件教学过程导入上节课我们通过阅读对课文有了初步了解,这节课我们继续来感受海上日出的美景。《海上日出》教案（15篇）。,感受海上日出壮观景象。教学重难点初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。教学过程启发谈话,解题释意,范读课文,或是电影电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达；在草原看日出,令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。,提问海上日出是什么类型的课文？看到题目,你能想到什么？写景的课文,日出是太阳升起来；海上点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的检查预习情况,听写生字。,联系上下文理解下列词语刹那形容时间极短。重围层层包围。奇观指少见的雄伟美丽的景象。观,景象。？引导学生讨论各自然段内容并归纳。第部分为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮。第部分叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。第部分观看日出的感受。默读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....与题目有什么联系？这和奇观都是指海上日出的景象,题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出。？海上日出真是伟大的奇观！奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第段。指名读,其他同学思考这段交代了些什么？时间天还没有亮人物我地点海上事情看日出环境周围很静为了看日出,我常常早起句中的常常说明什么？与下文有什么联系。说明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。小结海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。浅蓝红霞范围扩大夺目光彩分辨灿烂紫色奇观目不转睛刹那第课时教学目标,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。,背诵课文。教学重难点日出的全过程理解全过程的词句,体会日出过程变化。教学过程启发谈话,引入课文学习课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子。,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？可以先理解重点词语再理解难句。查阅资料理解难句。结合时代背景理解难句。通过多读展开想象理解难句今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,纵纵地,使劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担？为什么是纵纵地？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想,这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上,船人海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。这不是伟大的奇观么？先指名说奇观的意思,再说句子意思。海上日出是伟大雄伟美丽而又奇特的景象先改成陈述句读读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用。在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想想象理解句子。指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....背诵课文。引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。帮助学生练习本课要求会写的刹痛辨镶个生字；掌握刹那发痛分辨镶金边等词语。教学重点通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。教学难点边读边想象海上日出的美丽景色教学时间课时教学过程第课时导入新课同学们,日出大家都不陌生,但海上看日出会是番怎样的景象呢？今天让我们同巴金先生起去领略海上日出壮观美丽的景象。板书课题,齐读课题海上日出。启发谈话指导自学。要求轻声自由读课文,把课文读通。画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？交流自学情况读准字音理解词义。生字新词红霞范围分辨奇观,刹那指名按自然段朗读课文。注意读得流利正确。讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？天气晴朗时有云的情况下课文共分几段？全文分为段读讲课文第段。指名读第段,思考这段文章,作者向我们交代了什么？为了看日出,我常常早起中的常常说明了什么？这段与全文关系怎样？结构上有提挚全文的作用全文总起。第课时回顾下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？朗读课文,整体把握第感受。自由朗读课文,思考文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？这不是伟大的奇观吗？什么是奇观？本文的奇观指的是什么？深入品读课文。按顺序研读日出前日出时日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受奇观。独立阅读并思考为什么称海上日出为伟大的奇观？晴天时第自然段找出自然段日出前天空光与色的变化。片浅蓝道红霞慢慢儿扩大越来越亮水天相接抽读这句师生接读师看到天空色彩的变化,我知道生太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情？从目不转睛体会急切盼望的心情接下来,作者又是怎样写出日出过程的？课文第自然段默读自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。小半边脸完全跳出海面红得很没有亮光深红的圆东西夺目的亮光再读课文说说这段文字中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....然后谈谈你自己的感受？那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船,同出发,去欣赏海上日出的奇观！讲读课文谁愿意读读第自然段,说说你从这段中都读懂了什么？引导你是从那里看出来的？请你读读那作者是看了次日出吗,你是怎么知道的？不是,第句话,为了看日出,我常常早起,说明作者经常看日出讲读第自然段让我们来欣赏几张图片,说说你看到的景物有什么变化？出示图片图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上,日出是个不断变化的动态过程,那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读读第自然段。谁来说说？那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第自然段。出示图片配合学生回答,引导学生读中感受看到这样的幕,作者是怎么做的？为什么？因为作者不只是次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过,反衬日出的美太阳还没有露面,就已经很美了,那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读读课文,划出你最喜欢的句子,然后谈谈你自己的感受。重点读太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,纵纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？太阳上升的同时,也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？这真是美的感受,让我们欣赏动画,请同学们跟着朗读。谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。自学第自然段晴朗的天气里红日东升景象如此壮观,那有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看看作者是怎么描写的？出示课件看了动画之后,你是怎样的感受？你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？听了大家的朗读,我仿佛身临其境似的,作者的语言真是太美了,你最喜欢哪句,请你读读？它的光芒给黑云镶了道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把片片云染成了紫色或者红色。镶透染作者用词准确生动形象。感悟第自然段所以作者最后感叹道这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？这伟大的奇观指的是什么？作者在前边讲到的海上日出雄奇壮丽的景象。表达了作者怎样的思想感情？赞美大自然......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....抓重点词语,把要背的内容串连起来；先部分,后整体,段段背诵,在熟读课文基础上进行背诵。海上日出教案篇教学目标分析剧情和人物的特点。学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格展开戏剧冲突推动情节发展这显著特点。通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容,提高学习兴趣。红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。引导探究能够让学生经过想象画面来感受红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中,海天相接,绚丽壮观。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,纵纵地,使劲儿向上升。引导探究这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着重担,又用慢慢纵纵使劲儿具体描述如何上升,具体的动态又和负着重担的感觉极吻合,强调了上升的缓慢和吃力。刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光。引导探究可结合上句太阳升起时的艰难来理解太阳尽管很吃力,可仍然不懈地努力上升,旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快,在刹那夺目突然个词上要加重语气。教师小结正是经过这些准确生动的描述,给我们展现了幅日出的壮观美景；让我们来共同有感情地朗读这些语句。比比,谁能把课文中最美的句子背诵下来。交流体验,探究日出,感悟殷殷的情。过渡语到这个时候,大家对课文后面所说的日出是伟大的奇观都有了了解了吧,谁能想想说说,巴金爷爷写这篇文字所要表达的感情是什么呢。引导学生小结感受课文主要讲了巴金爷爷在海上看日出时的事情,日出是那样的美丽壮观。谁能说说自我阅读课文后的感受,说说日出能代表什么？设想答案为日出是代表着期望日出代表新生,日出代表我们同学们,像早上的太阳,朝气蓬勃地生长着总结语日出是代表着期望日出代表新生期望大家将来都能成为祖国的栋梁之才！简单处理课文练习题,巩固所学的知识。鉴赏课文,结合日出,品味语言的美。让我们再次来朗读品味课文,和巴金爷爷齐来看日出的壮观美景吧！能够配上音乐,舒缓课堂的气氛。板书设计海上日出晴朗时有云时海上日出教案篇目的要求感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。学习按定的顺序并适当展开想象的观察方法。学会本科生自信词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。学习按定的顺序并适当展开想象的观察方法。学会本科生自信词,运用图文对照的方法理解课文内容,练习用扩大分辨造句。朗读课文,背诵课文。教学重点培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难点培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学过程第课时谈话导入新课同学们我们住在海边,大部分同学都看过日出,水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。指导看图投影图片和图片说说图商会了怎样的景象检查朗读指名分段读课文图文结合理解课文内容讲读第段指名读课文思考我在什么时候什么地方看日出？指名回答讲读第自然段微机出示图片说说图意顺序天空太阳海面指名读课文其他学生边听边想象讨论解答日出前天空有什么变化？重点理解词语天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语纵纵刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象指导朗读句子日出过程的句子体会用词的准确讲读自然段微机出示图片指导观察云太阳指名读自然段理解词语分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子他的光芒给黑云镶了道黑边把片片云染成了紫色或红色。体会镶透染等词好在那里？讲读第自然段齐读课文奇观指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象,心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是个什么句子？这样写有什么好处？朗读课文作业练习背诵课文识记生字第课时练习背诵课文练习背诵第段指导背诵第自然段完成思考练习指导背诵自然段同桌练习背诵全文抽查指导书写练习用扩大分辨造句指导写生字理解扩大分辨并造句书写句子听写生字小练笔写早晨校园的处景物作业熟背课文预习第课海上日出教案篇部编版年级下册语文海上日出课文原文为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。天空还是片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。果然,过了会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的步步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....慢慢儿,纵纵地,使劲向上升。如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上,这样描述太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,纵纵地,使劲向上升。比较着读读,说说自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子,你就定能读好,试试！小结,整体导读这段话按时间顺序步步地写出了日出时景象的变化,我们句句接读,读中再次想像这幅动态生成的画面。红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。引导探究能够让学生经过想象画面来感受红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中,海天相接,绚丽壮观。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,纵纵地,使劲儿向上升。引导探究这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着重担,又用慢慢纵纵使劲儿具体描述如何上升,具体的动态又和负着重担的感觉极吻合,强调了上升的缓慢和吃力。刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光。引导探究可结合上句太阳升起时的艰难来理解太阳尽管很吃力,可仍然不懈地努力上升,旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快,在刹那夺目突然个词上要加重语气。教师小结正是经过这些准确生动的描述,给我们展现了幅日出的壮观美景；让我们来共同有感情地朗读这些语句。比比,谁能把课文中最美的句子背诵下来。交流体验,探究日出,感悟殷殷的情。过渡语到这个时候,大家对课文后面所说的日出是伟大的奇观都有了了解了吧,谁能想想说说,巴金爷爷写这篇文字所要表达的感情是什么呢。引导学生小结感受课文主要讲了巴金爷爷在海上看日出时的事情,日出是那样的美丽壮观。谁能说说自我阅读课文后的感受,说说日出能代表什么？设想答案为日出是代表着期望日出代表新生,日出代表我们同学们,像早上的太阳,朝气蓬勃地生长着总结语日出是代表着期望日出代表新生期望大家将来都能成为祖国的栋梁之才！简单处理课文练习题,巩固所学的知识。鉴赏课文,结合日出,品味语言的美。让我们再次来朗读品味课文,和巴金爷爷齐来看日出的壮观美景吧！能够配上音乐,舒缓课堂的气氛......”。