1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为此在这堂课中,我让学生以组为单位,开展了难易结合的朗读译读赏析和表演竞赛,让每位学生都有机会参与。通过竞赛活动,既活跃了课堂氛围,又激发了学生的团体荣誉感,更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。实践巩固法语文新课程标准也提出根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种有助于学生增长知识开阔视野发展智力和个性展现才能的活动。在这节课里,我安排了个学做主持人的环节,要求学生在理解课文的前提下,模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解,而且可以极大的激发他们学语文的兴趣,从而培养他们的创新意识和创新能力。多媒体辅助法心理学告诉我们教学过程中运用的感觉器官越多,它们的作用发挥得越充分,对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远,借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境,它能带给学生在听觉视觉等感官上极大的享受。这感官上的享受,也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。学法中国有句古话授人以鱼,不如授之以渔。在文言文教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文,我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容借助文下注释工具书排除文字障碍。文言文言简意赅,即使有定功力的人阅读时也很难目了然,中学生养成阅读注释查阅工具书的习惯,不仅能够初步达到了解内容的要求,还可以为课外阅读开拓广阔的天地。反复诵读,积累语言材料,培养语感在文言文教学中,要让学生读通课文,理解文意,必须让学生反复诵读。俗语说书读百遍,其义自见。学生通过反复的诵读,自然而然就能积累语言材料,提高朗读能力,形成定的语感。用圈点勾画批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法,能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读自己注解自我圈点自我评注,直接在阅读材料上画上思索的轨迹,打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯,还可以拓展他们的思维,提高写作水平。教学程序开讲激趣导语引入。朗读课文,了解大意。朗读分为个步骤首先是学生试读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。人声鼎沸山崩地裂运用词汇看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢？咱们来自我检验下,我这儿有段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢？师出示段话今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上。可潮来时,却浪浪,浪浪。湖水声犹如,海堤上尽管,但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在的地方。学生分人小组讨论,然后选派代表报告师生共同评价结束语板书观潮观潮教学实录及评析篇教材和学情观潮是山水游记的佳作,南宋文学家周密用精妙纯熟的语言,形象逼真的描写,将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自武林旧事,编入义务教育课程标准实验教材年级上册第单元,这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文,单元要求能借助注释和工具书,整体感知内容大意,在反复的诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。在年级里,学生已学习了近十篇文言文,还阅读了些课外文言短文,学生对文言知识和文言文学习方法有了定的认识。根据以上内容,我将这节课的教学目标确定为能流利地朗读课文,理解课文内容；赏析文中的优美词句,体会本文的语言特色；了解钱塘潮雄伟壮观的景象,激发学生对大自然的热爱之情。而其中,在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。教法人们常说教学有法,教无定法,贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此,在这堂课里我选择了以下教学方法激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平,语言习惯距离较大,学生较难读懂,这是他们对文言文不感兴趣的原因之。因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里,我利用小学年级的篇同名课文,通过现代文方便理解的特点,让学生对文章描写的情景有初步的了解,并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。小组竞赛法据研究表明,大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多,学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。,只见白浪翻滚,形成道两丈多高的白色城墙。,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。教师用投影打出位学生的作业,集体反馈校对。师发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的生作者从远到近描写潮水。师是啊！作者由远及近地观察,随着位臵的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来,王老师和你们块儿读读这段话,再来体会下。师生齐读这段话师现在,我只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗学生自由准备背诵师能行的起立！生全体起立师真有信心！给你们配上录像好吗生兴奋地点头师配着录像,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。小结钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观,正像诗人苏轼所说的月十潮,壮观天下无。内化语言,拓展延伸教师同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做次小导游,把钱塘江大潮这天下奇观介绍给更多的人。放录像你觉得作为导游应该怎样介绍呢？可以选择潮来前潮来时潮来后中的任意部分进行介绍。介绍时可以用课文中的语言,也可以加j自己的些感受或运用资料中的知识,可以个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。介绍的语言要符合导游的身份。,教师巡视。,教师相机点拨,并组织语言,适时评价学生。小结听了你们的刚才介绍,相信定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。评析学生再次变换身份,作为导游来介绍钱塘江大潮,实际上是让学生学以致用,进步将课文中学到的语言内化,将学到的知识转化为能力,这对学生是个挑战,同时,也可以激发学生学语文的兴趣,孩子们在愉悦欢快之中得到了能力上的提高。附板书设计潮来前风平浪静人山人海观潮潮来时齐头并进山崩地裂远近潮来后漫天卷地风号浪吼附钱塘潮的形成到过海边的人,都会看到这样的景象有时候海水像野马,向岸边奔来；有时候海水又像逃兵......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....海水这种有规律的涨落,叫做潮汐xī。的钱塘江在每年农历月十这天潮汐。钱塘潮为什么偏偏在月十呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月的初前后和十前后,太阳月亮和地球排列在条直线上,太阳和月亮的吸引力合在起,吸引地球表面的海水,所以每月初和十的潮汐比较大。特别是中秋节前后,是年中地球离太阳最近的时候,所以每年农历月十前后的秋潮是年中的。钱塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壮观,这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭,出海处宽达百公里,而往西到海宁县盐官镇附近,只有公里宽。潮水刚进杭州湾,水面宽阔,越往西就越受到河流两岸地形的约束,只好涌积起来,潮头越积越高,好像道直立的水墙,向西推进。同时,由于潮流的作用,把长江泻入海中的大量泥沙,不断地带到杭州湾来,在钱塘江口形成个体积庞大好象门坎kǎn样的沙坎。当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候,沙坎挡住了潮头,就形成后浪赶前浪浪叠浪的壮观景象。钱塘江高达米到米。潮水到来的时候,汹涌澎péng湃pài,像千军万马。这就是举世闻名的钱塘潮。观潮教学实录及评析篇观潮是篇以写景为主的散文,观朝。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是潮来时段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中将这段作为教学的重点,并且安排在第课时教学,以期先声夺人,从开始就紧紧抓住学生的注意力,激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的第课时学习课文第自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。第课时先用小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文,然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。教案内容观潮第课时教学目标小组合作,探究课文自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。教学重点理解,积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候,沙坎挡住了潮头,就形成后浪赶前浪浪叠浪的壮观景象。钱塘江高达米到米。潮水到来的时候,汹涌澎péng湃pài,像千军万马。这就是举世闻名的钱塘潮。观潮教学实录及评析篇观潮是篇以写景为主的散文,观朝。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是潮来时段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中将这段作为教学的重点,并且安排在第课时教学,以期先声夺人,从开始就紧紧抓住学生的注意力,激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的第课时学习课文第自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。第课时先用小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文,然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。教案内容观潮第课时教学目标小组合作,探究课文自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。教学重点理解,积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。文字序领与画面结合法教学难点感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学方法目标教学法感悟发现法引导发现法学习方法小组合作读书发现质疑问难组内合作组外协作感悟发现法教学准备多媒体课件钱塘大潮录象教学流程激趣导入,引出壮观谈话,板题。理解观的意思,引出天下奇观。导入自然段。出示学习目标。目标教学法观看录像,感受壮观。看看画面,听听声音,感受这天下奇观。小组合作,感悟壮观谈话激发学习兴趣。合作学习提示a你喜欢文中的那句,为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作,你都学懂了些什么？组建合作小组组内合作学习感悟发现法反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围,小学年级语文教案观朝。引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景;c引导发现大潮雄伟壮观想象和实践表演;d感情朗读。引导发现法听听读读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....自古以来被称为天下奇观,正像诗人苏轼所说的月十潮,壮观天下无。内化语言,拓展延伸教师同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做次小导游,把钱塘江大潮这天下奇观介绍给更多的人。放录像你觉得作为导游应该怎样介绍呢？可以选择潮来前潮来时潮来后中的任意部分进行介绍。介绍时可以用课文中的语言,也可以加j自己的些感受或运用资料中的知识,可以个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。介绍的语言要符合导游的身份。,教师巡视。,教师相机点拨,并组织语言,适时评价学生。小结听了你们的刚才介绍,相信定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。评析学生再次变换身份,作为导游来介绍钱塘江大潮,实际上是让学生学以致用,进步将课文中学到的语言内化,将学到的知识转化为能力,这对学生是个挑战,同时,也可以激发学生学语文的兴趣,孩子们在愉悦欢快之中得到了能力上的提高。附板书设计潮来前风平浪静人山人海观潮潮来时齐头并进山崩地裂远近潮来后漫天卷地风号浪吼附钱塘潮的形成到过海边的人,都会看到这样的景象有时候海水像野马,向岸边奔来；有时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落,叫做潮汐xī。的钱塘江在每年农历月十这天潮汐。钱塘潮为什么偏偏在月十呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月的初前后和十前后,太阳月亮和地球排列在条直线上,太阳和月亮的吸引力合在起,吸引地球表面的海水,所以每月初和十的潮汐比较大。特别是中秋节前后,是年中地球离太阳最近的时候,所以每年农历月十前后的秋潮是年中的。钱塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壮观,这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭,出海处宽达百公里,而往西到海宁县盐官镇附近,只有公里宽。潮水刚进杭州湾,水面宽阔,越往西就越受到河流两岸地形的约束,只好涌积起来,潮头越积越高,好像道直立的水墙,向西推进。同时,由于潮流的作用,把长江泻入海中的大量泥沙,不断地带到杭州湾来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学方法目标教学法感悟发现法引导发现法学习方法小组合作读书发现质疑问难组内合作组外协作感悟发现法教学准备多媒体课件钱塘大潮录象教学流程激趣导入,引出壮观谈话,板题。理解观的意思,引出天下奇观。导入自然段。出示学习目标。目标教学法观看录像,感受壮观。看看画面,听听声音,感受这天下奇观。小组合作,感悟壮观谈话激发学习兴趣。合作学习提示a你喜欢文中的那句,为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作,你都学懂了些什么？组建合作小组组内合作学习感悟发现法反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围,小学年级语文教案观朝。引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景;c引导发现大潮雄伟壮观想象和实践表演;d感情朗读。引导发现法听听读读,发现作者观潮顺序范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把观潮的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做个听的练习。听老师读这段话出示,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。感悟发现作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。齐读课文,感受壮观。思路引导,背诵壮观出示思路提示句子出示音乐画面,激发背诵兴趣评价背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔,和作者起感受到潮水越来越近,声音越来越响,浪头越来越高,气势越来越大。钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪,为之骄傲！创设情境,运用语句积累词汇今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使学生感到亲切,融洽了师生感情。加上适时地对学生进行鼓励,使学生愿读乐读爱读,极大地激发起学生读书的积极性。］生我特别喜欢这句。午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。师闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生轰隆隆隆师还学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们起学学看。生齐模拟轰隆隆师这声音作者用哪个词来形容生闷雷滚动。师课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊！我们块儿来读读这个句子。学生齐读师读得真好,再来遍,闭上眼睛,想象下。学生闭眼齐背［熟读后紧接着让学生背诵,强化下记忆,将课文的语言内化为学生自己的语言。］生我特别喜欢这句。过了会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线,人群又沸腾起来。师人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的咱们来演演看,好吗生好！师准备,开始！生跳着,叫着,挥舞着手,有的喊噢！有的喊快看,潮来啦！师沸腾了！刚才这场面还可以用个词形容,就在这个自然段里。生齐答人声鼎沸。师来,我们读出这种沸腾的感觉来。生齐读［让全体学生用具体生动的表演来体现对沸腾这个词的理解,然后又从这情境中巧妙地引出另个词语人声鼎沸,从概念到形象,又从形象到概念,这样学词语学生印象深刻,理解正确,也便于今后运用。］师把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。生齐读师这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。听听读读,体会顺序师刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把观潮的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做个听的练习。师听老师读这段话出示,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把观潮的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做个听的练习。听老师读这段话出示,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。感悟发现作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。齐读课文,感受壮观。生自由读［让学生选择自己喜欢的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。生我特别喜欢这个句子。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。师读得不错。白线拉长,变粗,横贯江面,气势越来越大,你的心情越来越生激动。师读出这种感觉来。生齐读生我特别喜欢这个句子。再近些,只见白浪翻滚,形成道两丈多高的白色城墙。师两丈多高的白色城墙,多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗生分组比赛读生齐读［用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。既能帮助理解,又能帮助记忆。］生我特别喜欢这个句子。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。师喜欢这句的举手。学生全体举手师举手再加上我个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生起为朗读进步者优秀者鼓掌。师你们读得真不错,能让我试试吗学生高兴地点头叫好。教师朗读这句。学生热烈的掌声响起。师谢谢鼓励,该你们了,让我为你们喝彩,行吗学生有感情地齐读师棒极了！［教师转变角色,作为学生的员共同参与学习......”。