1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是否能将‚赶快种谷子‛后边的句号改为分号？判断下列说法的正误,对的画‚√‛,错的画‚‛。,因为这句都是拟人句式,内容上没有什么区别。因为杏花桃花是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在个句子里说。因为前者说的是春天的物候现象,后者说的是夏季的物候现象。因为句都是在说明物候现象与农事的关系,杏花桃花和布谷鸟又是同类事物。本段说明的对象是,桃花开了,布谷鸟唱歌了这类自然现象。,草长莺飞,都是大自然的语言。排。本段扣住‚草木荣枯候鸟去来‛举了哪个例子说明自然现象与气候的关系？答本段的说明顺序是阅读下面的语段,完成后面的练习。立春过后,大地渐渐地沉睡中；；过来。冰雪融化,草木萌发,各种花；；；开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中；；的落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。几千年来,劳动人民注意了草木荣枯候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么‚阿公阿婆,割去播禾。‛这者来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。在语段中横线上填上恰当的词语。解释词语销声匿迹翩然这两段文字的说明对象是物候现象；；；。,主要的说明方法是‚温带和亚热带区域里‛这几个词语行不行,为什么？课外阅读气候的威力节选人类在与大自然的较量中,最直接最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类,也可以将人类臵于死地。因此,人类对于气候是既乞求,又敬畏；既感激,又恐惧,所以才有‚天有不测风云,人有旦夕祸福‛的感慨。然而,可以毫不夸张地说,人类在到达南极之前,实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！就拿风来说吧,在世界其他地方,级台风的风速也不过是米每秒,但级以上的大风就足以使墙倾屋毁地动山摇,造成灾难性的后果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在许多新石器时代遗址中,都发现大豆的残留印痕。许多古书中也有关于大豆的记载。也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。abcd,有人对其中处提出修改意见,这些意见分成组,最恰当的组是这个工厂经工程技术人员精心研究设计,推出新产品彩色搪瓷浴缸,具有造型美观,瓷面光滑,色彩鲜艳,质量稳定,经久耐用等特点,适应中高档宾馆饭店及现代住宅理想卫生洁具。‛经久‛改为‚坚固‛‚洁具‛改为‚用具‛‚适应‛改为‚适宜作‛‚理想‛前加‚的‛字‚卫生‛前加‚的‛字‚新产品‛后加破折号abcd,恰当的组是‚画人画鬼高人等,刺贪刺虐入骨分‛这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。‚画人画鬼‛,指聊斋志异的题材内容它借狐鬼故事来达到‚刺贪刺虐‛的目的；‚高人等‛,是评价蒲松龄在文学史上的贡献；‚入骨分‛,则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇促织,让我们来看看这个评价是否恰当a,。b。；‚‛。c,；？d。,‚‛？阅读理解阅读下面文字,然后回答问题。经度差异是影响物候的第个因素。经度之所以发生影响,是离海洋远近的关系。凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约度,但在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟个星期。又如济南苹果开花在月中或谷雨节,烟台要到立夏。两地纬度相差无几,但烟台海,春天便来得迟了。《大自然的语言》有关资料（13篇）。这段文字说明的内容是这段文字的中心句是第句,这段文字是按顺序解说事理的。用大连和北京济南和烟台相比有什么作用？答文中运用了等说明方法。‚凡是‛‚都‛在文中有什么表达作用？答阅读下面文字,回答问题。几千年来,劳动人民注意了草木荣枯候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么‚阿公阿婆,割麦插禾。‛这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。解释‚据以安排农事‛这句话的意思。答找出两组反义词语写在下边。答用‚‛将这段文字分为层......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....‛教师离不开工具书,何况学生。学生的主要工具书是字典和词典。课文里的生字词,要教会学生自己查阅工具书解决,而且必须养成习惯,这就是种能力。在课文‚预习提示‛里有使用工具书的要求,在课后练习题里也有不少训练题。要养成使用工具书的习惯,首先给学生作些趣味性的介绍,提高学生对使用工具书重要性的认识,激发使用工具书的兴趣,同时还要落实使用工具书的任务。利用板书板书的设计,要做到科学,规范,简明,美观,这是教师的共识,但实施却很难。我在设计板书时,首先精心考虑内容的科学,文字的规范简明,书写的美观。也以大自然的语言为例,教师板书‚草木荣枯,候鸟去来‛点明这种物候现象就是‚大自然的语言‛,而后让学生从课文中找出体现‚草木荣枯‛的‚荣‛的语言文字信息‚萌发‛‚开放‛‚孕育‛和‚第段拟人化的‛‚暗示‛‚传语‛；‚枯‛的表现则是‚变黄‛‚衰草‛。‚候鸟去来‛的体现是‚燕子归‛‚布谷鸟唱‛‚大雁飞‛。从而使学生真正理解本文标题的用法。在突出‚训练重点‛的‚生动的有条理的说明事物‛教学时,则板书优美词句以体现‚生动‛；‚有条理‛则板书第段体现时间顺序的‚春夏秋冬‛个字和第段以农事活动为顺序的‚耕种割插‛个字。总之,精心的板书设计,要有科学性,要简明而美观,要体现教材作者的思路,也反映教材的特色,而且突出教学重点。利用中学生助丛书,初中语文练习册。这本练习册是唯的省编与现教材配套使用的中学生助读物。其内容简明扼要,练习部分按教材课文或选段精心编排适量的练习题,作为教材习题的补充和扩展,可以帮助学生系统地理解或掌握相关的知识。但是如何使用,则是门艺术,也是教法和学法的问题。笔者在备教材,备教法,备学法的同时,也充分考虑利用助读读物的方法。这主要是根据课堂教学的需要,或课堂使用,或课外练习；或集中使用,或分散使用；或利用训练丛书处理教材,理解教材,或在理解教材的基础上使用,以达到巩固知识,提高能力的目的。而且,课堂教学过程中,部分或间断穿插利用‚练习册‛进行课堂训练,让学生动口,动脑,动手,调动了学习的积极性,既可达到巩固提高的目的,又避免了课堂的单调,乏味的形式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....开小差的现象。教育家陶行知先生说过‚教的法子必须根据于学的法子‛。实践表明,‚结合‛与‚利用‛在教读课中的应用,体现了教法与学法的统,是符合新时期语文教学要求的。这样,不但减轻了学生的课外负担,使学生感到学语文轻松,有趣,而且提高了课堂教学的质量。大自然的语言有关资料篇岁月无声,自然无语,然而此处无声胜有声,街畔摇曳的柳枝,抹新绿,丝鹅黄,无不是大自然向我们传达的睿言智语。大自然的语言这教学内容,安排在人教版初中语文年级上册第单元说明文单元中,这单元以科学为主题,明确要求学生留意说明的顺序和方法；要学会默读,有定的速度；要讲究科学精神科学态度和科学的思维方法；培养学生注重观察讲究实证的科学态度求真创新的科学精神,热爱大自然热爱生活的思想感情。本文是篇传统课文,作者把门科学―――物候学―――介绍得浅显易懂。全文思路清楚明了描述物候现象―――作出科学解释―――追究因果关系―――阐述研究意义。全文计划用两个课时进行教学,共设计了大板块。先由教师朗读有关季的着名诗句让学生猜出季节并说出依据激趣导入新课,激发学生亲近大自然的内在情感,然后引导学生分析课文,从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究,以进步把握本文的说明方法和生动典雅的语言特点。熟悉方法和行文思路值得我们学习。观看图片,想想这些图片中的景色与季节有什么关系,这能说明什么问题吗？第次尝试练习假如你是作者,该怎样写这篇文章？试作简要构思,并列出提纲。生同桌讨论,师作简要提示。第次尝试,理清文章层次和条理,辨别说明方法和认识文章的语言特色。师作方法提示和尝试要求。,理出文章说明的要点。,理清文章层次。,要能从文中举出实例。指名上黑板板书文章层次提纲。师指正点评。认识学习本文的语言特色和写作特点。通过问题的方式总结本文内容和学习要点。？？？？？？本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第部分的内容是说明的基础,第部分是第部分的概括总结。第部分是第部分的深入,又是第部分说明的基础。因此,从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,逻辑性强。另外......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也可以用自己的话概括。今天我们先练习最简单的读书摘要从课文中选出些重要的语句,分条抄录在笔记本上,构成本文的‚摘要‛。第步,先围绕课文第道练习中的个小题,从文章中找出答案,在有关的句子下划条曲线。第步,把这些句子分别摘抄在笔记本上,有时可适当调整语句或在句子前后加上些词语,使表达完整。学生练习,完成后相互交换阅看,订正补充,加深理解课文内容。再将预先准备的写有‚摘要‛的小黑板挂出,供学生参考,但要求不必抄教师做的‚摘要‛。第课时交流读书摘要,加深对课文理解。交流人后归纳,鼓励学生向课外阅读延伸,经常自觉地做读书摘要继续研讨写法。这篇课文的写法,除了层次清晰有条有理这个特点外,还有个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候,常常要用举例子的方法,举例的多少按照需要而定,可以举个,也可举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举个例子,而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。学生读课文举两个必要吗?为什么?学生讨论后教师归纳说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举个例子就可以了,不容易明白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和,如果依次类推,就会误以为春天也定来得早,定温暖,但是事实上春天反而寒冷,所以接连举了‚大连──北京‛和‚烟台──济南‛两个例子加以说明,使人确信无疑。理解语言的生动性。这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第段仔仔细细地轻声读两遍。同学们自读后教师范读遍,然后挂上预先准备的小黑板;要求学生通过比较对照,指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同,启发学生了解两者表达的意思基本相同,但课文的语句要生动得多。讨论后归纳第句没有课文中‚立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来‛这句生动。‚渐渐回暖‛是般的说法;‚渐渐从沉睡中苏醒过来‛,则很自然地运用拟人的写法。‚沉睡‛‚苏醒‛两个词用得贴切而生动,具体地喻写了严冬的大地和早春大地的不同情态。第句没有课文中‚再过两个月,燕子翩然归来‛这句生动。‚飞来了‛是般的动态叙述;而‚翩然归来‛是轻松活泼的动态描写,而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....对些难字难词也已经查阅过字典词典,下面起读课文中这几个字词。利用课文‚预习提示‛内的组字词,让学生个别读,齐读。接下来讨论下面几个问题?‚大自然的语言‛比喻什么?,说说看,原文标题是门丰产的科学──物候学,课文为什么把它改为大自然的语言?学生发表意见后教师归纳课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。‚大自然的语言‛用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作‚大自然的语言‛,形象地说明了认识它研究它的重要性。课文把原来的标题改为‚大自然的语言‛,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说‚物候学‛更容易吸引读者;也更合乎‚科学小品‛这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号至十理清层次,剖析条理。说明文要把事理说明得清清楚楚,让人读了容易理解,就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心──物候现象的介绍,划分段落,简要归纳段落大意。在解答第题的基础上,引导讨论,然后归纳第段至段从年季中自然现象的变化说明什么是物候,并进步说明物候学和它研究的对象。第段至段说明物候观测对于农业的重要性。第段至十段分项说明决定物候现象来临的因素。第段十至十段说明研究物候学的意义。课文中心明确,条理清晰。请再进步思考;决定物现象来临个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?讨论后归纳说明应有条理,即使是并列的几个方面,也不能任意推测,而是要以定的标准理清条理,依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的个因素,是按照从主要段到次要十段,从空间段到时间十段的顺序来安排的,并分别用了‚首先‛‚第个因素‛‚第个因素‛‚此外‛等词语,表明个因素所起的作用,程度上有所不同。学习编写读书摘要。同学们通过几次通读课文和讨论内容层次,对课文已经大致理解。在阅读实践中,为了加深理解,抓住重点,或是为了记录资料,以备日后使用,我们常常会在大致理解内容之后,做些读书摘要。摘要,实质上就是对信息进行筛选,要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式,可以是分条的提纲......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....或以时间为序,或由主要到次要,或由般到特殊。说明语言十分生动形象,主要体现在第两个自然段。这两段都以时间为序。运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写法,增强了说明文的生动性趣味性。学完本文,我们知道物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活生存密切相关。那么,我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢？学生质疑,先相互释疑,对不懂的问题提交全班讨论解决。师巡视指导。十课外拓展,结合地理学上关于地球带和大气的知识,理解本课涉及到的物候学知识。,对照先前拟定的提纲,看看有哪些地方没有考虑到,进行补充完善。,分团小组拟定‚爱护大自然就是爱护我们自己‛的活动方案,团支部审核后在团队活动中开展。大自然的语言有关资料篇积累与运用róng孕育yùn翩然归来piān农谚yánshù了解jiě销声匿迹nì纬度wěishuāi连翘qiáo层峦叠嶂zhàng弋阳yìzhài隧道suì头晕目眩xuàn窥见kuī,将其序号填在括号内。贵,将其字母序号填在括号内。物候观测使用的是‚活的仪器‛,是活生生的生物,比气象仪器复杂得多。得多。为了便于山区的农业发展,开展山区物候是必要的。月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜,了这些重大历史事件发生的时间。影子戏,在这里产生了的力量,它战胜了时间和距离,成为我们手中的个驯服工具,为我们忠实地服务。大自然的语言文说法正确的两项是a‚凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。‛这句话运用了作比较的说明方法。b‚物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的种长期记录,拿年到年年平均同年到年年平均的春初种乔木抽青和开花日期相比较,可以看出后者比前者早天。‛这段文字中‚后者‛是指开花日期,‚前者‛是指抽青日期。‚大自然的语言‛运用了拟人的修辞方法。经度的差异高下的差异古今的差异。据推算,我国种大豆的历史至少有千年了。我国是大豆的起源地。古代把大豆叫做‚菽‛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是从古代到近代。可见各段落里面的句序讲究条理性。而‚读书摘要,‛实质上就是对语言信息进行筛选,把文章的重点或主要内容摘录在卡片或笔记本上。由于学生初学编写读书摘要,要求不要过高,指导学生围绕课文‚练习‛的,小题,从课文中找出答案,在有关的句子下划条波浪线,然后这此句子分别摘抄在笔记本上。这种由浅入深的练习,学生就不会觉得‚读书摘要‛茫无头绪了,也逐渐培养成习惯。结合预习提示如果把课文内容比作把锁,那么‚预习提示‛便是这把锁的钥匙。‚预习提示‛中包含文体,文学,篇章,读写听说知识,学习的重点和难点,阅读的思路和基本方法,利用工具书理解或掌握生字,词。‚预习提示‛的文字学生几乎都看懂,但如何抓住提示中的关键词关系着学生能否真正地全面地领会‚提示些什么。‛例如大自然的语言的‚预习提示‛中,第段只有两句话,我让学生默读并思考它给我们提示些什么,引导他们明确第句话中‚比作‛词,既提示了本文标题采用的是比拟的修辞手法,又回答了什么是大自然的语言。再读第句话,启示他们回答句中的‚具体生动‛‚条理分明‛给我们提示了本文的写作特点；而句中的‚说明了‛又给我们提示了本文的文体是说明文；末句的‚特征,成因和意义‛又提示了本文的主要内容。通过平时的反复训练后,我的学生几乎都入了‚读懂预习提示‛的门。这样,讲究了教法,也让学生懂得了学法。结合课后练习‚课后练习‛如何处理,是教学的个技巧,却往往被忽视。我在教学中,首先打破先讲课文后处理练习的陈规,将课后练习分散于教学过程的各环节中,灵活处理,有的则臵于课前,结合在预习中,或纳入布臵给学生的自学提纲中。又如大自然的语言的练习,这题给出了段落大意,只要求划分段落,理清层次,明确本文的条理性。我首先是要学生读题,并回答从哪段到哪段是说明该问题的,是让学生用课文原句回答问题。这样也为做‚读书摘要‛作过渡。练习的第小题,则是揣摩个分号和个句号的用法,这练习有助于区分这两种标点的有同用法,当堂揣摩解决。这种穿针引线的教法,既有利于对句子的理解,有益于培养学生仔细阅读的习惯,也减轻了学生的课外负担。‚利用‛,即利用工具书,板书和中学生助学丛书......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....‚掉到地上‛是般的动态叙述;而在秋风中簌簌的落下来‛则是具体生动的描写,黄叶在秋天纷纷落下的情景,仿佛彩色的镜头展现在我们的面前。第句没有课文第段中几个原句生动。那几句紧扣‚大自然的语言‛,先后用了比喻拟人的写法,还模仿布谷鸟的叫声,写成催促农民耕作的话‚阿公阿婆,割麦插禾‛,比直接说‚及时耕作‛要新鲜生动得多。复习复述。再朗读课文第段,结合上下文进步理解些词语的含义。然后与旁边的同学交换复述课文。大自然的语言有关资料篇在语文课堂教学过程中,如何利用有限的时间教会学生自己能读,培养语文能力,这是语文老师都在研究,探索的个重要问题。当前,年义务教育的这套初中语文教材,有不少教师认为难教,教时不够用,依然满堂课都在讲解,使学生很少有读,写,思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的‚注入式是提高语文教学效率的大敌,至今却没有绝迹。‛所以,寻求适应这套教材特点的教法,向课堂要质量,是我始终较为重视的个问题。为此,在课堂教学中,探索并尝试运用‚结合‛与‚利用‛的教法,不但使教师感到易教,课时轻松,而且使学生感到易学,容易接受。下面就这个问题谈谈我的浅见。‚结合‛,即是从备课到课堂,始终将课文的‚训练重点‛‚预习提示‛‚课后习题‛相结合,充分把握新教材编写的特点。结合训练重点语文教材中,‚训练重点‛往往提得很精简,在实际课堂教学中,须在老师充分备课的前提下,才能把训练重点在教学中落实下来。以第册大自然的语言课为例,本课训练重点是生动的有条理的说明事物；读书摘要。首先,要指导学生了解课文如何‚生动‛的说明事物。开头段用了‚次第‛,‚翩然‛等优美的词语及拟人笔法,将大自然年季的物候景观写得生动形象,寓说明于描写之中,如同展现幅季风光的画卷。第段则用拟人手法,如布谷鸟唱‚阿公阿婆,割麦插禾‛更有特色,说得更加生动。其次,要理解如何有‚条理‛地说明事物。在授课过程中,让学生知道头段说明的顺序是什么。显而易见,第段以‚春夏秋冬‛的时序来说明,第段举的个例子是以‚耕,种,割,插‛的农事活动先后为序......”。