传达作者的思想情感。

卡通与时代民族科技经济文化有着广泛的联系。

播放卡通片大闹天宫和米老鼠和唐老鸭片段。

三画卡通分析卡通的表现特点特殊符号欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所展示有特殊符号的卡通画挂图。

学生利用展板演示。

用的符号。

声音放射状短线速度短横线奇怪折线发怒冒火分组交流资料并讨论卡通常用的符号。

学生上台演示，表现思索哭泣爆炸等。

总结运用简洁的符号能使表现更生动。

人物表情学生上台表演生活中的些表情伤心而哭开怀大笑恼羞成怒惊讶万分。

卡通形象的表情对比。

总结卡通画般都运用夸张的表现手法。

人物服装欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。

交流卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。

总结服装是卡通画中人物身份的标志。

挂图展示各种表情的卡通形象。

挂图展示穿不同服装的卡通形象。

二教师示范教师示范画个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。

学生从符号表情服装等方面分析卡通形象的特点。

教师利用展板示范。

三学生尝试画卡通设计我的故事中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且我的故事用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。

对下节课课前准备作出安排第二课时组织教学安排学生分组坐好，并把每组标志旗放在指定位置，每组名称都写在标志旗上便于识别。

引导学生对上节课内容作简要回顾。

媒体准备卡通画挂图卡通书教材等。

二画卡通继续分析卡通画的表现特点人物动作欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。

总结卡通形象的动作表现般采用夸张的手法。

画面背景欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。

总结背景能衬托主体物，烘托气氛。

语言表现欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。

总结语言简洁，并结合符号表现。

总结卡通画的表现特点学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。

展示有人物不同动作的卡通画展示有背景的卡通画展示有语言表现的卡通画展示幅卡通连环画同画面不同构图形式的比较。

二学生分组创作三教学总结学生用卡通形式表现生活中个有趣的故事学生分组讨论草图文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作定修改，对要表现的几个场景进行设计，最后分工合作完成作业。

学生上台介绍作业，大家评价。

总结同学们通过学习，对卡通画有了进步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活表达愿望传递情感。

学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。

同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中有趣的故事收集编写，用卡通形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。

学生作业。

课目第课向日葵年级年级上册执教教学程序教学活动媒体运用第课时欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。

让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。

提问哪位同学见过大片大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗学生谈感受。

老师也可以谈自己的感受。

提问如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢学生回答，老师要肯定学生好的想法。

师我们来看看画家是怎样表现向日葵的。

媒体准备多媒体演示课件实物投影仪。

课件播放首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。

二欣赏凡高的向日葵，初步理解色彩的对比和谐。

动画展示凡高的四幅向日葵。

师凡高生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟向日葵样的金黄色，可见他对向日葵的痴迷程度了。

提问你从凡高画的向日葵当中感受到了什么学生谈感受师为什么会有这种感觉进行笔触和色彩的分析。

引入十二色环进行对比色的色彩分析。

在作品向日葵上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。

师如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样把向日葵变成绿色调。

学生谈感受比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。

总结不同的色彩搭配给人不同的情感体验。

动画展示凡高的四幅向日葵。

点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。

点击出现十二色环。

动画演示在向日葵上取色的过程，出现对比色几个字。

动画演示向日葵被刷改成绿色调的过程，出现近似色几个字。

点击近似色搭配与对比色搭配的比较图。

三欣赏不同色调的室内设计作品，分析色彩的象征意义，感受到不同的色彩给人不同的情感反应。

提问谈谈你比较喜欢哪种色调，为什么学生谈色彩的象征意义，以及对不同色调的感受。

师如果都是红色调，但深浅不同，给人的感觉是不是样呢学生谈感受总结由于改变了色调，我们对同作品的情感体验完全不同，说明了色彩可以表达情感。

我们以后要很好地运用色彩的这特性进行创作。

动画展示六幅不同色调的相同室内设计作品红橙黄绿蓝紫六种色调。

展示三幅不同色调的相同室内设计作品粉红大红深红三种色调。

出现色彩可以表达情感几个字。

四学生改画练习。

用凡高向日葵的构图造型为素材，尝试重新命名，用符合主题的色调改画向日葵。

提示不同材料的表现效果。

以向日葵为题材展示不同色调不同材料处理的作品第二课时感受不同的形状。

师通过上节课的赏析，我们了解到色彩可以表达情感，但是如果色彩相同，形状和笔触不同给人的感觉的多个重复出现，大小粗细变化，造成了滚动的运动感和节奏感。

学生解析雕塑作品五月的风水平圆环形体的叠加，以立轴为中心，稳定，同时具有上升的运动感。

小结在抽象的作品造型中，几何形体同样能营造出运动感，如圆环形体竖放时，给人以滚动的运动感，而平行上升的圆环形体则给人以升腾的感受。

展示多幅由直线形体组成的抽象雕塑，让学生感受，并分两组讨论直线形体怎样处理能较好地表现运动的感觉小结直线形体与地面形成定的角度时，运动的感觉较强烈，发射状的线形和体面均能产生运动感。

将搏变形后的抽象造型的草图雕塑作品五月的风无题等抽象造型的雕塑幅四练习尝试运用橡胶泥，尝试用抽象的造型手法做个表现运动的小雕塑。

以小组为单位展示学生作品，对能进行抽象造型的作品多予以鼓励和启发，同时关注没有理解抽象造型手法的学生作业，通过对比，让学生真正地理解抽象造型。

五课堂总结雕塑是种立体的艺术，具象写实的雕塑，可将生活中的形象立体地真实地再现而具象变形的雕塑则是作者对生活中的美更强烈地进行诠释抽象造型的雕塑作品让我们有了更广阔的想像空间。

课目第课我们的奥运年级年级下册执教教学程序教学活动媒体运用第课时创建教学情境在人类历史的发展进程中，经历了许多的磨难和挫折，也充满了挑战，而人们用自己的智慧和勇气面对它们，也战胜自我。

奥林匹克精神就是个典范。

设问奥运精神体现了人类什么样的追求自强不息拼搏挑战自我媒体播放历届有关奥运的精彩镜头，加伴奏音乐。

二设计理念解析奥运会标志，引入标志概念。

运动会特色速度力量动感学生答标志视觉识别符号，具强烈的标志性，独特简洁，专业特征强。

如年北京申奥标志，以奥运五环为创作基点，突出中国文化特色，以类似太极人形体现行云流水般的动感。

设问你们还见过什么样的标志吗它们有什么形式标志设计表现手法具象抽象文字数字漫画综合等。

形式展出图片后由学生分析辨认，并找出其特征。

展示历届奥运标志和奥运相关物品图片年北京申奥标忠及奥运会相关物品，如礼品袋书本资料的装帧设计办公用品等。

展示不同表现形式的标志图形三标志的运用标志的整体运用视觉识别系统。

市中学的运动会宣传策划特点视觉的统延续。

案例分析中学运动会的整体策划方案。

它们有什么主要特征设计者是如何构思的设计元素标志标准色标准字口号。

标志的运用。

运动会的整体特色是设计的重点。

标志充分体现这点，跳跃强烈的色彩，飞舞的线条加强视觉冲击。

学校名称的点出运用分裂的四个方块反衬，以数字为设计元素，简洁明确。

运用形式运动会所需物品，如招贴画运动手册表格服装太阳伞旗帜横幅设问你认为还有什么物品可用来作为你标志设计的延续呢方案。

以放大的各个局部为演示图例。

四学习体验活动做个小小设计师，运用标志的设计元素，为我们的学校运动会设计标志，画出草图。

并结合标志考虑设计标准色运动会口号等相关因素。

要求体现运动会特色学校特色，独特新颖。

各种形式的标志图形循环播放，放节奏欢快的背景音乐调动学生的创作热情。

教学程序教学活动媒体运用第二课时组织教学，点出课题组织学生展示上节课的标志设计草图，阐述他们的设计构思，表达的重点。

二由教学评价导入教学评评采取学生自评互评方式，使学生尽快进入教学情境中来，并对于标志有更深刻的认识。

从学生的方案中选取些有特点的作业进行点评投影仪展示学生创作草图三标志设计的拓展设计思路的展开由个主题有多种思考。

案例分析主题奥运会设计要素不同时期不同城市设计要求同主题体现不同特色不同构思，并展现各自文化特色。

让我们来看看历届奥运会会徽，找出它们各自有什么样的独特性。

图片展现年莫斯科奥运会会徽年洛杉矶奥运会会徽年巴塞罗那奥运会会徽四标志的绘制标志的绘制要求讲求规整，统，可以适应不同尺寸大小不同材质上的运用。

如纺织品金属木质等。

绘制步骤定位置根据纸张的大小，确定标志在纸上的定位。

画外形用铅笔画出标志的外形轮廓，线条应轻淡，便于修改。

上色把握运动会的特色强烈跳跃，用色可单纯，色彩对比大，涂色平整均匀。

其他把标志运用在运动会相关物品上，物品形状以平面为主，以体现整体设计意图为主。

以奥运会会徽为例，动画演示绘制的步骤，配合教学节奏步步展现出来五学习表现形式以小组为单位，合作完成学校运动会的整体宣展现世界知名品牌标志，历传活动。

要求设计新颖独特，制作工整。

届大型运动会的标志如世界锦标赛。

背景音乐播放六教学评价采取设计招标的形式，鼓励学生大胆创新，勇于表现。

教师小结我们的社会环境需要我们每个人发挥聪明才智创造美，表现自我，发扬个性，让我们的世界因我们的智慧变得更精彩，课目第课你我他年级上册执教教学程序教学活动媒体运用第课时教学目标能说出身边人物和艺术作品中典型人物特征，对人物头像特征的表现方法有定的了解通过临摹练习，体会画家的表现方法用笔技巧培养关爱他人尊重他人的品质。

媒体准备数码相机多媒体课件实物投影仪教师自画像多幅头像素描复印件。

导人新课教师生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下美好的回忆。

今天老师也用相机给同学们拍照，大家可以在大屏幕上看老师拍的是谁。

拍照时注意学生表情的捕捉。

利用数码相机拍学生头部特写，在大屏幕上显示出来。

二分析同学老师照片的头部特征教师这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成条缝„„教师我还拍了些同学熟悉的老师的照片，大家来看。

此环