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《面试高中音乐说课稿傣族舞蹈》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在乐舞交融的教学活动当中，我根据教材内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，充分发挥学生的自主性和创造性，用视觉来观察模仿老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生根据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培养学生创编舞蹈作品的热情和信心，让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有定的创编能力。引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培养和激发学生热爱少数民族舞蹈的情感。教学重点难点舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是体现种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让学生掌握傣族舞蹈的体态风格，灵活运用傣族舞蹈的基本动作。难点是要求学生根据舞蹈音乐来进行创编......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....把这堂课推向轻松愉悦的高潮。课堂小结，艺术升华。我会告诉同学们我国是个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花园中的朵奇葩，需要我们更好的学习和发扬光大，使这朵奇葩光辉灿烂。五教学反思本节课从学生进入教室的那刻开始，教师就为学生创设了个轻松愉悦的音乐舞蹈环境，使学生经过情景模拟，亲近艺术视频鉴赏，领悟风格自主探索......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....感受情绪想像创编，体验成功及课堂小结，艺术升华等过程，逐渐熟悉了解舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参与掌握知识的情感，最后学生与老师共同表演创编作品，体验成功的喜悦。在这种创造性的音乐舞蹈实践中，由于学生积极参与，课堂始终保持着高涨的气氛，达到了师生互动，共同发展的教学效果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此，为了让学生在本节课的学习中达到教学目标，我主要采用了图像观摩法情景模拟法比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏模仿与表演创编及交流合作的能力。四说教学过程情景模拟，亲近艺术。课伊始，教师身着傣族服饰，伴随优美的音乐跳互模拟教师示范借鉴欣赏师生评议等过程，既避免了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化生动化，又较好地掌握了傣族舞蹈的风格特点。聆听音乐......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生根据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培养学生创编舞蹈作品的热情和信心，让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活。三说教法遵循以学生发展为本的原则，在教与学的问题上，从重教师的教为主转变为以学生的学为主在传授知识和培养能力的问题上......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特殊的语言，直率真挚的反映了他们的生活劳动风俗娱乐场景及思想感情，是实现他们精神生活的种艺术形式，优美的舞姿把人们带入了诗般的境界。教学目标调动学生兴趣，积极有创造性地参与音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿风格及动作韵律等特点。在欣赏模拟表演创编等活动中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体验成功。根据刚才欣赏过的音乐月光下的凤尾竹，让学生灵活的运用傣族舞蹈的基本动作，开展创编活动。首先由学生自主创编动作，初步感知，再把学生分成三组分别创编音乐中的段，注意学生强弱搭配，然后以小组为单位选派代表表演创编的作品，并进行自评与互评的交互式学习，同时为舞姿优美的学生颁发奖品金孔雀的挂饰，最后在欢乐的音乐旋律中让学生跟随教师尽情的舞动起来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....首先教师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让同学们对它的外部结构有个直观的印象，然后教师来演奏小段音乐片断，让同学们了解此乐器的音色特点，然后完整的来欣赏葫芦丝独奏曲月光下的凤尾竹时，主要采用聆听讨论交流感受情绪等三个环节来组织教学。让学生感受体验夜幕下的傣族村庄凤尾竹下的青年男女村庄恢复宁静进入梦想的情绪，从而更好的揭示音乐的主题和结构特点......”。