《数的顺序及比较大小》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《数的顺序及比较大小》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使学生对以内的数有更好的认识，为本节课的学习做个铺垫。二教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行完成。通过填写以内的数目表，使学生更清楚地了解以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备板书课题数的顺序......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学目标知识目标掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小能力目标在观察操作比较的活动过程中，培养学生观察思考的能力。情感目标通过学习，培养学生积极思考善于与他人合作交流的良好学习习惯。教学重点难点重点掌握以内数的大小比较的方法及数的顺序。难点正确熟练地进行比较......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在本课教学中让学生认识以内数的数的顺序，我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了定的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。再让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....引导学生积极投入的观察探索的活动中，真正体现了教师的引导者组织者的角色特征。教学准备多媒体课件。四板书设计数的顺序及比较大小五学习评价教学中我采用了师评互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过观察学生会发现从左上到右下这斜行中的数个位和十位数字都相同从右上到左下样数中除外，十位上的数从开始，逐渐增大到，而个位上的数则相反，从开始逐渐减不想比较下他们的大小。板书课题比较数的大小用课件出示例八，先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做做中直接比较数的大小......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过填写以内的数目表，使学生更清楚地了解以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备板书课题数的顺序。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第题给十位是的数涂上黄色个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。之后的第题，让学生进步探索百数图的排列顺序......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我从教材教学流程教法学法板书设计学习评价四个方面来谈谈。说教材教学内容义务教育课程标准人教版实验教科书，数学年级下册第四单元以内数的认识第三课时数的顺序及比较大小。教材分析学生在此之前，已经学习了以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。页百数表格图有助于学生形成初步的数感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....十位上的数大，这个两位数就大如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的般方法。三教法学法数学课程标准指出数学学习是数学活动的教学，是师生之间学生间交往互动与共同发展的过程......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考如果没有图，怎样比较两个数的大小能不能找到个较方便的比较方法呢由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数和，然后想想怎样比，就能很快知道哪个数大再用同样的方法完成右图中比较和的大小的数学......”。