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《中学生数学焦虑的成因与消除》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....心跳加速而且记忆力减退。他认为，上述疾病的患者在进行数学计算时由于将过多的精力浪费在了担心和恐惧方面，所以反倒没有时间和精力来思考答案。而无法与他人样计算出结果，这更加剧了他们的恐惧感。总之，数学焦虑是种消极的认知消极的情绪，包括的内容很广......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是个体由于预感到数学学习目标受挫,或者对克服学习障碍无能为力而引起的系列生理变化行为表现及心理体验。来自美国克利弗兰大学的心理学家马克阿什克拉夫特博士指出，他在研究中发现了种名为数学焦虑综合症的疾病。他说，有时只是进行次简单的数学计算也会导致直身体非常健康的人突然间产生极度恐惧的反应，从而引发这种疾病。阿什克拉夫特博士表示......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从调查研究来看,教师在数学教学中遇到的问题主要是学生的焦虑过度而不是焦虑过低。为消除学生对数学的神秘感和恐惧感，帮助学生建立信心，教师在教学中，应全面了解学困生的情感世界，正确对待其缺陷，尤其保护他们脆弱的心理，加强情感修养，不讲过激的伤害其自尊的话，尽量以鼓励为主，对所有学生都视同仁，即使暂时没有起色......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....时的失误没什么了不起。在日常教学中应向学生传授数学是生动的有趣的，与日常生活紧密联系的，多鼓励少批评，赏识教育使他们感受成功的喜悦。事实上，教师把数学焦虑与我国学困生问题结合起来进行研究是极有价值的工作。中学生数学焦虑的成因与消除文章摘要数学焦虑是种特殊的学科焦虑,是个体由于预感到数学学习目标受挫......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....消除数学焦虑的途径教师在教学过程中，应该结合学生实际情况，帮助学生分析焦虑的真正根源，有的放矢，如对数学学习有高度焦虑感的学生因为有很强的学习动机,迫切希望在短时期内提高学习成绩,常常过高估计数学材料的困难,担心自己不能顺利完成学习任务于是他们总是处在备战状态......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其中对过度数学焦虑的认识有以下几种观点过度数学焦虑是种疾病,是由数学而产生的种恐惧情绪过度数学焦虑是些人遇到数学问题时所产生的惊慌失措无助感思维混乱等不良反应过度数学焦虑是对数学情境而产生的种特殊焦虑体验④数学焦虑是由数学问题和情景而引起的病态恐惧症,是在学习数学的过程中产生的恐惧感......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....产生的原因是多方面的如数学学科的特点学生的个性特点教师的个性教数学的方式等。教师在教学过程中，应该结合学生实际情况，帮助学生分析焦虑的真正根源，有的放矢，消除数学焦虑。数学焦虑的定义数学焦虑是心理学家及教育学家关注了近半个世纪的研究课题，心理学家从临床的观点把焦虑反应看作是带有不愉快色调的正常的适应行为......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....注意力集中持久记忆和思维的效果好,并且有较好的师生关系和同学关系,学习效率较高所以适度的焦虑能成为个体行为的驱动源,它能给人定的压力,使主体通过自我意识去主动寻找更有效的方式来解决当前带来焦虑的问题为了促进数学学习,使学生保持中度的焦虑水平是必需的。对数学学习低度焦虑的学生在学习数学的时候,注意力不集中,不够兴奋......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对学习产生较多的负面影响如果个参加考试的学生处于高度焦虑状态,就可能会将试题看错或作解释,也许还会忘记重要内容,这样答出的试卷就不能反映出他的真实水平。高数学焦虑的学生，当他们在学习数学时，会受到很大的影响，如果教师给予适当的教学或鼓励，相信可以减轻他们的学习压力，数学成就的提升将指日可待。中度焦虑的学生因为神经系统处于平衡状态......”。