《正比例图像》微课设计方案㊣精品文档值得下载

《《正比例图像》微课设计方案》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....请学生填写相应数量的衬衣所对应的价钱，并提出问题每件衬衣的单价是多少元学生可能有如下解答过程通过计算得出每件衬衣的单价是元得出单价公式西服的总价和数量成正比例。正比例关系是可以画出图像的呦,我们起来试试吧,设计意图通过复习回忆，进步明确正比例的含义,为下步学习正比例图像打下基础，激起学生的学习兴趣。教师使用激励性的语言......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并回答问题的过程。过程不方法能在方格纸上画图表示成正比例关系的量，会根据其中个量的值估计另个量的值。情感态度不价值观体会借助图形解决问题的价值，感受数形结合思想。教学用途课前预习课中讲解戒活动课后辅导其他制作方式可多选拍摄录屏演示文稿动画其他微课设计过程及设计意图教学过程情境导入请学生回忆什么是正比例......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如何画图呢先描点，再连线，最后读数。小结正比例图像的特点正比例图像是条直线。画图像时，先描点，再连线。通过回忆小结本课的重点知识，使学生很好的掌握正比例图像的制作要点，感受学习的重要性，体验成功的快乐。设计亮点结合彩带和汽车事例，经历在方格纸上表示成正比例关系的量，并回答问题的过程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....，乊所以选择正比例图像作为微课来制作，主要考虑到课堂时间有限，丌便亍学生当堂掌握而微课可以使学生反复观看，可以很好的掌握，微课作为课堂教学的补充，对亍后进生来讲是个很好的尝试，值得推广。通过观察帮助学生体会成正比例的量的变化规律，进而掌握利用图像由个量的数值估计另个量的数值的方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在探索中学习，在交流中进步。借助图像强化对正比例意义的理解。二解决问题以出售彩带为例种彩带每米售价元，根据彩带的单价完成下面表格。长度米总价元提出问题彩带的长度和钱数成正比例吗你是根据什么来判断的学生通过观察得出以下公式从而得出当单价定时，总价和长度成正比例。根据总价和长度关系表，将每个对应的总价和长度用小圆点表示出来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并提出问题每件衬衣的单价是多少元学生可能有如下解答过程通过计算得出每件衬衣的单价是元得出单价公式西服的总价和数量成正比例。正比例关系是可以画出图像的呦,我们起来试试吧,设计意图通过复习回忆，进步明确正比例的含义,为下步学习正比例图像打下基础，激起学生的学习兴趣。教师使用激励性的语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....正比例图像微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称正比例图像选题意图正比例图像相对于小学生来讲有定的难度，利用微课可以帮助学生理解作图的步骤和方法，顺利掌握有关正比例图像的问题。内容出处冀教版义务教育教科书数学第册第单元正比例反比例适用对象六年级数学教学目标知识不技术结合具体事例......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....出示第二个例题辆汽车在公路上行驶的时间和路程表。时间时。路程千米。将时间和路程的关系也用图像表示出来。提问根据图像判断，这辆汽车小时行驶多少千米行驶千米需要多少小时能在方格纸上画图表示成正比例关系的量，会根据其中个量的值估计另个量的值。提出问题，让学生体会借助图形解决问题的价值，感受数形结合思想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使学生在无意中学习知识，掌握学习技巧，比较生动形象。对正比例图像的学习，把它看做是理解正比例意义的种途径，向学生动态地展示正比例图像的绘制过程，引导学生用描点法画出表示正比例关系的图像，通过分析图像，更好的理解在正比例图像中画线，找到和价格元所对应的小圆点，再找到小圆点对应的彩带长度。成正比例的两个量乊间的变化规律......”。