1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只需要了解自己的成绩以及全部成绩的中位数，比较即可．解由于总共有个人，且他们的分数互不相同，第名的成绩是中位数，要判断是否进入前名，故应知道自已的成绩和中位数．故选分析根据加权平均数的求法可以求得这天在该时段通过该路口的汽车平均辆数，本题得以解决．解由题意可得，这天在该时段通过该路口的汽车平均辆数是，故选分析根据平均数和中位数的定义解答可得．解平均数为，数据重新排列为.，中位数为.，故选分析根据众数平均数和中位数的概念求解．解这组数据中出现的次数最多，众数为，共有个人，第个人的劳动时间为中位数，故中位数为......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“........，则甲乙，即射击成绩的方差较小的是甲．故答案为甲．三．解答题共小题，共分．分析首先根据数的平均数是，得到，最后代入即可求解．解数的平均数是分析求中位数时，要先看相关数据的总数是奇数还是偶数，本题中人数的总个数是人，奇数，因此应该看从小到大排列后第名运动员的成绩是多少，即为所求要求平均数只要求出数据之和再除以总个数即可．解本题中人数的总个数是人，奇数，从小到大排列后第名运动员的成绩是.米平均数是........米，答这些运动员成绩的中位数是.米......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....根据试题的难度系数可将试题分为以下三类当.时，此题为难题当时，此题为中等难度试题当.时，此题为容易题．试问此题对于该地区的九年级学生来说属于哪类参考答案与试题解析．选择题．分析根据所有数据均减去后平均数也减去，从而得出答案．解组数据中的每个数减去后的平均数是，则原数据的平均数是故选分析根据平均数的公式求解即可，个数的和加个数的和除以即可．解根据平均数的求法共个数，这些数之和为，故这些数的平均数是故选分析要求中位数，是按从小到大的顺序排列的，所以只要找出最中间的个数或最中间的两个数即可......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第位和第位分别是和，平均数是，则这组数据的中位数是．故选分析根据众数与中位数的定义分别进行解答即可．解出现了次，出现的次数最多，这组数据的众数是，把这组数据从小到大排列为最中间两个数的平均数是，则这组数据的中位数是故选分析分别计算该组数据的众数中位数平均数及极差后即可作出正确的判断．解数据出现了次，最多，众数为，故不符合要求按从小到大排序后为，位于中间位置的数是，故符合要求平均数为，故不符合要求极差为，故不符合要求．故选分析根据方差的意义可作出判断．方差是用来衡量组数据波动大小的量，方差越小......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....平均数相等方差较小的将被录用．解．解，.两家加工厂的鸡腿质量大致相等，但乙加工厂的鸡腿质量更稳定．因此快餐公司应该选购乙加工厂生产的鸡腿分析分别求得两人的极差，极差大的变化范围大分别求得两人的平均数，平均数大的优秀分别求得两人众数，众数大的优秀分别求得两人的中位数，中位数大的优秀分别求得两人的方差，极差大的变化范围大解甲的极差为分乙的极差为乙的变化范围大乙的变化范围大．，乙，甲的平均数为，乙的平均数为，两人的成绩相当甲的众数为，乙的众数为，从众数的角度看乙的成绩稍好甲的中位数为.，乙的中位数为......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....米分析代入求平均数公式即可求出三人的平均成绩，比较得出结果将三人的总成绩按比例求出测试成绩，比较得出结果．解甲，乙，丙．甲将被录用解甲成绩.，乙成绩.，丙成绩，乙将被录取分析分别利用加权平均数计算其平均数，人中的第人的销售量为这组数据的中位数，销售件的人数最多，据此可以找到众数当数据差距比较大的时候，不能采用平均数来作为销售定额，而采用中位数或众数．解平均数是．中位数是．众数是．不合理．因为人中有人销售额达不到，销售额定为较合适，因为是众数也是中位数．分．分析利用中位数及众数的定义直接回答即可计算甲的方差和平均数......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....各数据偏离平均数越小，即波动越小，数据越稳定．解甲.，乙.，甲乙，甲乙两人在这次射击训练中成绩稳定的是甲，甲比中位数是．解将这组数据从小到大排列，中间的数为，所以中位数是．故答案为分析读懂统计图，利用众数的定义即可得出答案．解名射击运动员连续打靶次，其中有次为环，所以数据的众数是，故答案为分析根据平均数的定义求出的值，再根据极差的定义解答．解根据题意得出，解得，则这组数据的极差．故答案为分析从次射击训练中甲乙两人的次射击成绩的分布情况得出甲乙的射击成绩，再利用方差的公式计算．解由图中知，甲的成绩为乙的成绩为.，甲的方差甲......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....由扇形统计图可知，分的同学占，抽取的总人数是，故得分的学生数是，故答案为补全的条形统计图如右图所示，由可得，得满分的占，该地区此题得满分即分的学生人数是人，即该地区此题得满分即分的学生数人由题意可得，.，.处于之间，题对于该地区的九年级学生来说属于中等难度试题．名考生的试卷中随机抽取部分，通过分析与整理，绘制了如下两幅图不完整的统计图．请根据以上信息解答下列问题填空并把条形统计图补全请估计该地区此题得满分即分的学生人数已知难度系数的计算公式为，其中为难度系数，为样本平均得分......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....乙的方差为.甲的成绩更稳定分析根据平均数的计算公式求出，计算出各自的优秀率根据中位数的定义求出各自的中位数即可根据以上计算和方差的性质解答即可．解，甲的优秀率为，乙的优秀率为甲的中位数是，乙的中位数是冠军奖应发给甲班，因为甲的优秀率高于乙，说明甲的优秀人数多，甲的中位数大于乙的中位数，说明甲的般水平高，甲的方差小于乙的方差，说明甲比较稳定分析根据条形统计图和扇形统计图可以得到和的值，从而可以得到得分的人数将条形统计图补充完整根据第问可以估计该地区此题得满分即分的学生人数根据题意可以算出的值......”。