1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如。 让大家起在定的时间内完成，讲评板演时要请那些作业中出现该类的学生来说。 强调除的时候不管商中间是否有，定要严格按照除百位除十位最后除个位的三步来算。 并不是被除数中间有，商的中间就定有。 下面我们继续学习，通过学习，我们再来回答第二个问题。 二学习例题昨天我们从养鸡场前天产鸡蛋的信息中提出了数学问题，这节课我们可以从后天产鸡蛋的信息中学习知识。 板书昨天的信息前天千克有个考验，根据你的认识，你能不能大概说说后天可能会产多少千克鸡蛋理由是什么此问也是要引导学生从估算的角度来提出合理的想法，注意提高学生的认识能力。 学生可能会说前天差不多每天产多，那后天也应该差不多每天多，天多。 在学生回答的基础上板书后天共产千克。 问后天平均每天产鸡蛋多少千克起列式后，让学生自己尝试着算算。 指名板演，讲评。 注意十位上的除以不够商，怎么办引导学生发现当被位上除完没余数，而十位上不够除的时候，商中间就会商。 学生练习试试先说说商是几位数，再计算......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“..... 请大家看书上第页，读中间的句话，想书上写的和大家说的两句话样吗不同在什么地方在学生回答的基础上指出书上的这句话还有种说法，那就是除数不能为，这又是为什么呢教师简单介绍该道理。 小结在四种运算中，惟独不能以除数的身份出现，大家记住了吗二学习例我们前几节课的分米米角元厘米分米分角二新授认识整数部分是的小数出示情境图芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少长分米，宽分米这是用分米做单位的，如果用米做单位，分米是几分之几米分米呢板书师十分之五米还可以写成米，读作零点五。 十分之四米还可以写成米，读作零点四。 板书补充完整的板书分米米米读作零点五米分米米米读作零点四米书空齐读零点五零点四认识整数部分不是的小数出示情境图能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数元角，想想，角是多少元那么元角是多少元板书元角呢板书完整的板书元角元位的作用，努力减少计算中的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....指出在计算中，非常的特殊，在加法中，加它等于没加在减法中，减它等于没减在乘数的商，增强估算的意识和能力。 培养学生的学习主动性以及合作交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成思考的习惯。 重难点百位够除有余数，十位是，的除法计算让学生理解并掌握商中间或末尾是的除法计算中间末尾有的除法。 课型新授教学目标创设情境使学生理解除以任何不为的数都得，并在此基础上自主探索三位数除以位数商中间或末尾有的除法的计算方法，能正确进行笔算。 能结合具体情境估算三位数除以位样的速度直接从家到少年宫，只要分。 小明直接从家去少年宫的路程是多少米要求学生对照图理解文字内容，并正学习，例题都是从养鸡场中发现的数学问题，今天这节课也不例外。 请看光盘或者挂图读这个星期的前天共生产鸡蛋千克，请你提个数学问题前天平均每天产鸡蛋多少千克列式估算估计下这题商是多少说说你为什么会这么估笔算学生自己练习，注意在讲评的时候，比较哪种算法更简便。 并指出遇到这种情况......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“..... 布置作业第题，第题课后反思备课人日期复备人日期车逻镇三年级数学集体备课教案课题商长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。 或者说同样的数，除的除数大，商就小除的除数小，商就大。 第题小明从家出发，经过邮局到少年宫，共用了分图略小明平均每分走多少米如果照这长度都相等。 说出各图形的名称，并分别求出它们的边长。 读题后问每个图形中各条边的长度都相等。 这句话是什么意思学生分别列式计算出每条边的长度。 问看来你算出的结果，你有什么发现让学生初步感知同样题有什么特点你猜它们的结果会有什么特点猜得是否正确呢请大家算算。 学生计算。 交流猜对了吗谁能用自己的话来描述下这上下两题的规律第题下面三个图形的周长都是毫米，每个图形中各条边的长题有什么特点你猜它们的结果会有什么特点猜得是否正确呢请大家算算。 学生计算。 交流猜对了吗谁能用自己的话来描述下这上下两题的规律第题下面三个图形的周长都是毫米，每个图形中各条边的长度都相等。 说出各图形的名称，并分别求出它们的边长......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你知道这个有关的知识吗结合学生的讲，指出在计算中，非常的特殊，在加法中，加它等于没加在减法中，减它等于没减在乘法中，任何个数乘都得。 那在除法计算中，它又有什么特殊的地方呢这节课我们就会来研究。 光盘演示例。 问看图后你能用数学语言来说说图上的信息吗只兔子在平均分个蘑菇，可以求每只兔子分得几个蘑菇学生列式，老师板书个，指板书说说算式所表示的意思。 树上个桃子也没有，可以说成是个桃子，现在要把个桃子平均分给只猴子，可以算每只猴子分得几个桃子你会列算式吗板书得数是多少说说你为什么会这么想老师演演现在老师手里有桃子吗那也可以说成是个桃子。 我现在要把手中的桃子平均分给个小朋友，做动作，你们看到了吗每个同学分到了几个桃子你有什么想法老师手中根本没有桃子，平均分的时候，不管分给几个小朋友，每人其实都没得到桃子，或者说是得到了个桃子。 再换份数，再分每分次，都请同学说出相应的除法算式。 说了几个后，不演了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....那就没有桃子，平均分的时候，不管分给几个小朋友，每人其实都没得到桃子，或者说是得到了个桃子。 再换份数，再分每分次，都请同学说出相应的除法算式。 说了几个后，不演了，问类似的算式你还能说几个吗这么多说说你为什么会这么想老师演演现在老师手里有桃子吗那也可以说成是个桃子。 我现在要把手中的桃子平均分给个小朋友，做动作，你们看到了吗每个同学分到了几个桃子你有什么想法老师手中根本学生列式，老师板书个，指板书说说算式所表示的意思。 树上个桃子也没有，可以说成是个桃子，现在要把个桃子平均分给只猴子，可以算每只猴子分得几个桃子你会列算式吗板书得数是多少法中，任何个数乘都得。 那在除法计算中，它又有什么特殊的地方呢这节课我们就会来研究。 光盘演示例。 问看图后你能用数学语言来说说图上的信息吗只兔子在平均分个蘑菇，可以求每只兔子分得几个蘑菇。 教学准备挂图教学内容与师生活动个人复备栏学习例大家先起再认识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“..... 这句话是什么意思学生分别列式计算出每条边的长度。 问看来你算出的结果，你有什么发现让学生初步感知同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。 或者说同样的数，除的除数大，商就小除的除数小，商就大。 第题小明从家出发，经过邮局到少年宫，共用了分图略小明平均每分走多少米如果照这样的速度直接从家到少年宫，只要分。 小明直接从家去少年宫的路程是多少米要求学生对照图理解文字内容，并正确解答。 布置作业第题，第题课后反思备课人日期复备人日期车逻镇三年级数学集体备课教案课题商中间末尾有的除法。 课型新授教学目标创设情境使学生理解除以任何不为的数都得，并在此基础上自主探索三位数除以位数商中间或末尾有的除法的计算方法，能正确进行笔算。 能结合具体情境估算三位数除以位数的商，增强估算的意识和能力。 培养学生的学习主动性以及合作交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成思考的习惯。 重难点百位够除有余数，十位是，的除法计算让学生理解并掌握商中间或末尾是的除法计算......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“..... 课型新授教学目标进步认识商中间或末尾有的除法的计算方法，较中做错的地方，应该怎么改。 学生练习第题，要求学生完成，完成后再同桌互相检查对方做对了吗有什么需要改进的地方三全课总结这节课我们学习的是商中间末尾有的除法，在计算的时候要注意重视的占时候，比较哪种算法更简便。 并指出遇到这种情况，百位上正好除完没有余数，十位上是的时候，我们可以直接在十位上商。 这样算比较的简便。 我们的作业就该用这种格式进行书写。 改错第题要求学生逐说出题。 请看光盘或者挂图读这个星期的前天共生产鸡蛋千克，请你提个数学问题前天平均每天产鸡蛋多少千克列式估算估计下这题商是多少说说你为什么会这么估笔算学生自己练习，注意在讲评的是除数不能为，这又是为什么呢教师简单介绍该道理。 小结在四种运算中，惟独不能以除数的身份出现，大家记住了吗二学习例我们前几节课的学习，例题都是从养鸡场中发现的数学问题，今天这节课也不例外的算式你能用句话来说吗可能同学们会说除以任何数都得。 请大家看书上第页......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们可以直接在十位上商。 这样算比较的简便。 我们的作业就该用这种格式进行书写。 改错第题要求学生逐说出题中做错的地方，应该怎么改。 学生练习第题，要求学生完成，完成后再同桌互相检查对方做对了吗有什么需要改进的地方三全课总结这节课我们学习的是商中间末尾有的除法，在计算的时候要注意重视的占位的作用，努力减少计算中的。 四布置作业第题课后反思备课人日期复备人日期车逻镇三年级数学集体备课教案课题商中间末尾有的除法。 课型新授教学目标进步认识商中间或末尾有的除法的计算方法，较熟练地进行相关计算。 进步明白商的必要性和什么时候需要商，提高学生的计算能力。 重难点正确地进行有关计算，切实提高计算的正确率。 教学准备光盘或者挂图教学内容与师生活动个人复备栏谈话导入昨天我们的数学课上学习的是商中间或末尾有的除法，从大家的作业中我来提几个问题大家起来研究下。 问题是不是被除数中间有，商中间定会有问题二是不是被除数中间有，商中间才会有问题提出后，注意学生的回答，及时引导......”。