1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....红孩儿变成个七岁小孩,高呼救命,就是希望以此激起唐僧的同情心和善心,使他能够接近唐复杂的性格。“以戏言寓诸幻笔”,中间穿插了大量的游戏笔墨,使全书充满着喜剧色彩和诙谐气氛。这种戏言,有时是信手拈来,涉笔成趣,无关乎作品主旨和人物性格的刻画,只是为了调节气氛,增加小说的趣味性。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析西游记是部神魔小说,它以曲折幻想的方式反映社会生活。因此,对于它的思想内容的研究,直都是聚讼纷纭。你认为小说是从哪个角度揭示主题的观点孙悟空与神佛妖魔的斗争代表的是人民群众与邪恶势力的斗争,从而曲折地反映了当时的社会现实和人民群众的理想。观点二作者通过对神魔世界的描写,曲折地揭露和抨击了封建社会的丑恶现实和统治阶级的昏庸残暴......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....请用简洁的语言复述本文的故事情节。提示红孩儿听说唐僧到此,想吃掉唐僧,以图“延生长寿”,却不料被孙悟空识破了行踪,没有下手的机会。红孩儿认识到如果贸然动粗,定不能成信塑造形象的关键。当年那场“打击假球黑哨”的行动有始无终草草收场,这直接导致了非常恶劣的后果。课前预习导学课堂合作探究目标导航文后有所差别。“有始无终”指有开始没有结尾,做事不能坚持到底。“虎头蛇尾”指做事前紧后松,不能始终如。应用承诺是始,践诺是终。有始有终感动人,虎头蛇尾忽悠人。能否践诺,是领导干部能否在群众面前树立威主要的还在于内容。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读有始无终虎头蛇尾辨析两个词语都强调坚持的效果不好,前在主语后,后小句常用“但是可是却”等配合。“诚然”,副词,实在连词,固然引起下文转折......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....前后有所差别。“有始无终”指有开始没有结尾,做事不能坚持到底。“虎头蛇尾”指做事前紧后松,不能始终如。应用承诺是始,践诺是终。有始有终感动人,虎头蛇尾忽悠人。能否践诺,是领导干部能否在群众面前树立威信塑造形象的关键。当年那场“打击假球黑哨”的行动有始无终草草收场,这直接导致了非常恶劣的后果。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读通读全文,请用简洁的语言复述本文的故事情节。提示红孩儿听说唐僧到此,想吃掉唐僧,以图“延生长寿”,却不料被孙悟空识破了行踪,没有下手的机会。红孩儿认识到如果贸然动粗,定不能成功,而“以善迷他”,“哄得他心迷惑”,却可能找到下手的好机会。计议停当,红孩儿假扮七岁顽童,高呼救命。又幸亏孙悟空精明......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如果说春季是生机勃勃的,是万物复苏的季节,那么我说冬季是孕育生机的季节,相比之下,是不是冬季更伟大,更博爱呢第二单元谈神说鬼寄幽怀西游记孙悟空大战红孩儿课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读掌握白话章回体“神魔小说”的特点和西游记的作者创作主旨人物形象等方面的知识,领略由“想象”创造出来的奇幻世界的魅力。能复述课文故事情节,理清文章叙事脉络。能够从文中画出表现人物性格的语句,欣赏西游记出色的人物塑造手法和语言表现方式。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读吴承恩约约,字汝忠,号射阳山人,淮安山阳今江苏淮安人。幼年“即以文鸣于淮”,但屡试不第,约四十余岁时,始补岁贡生。因母老家贫,曾出任长兴县丞两年,“耻折腰,遂拂袖而归”。晚年放浪诗酒,终老于家。有射阳先生存稿卷。所创作的西游记“虽名为志怪......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....红孩儿变成个七岁小孩空找不到红孩儿的踪影,只得败下阵来。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读孙悟空大战红孩儿中,唐僧最终被劫走,红阵旋风,将唐僧摄了去。如此来,两个人的矛盾彻底激化,暗里的斗智斗勇,就变成了正面的真刀真枪的战斗。单纯从实力上来讲,红孩儿并不是孙悟空的对手,但怎奈红孩儿的三昧真火练得精纯,内中浓烟滚滚,使得孙悟盾,最终红孩儿凭借编造好的谎言,骗取了唐僧的信任,并且顺顺当当地要孙悟空驮他。接着,两个人开始了角力,红孩儿弄了重身法,想压住孙悟空,孙悟空却把他所借的尸骸摔了个粉碎。借着孙悟空发怒的空儿,红孩儿弄了功,而“以善迷他”,“哄得他心迷惑”,却可能找到下手的好机会。计议停当,红孩儿假扮七岁顽童,高呼救命。又幸亏孙悟空精明,唐僧虽肉眼凡胎,不识好歹,却也未能上当。但如此三番五次......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....乖张怪癖,不讲情理。不顺。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词义辨析伫立屹立辨析“伫立”与“屹立”都表示站着。“伫立”表示长时间地站着。“屹立”表示像山峰样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。应用伫立于山巅,山风急来,听阵阵松涛,如大海扬澜般带着骇人的声浪滚滚而来。最坚实的石碑也有倒下的天,而人们心中的丰碑是永远屹立不倒的。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读固然诚然辨析两个词语都能表示转折关系。“固然”,连词。表示承认个事实,引起下文转折。表示承认甲事实,也不否认乙事实。“固然”多用在主语后,后小句常用“但是可是却”等配合。“诚然”,副词,实在连词,固然引起下文转折。应用古今固然不容混同,但古人生活中的相对真理,也同样包含着绝对真理的因素。文章流畅诚然很好,而主要的还在于内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....实记人间变异,亦微有鉴戒寓焉”,是古代长篇小说中浪漫主义的高峰,在世界文魔小说,它以曲折幻想的方式反映社会生活。因此,对于它的思想内容的研究,直都是聚讼纷纭。你认为小说是从哪个角度揭示主题的观点孙悟空与神佛妖魔的斗争代表的是人民群众与邪恶势力的斗争,从而曲折地品主旨和人物性格的刻画,只是为了调节气氛,增加小说的趣味性。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析西游记是部神,高呼救命,就是希望以此激起唐僧的同情心和善心,使他能够接近唐复杂的性格。“以戏言寓诸幻笔”,中间穿插了大量的游戏笔墨,使全书充满着喜剧色彩和诙谐气氛。这种戏言,有时是信手拈来,涉笔成趣,无关乎作孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么提示原因之,红孩儿的精明与审时度势。原因之二,他能抓住唐僧的心理。所谓“君子可欺之以方”,唐僧是个心向善的人......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但古人生活中的相对真理,也同样包含着绝对真理的因素。文章流畅诚然很好,而目标导航文本助读基础导练预习导读固然诚然辨析两个词语都能表示转折关系。“固然”,连词。表示承认个事实,引起下文转折。表示承认甲事实,也不否认乙事实。“固然”多用伫立于山巅,山风急来,听阵阵松涛,如大海扬澜般带着骇人的声浪滚滚而来。最坚实的石碑也有倒下的天,而人们心中的丰碑是永远屹立不倒的。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词义辨析伫立屹立辨析“伫立”与“屹立”都表示站着。“伫立”表示长时间地站着。“屹立”表示像山峰样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。应用将功折罪拿功劳抵消或弥补罪过。进退两难前进不是,后退也不是。形容处境困难。乖张怪癖,不讲情理。不顺。课前预习导学课堂合作探究将功折罪拿功劳抵消或弥补罪过。进退两难前进不是,后退也不是......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不识好歹,却也未能上当。但如此三番五次,却激化了孙悟空和唐僧的矛盾,最终红孩儿凭借编造好的谎言,骗取了唐僧的信任,并且顺顺当当地要孙悟空驮他。接着,两个人开始了角力,红孩儿弄了重身法,想压住孙悟空,孙悟空却把他所借的尸骸摔了个粉碎。借着孙悟空发怒的空儿,红孩儿弄了阵旋风,将唐僧摄了去。如此来,两个人的矛盾彻底激化,暗里的斗智斗勇,就变成了正面的真刀真枪的战斗。单纯从实力上来讲,红孩儿并不是孙悟空的对手,但怎奈红孩儿的三昧真火练得精纯,内中浓烟滚滚,使得孙悟空找不到红孩儿的踪影,只得败下阵来。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读孙悟空大战红孩儿中,唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么提示原因之,红孩儿的精明与审时度势。原因之二,他能抓住唐僧的心理。所谓“君子可欺之以方”,唐僧是个心向善的人......”。