1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....会写个汉字,认识两个偏旁虫目。正确流利有感情地朗读背诵课文。了解课文内容,知道小鸡小鸭小狗小马这种动物的爪蹄子的不同形状及青蛙冬眠的特点。通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。教学重点正确认读生字及背诵课文教学难点正确区分小鸡小鸭小狗小马的脚印课前准备录音机,情境图。小鸡小鸭小狗小马图片及它们的爪蹄的图片。学生小鸡小鸭小狗小马种动物中的种动物的头饰。教学过程创设情境,激趣导入小朋友们,圣诞老人给我们送来了份珍贵的礼物,想不想看？出示展现幅大雪纷飞的配乐雪景图欣赏雪景,自由表达小朋友,你们看到了什么？引导学生看图说话,感受雪后大自然的美此时此刻,你最想干什么？在学生尽情表达后,老师说那就赶快呼唤小朋友到雪地里起玩耍吧！出示句子下雪啦,下雪啦！指导朗读让学生自由朗读下雪啦,下雪啦！A发现了什么？学习新标点！B知道这里为什么用感叹号吗？特别高兴开心比赛朗读个别读男女生读观察画面,说话训练小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦？出示小动物跑出来的动画引导学生用不同句式说话。如用和还有等词说话自由说。个别说同桌互说出示句子雪地里来了群小画家学生自由读指名读理解群,区别群与个自主合作,探究学习质疑小朋友,刚才读了雪地里来了群小画家这句话,你们有什么问题想问吗？教师根据学生回答,梳理问题小画家指谁？小画家画了什么？小画家怎样作画？小组合作学习自主朗读课文,要求读准字音,读通课文,思考上述个问题。讨论交流可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。汇报学习情况小画家指谁？根据学生回答,教师把小鸡小鸭小狗小马图片贴在黑板上。游戏对号入座导语刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗？出示小鸡小鸭小狗小马的爪蹄的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。《雪地里的小画家》教学实录（17篇）。朗读训练出示句子小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。自主读个别读小组读理解想象理解句子读了句子,你知道了什么？请选种动物用因为所以说说。因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....梳理问题小画家指谁？小画家画了什么？小画家怎样作画？小组合作学习自主朗读课文,要求读准字音,读通课文,思考上述个问题。讨论交流可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。汇报学习情况小画家指谁？根据学生回答,教师把小鸡小鸭小狗小马图片贴在黑板上。游戏对号入座导语刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗？出示小鸡小鸭小狗小马的爪蹄的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。雪地里的小画家教学实录篇雪地里的小画家教学实录篇鸡西市师范附小张颖男导入同学们请看大屏幕,你们看到了什么？雪你们想在这么美的雪景中做些什么？堆雪人打雪仗同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。谁能用雪字组词？雪人下雪雪花冬天这么美,它美在哪里？冬天的雪美冰美树美今天老师请来了个小动物,你们想知道它们是谁吗？小鸡小狗小马小鸭你们想知道它们在雪地里画了什么？今天我们学习十单元的第课雪地里的小画家。出示课题新课教学师老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。配乐朗读师请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。师老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗？生问老师问同学看拼音查字典。师同学们的识记方法可真多呀！在你们的桌堂里有生字卡片,请同学们拿出来,现在小组内识字,小组开始活动。师卡片上的生字你们都认识了吗？认识了如果没有拼音的帮助你们还认识吗？认识现在我们做个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快最准。最先与生字宝宝交上好朋友。师老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读读。师下面我们做个猜字游戏,名同学猜,名同学指,痤位的同学可以用动作提示他,但是千万不要告诉他,不要违反游戏规则。师同学们请看大屏幕,在大屏幕上有很多词,如果你认识它,就请你大声的读出来。梅花参加小狗小画家有首诗描写的是梅花,谁能把它读出来。谁能用小画家说句话......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请小朋友戴上头饰模仿小动物欢快地在雪地里跑来跑去的场景。此时,不仅是孩子,连老师也真想和他们尽情地玩耍。这样的场景不正再现了我们课文的内容吗？而且它更富有儿童的创造力。板画贴图为了让学生更好地理解课文内容,我亲手画小动物和竹叶梅花枫叶月牙的贴图。同时,请学生和老师共同在黑板上贴图,这样就营造了种宽松和谐的学习氛围,使学生在乐中学学中乐。说学法新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识,还要有自主学习独立解决问题的能力。因此,在教学中,教师要把学生放在首位,把学习的主动权还给学生,使他们真正地成为学习的主人,在引导组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。自主识字新教材最大变化是多认少写,有自主识字的愿望。教学中,教师就应放手让学生自主识字,并适当进行点拨,让他们自己悟出识字的方法。如在让学生自由读课文时,教给他们借助汉语拼音,请同学帮忙等方法认字。又如,认识完生字后,让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画出来。再如,让学生说说自己是怎样认住这个字的,这都是在培养学生初步的识字能力。在这样过程中,教师只要及时进行鼓励肯定,相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。合作交流新理念指导下的语文教学更倡导自主合作探究的学习方式,这样不仅大大地提高了学习效率,而且培养了学生与人合作的精神。在识字这环节中,我让学生分小组合作识字,即是展示孩子们才能的时候,也为学生创造了向他人学习的机会。大胆质疑只有能提出问题,才会想办法去解决问题。在这过程中,学生的思维得到了发展,视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中,我将鼓励学生大胆提出问题,踊跃发表自己的见解。如请学生说说自己还有没有不懂的地方,又如说说自己还知道哪些动物也要冬眠等等,这样就使孩子的思维能力和口头表达能力得到了培养。注重培养学生良好的学习习惯兴趣是教师,习惯是轨道。学生有了浓厚的语文学习兴趣和习惯,何愁学不好语文。因此,教学中,我还非常注重学生学习习惯的培养。如上课专心听课,别人发言时认真听,文具轻拿轻放,读书时眼到心到口到。相信这些良好的习惯养成,将会使学生受益匪浅......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在开课,教师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍画,又让学生自由拍画,即形象直观,又让学生的想象插上了翅膀,使教学下子变得生动有趣。又如在解决了解种小动物爪蹄的形状这教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。读中悟情阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在个悟字,在读中悟情,在读中悟理。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。表演法孩子是最善于模仿和创造的,教师只要充分调动他们参与的积极性,我们的语文课堂就会充满生机与活力。让学生理解小动物在雪地画画这部分内容时,我特地做了动物头饰,请小朋友戴上头饰模仿小动物欢快地在雪地里跑来跑去的场景。此时,不仅是孩子,连老师也真想和他们尽情地玩耍。这样的场景不正再现了我们课文的内容吗？而且它更富有儿童的创造力。板画贴图为了让学生更好地理解课文内容,我亲手画小动物和竹叶梅花枫叶月牙的贴图。同时,请学生和老师共同在黑板上贴图,这样就营造了种宽松和谐的学习氛围,使学生在乐中学学中乐。说学法新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识,还要有自主学习独立解决问题的能力。因此,在教学中,教师要把学生放在首位,把学习的主动权还给学生,使他们真正地成为学习的主人,在引导组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。自主识字新教材最大变化是多认少写,有自主识字的愿望。教学中,教师就应放手让学生自主识字,并适当进行点拨,让他们自己悟出识字的方法。如在让学生自由读课文时,教给他们借助汉语拼音,请同学帮忙等方法认字。又如,认识完生字后,让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画出来。再如,让学生说说自己是怎样认住这个字的,这都是在培养学生初步的识字能力。在这样过程中,教师只要及时进行鼓励肯定,相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。合作交流新理念指导下的语文教学更倡导自主合作探究的学习方式,这样不仅大大地提高了学习效率......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率,还体会了小画家作画时的高兴自豪感,很轻松的读出了文章的基调。最后,通过青蛙他在洞里睡着啦。创设情境采访睡觉的小青蛙,来了解动物冬眠是怎么回事。由于在课前需要备的内容很多,在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去走,就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。从孩子们课堂表现来看,这堂课的目标基本达成。自我感觉特别不足的是,课实际完成容量的结构不够圆满。本来是想把它设计成总分总的样式,从文本出发发散再回到文本可结果在朗读背诵环节,因时间不足而有点仓促,总感觉这被放出去的羊群还没收回。另外应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所谈。雪地里的小画家教学实录篇教学目标认识个生字,会写个汉字,认识两个偏旁虫目。正确流利有感情地朗读背诵课文。了解课文内容,知道小鸡小鸭小狗小马这种动物的爪蹄子的不同形状及青蛙冬眠的特点。通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。教学重点正确认读生字及背诵课文教学难点正确区分小鸡小鸭小狗小马的脚印课前准备录音机,情境图。小鸡小鸭小狗小马图片及它们的爪蹄的图片。学生小鸡小鸭小狗小马种动物中的种动物的头饰。教学过程创设情境,激趣导入小朋友们,圣诞老人给我们送来了份珍贵的礼物,想不想看？出示展现幅大雪纷飞的配乐雪景图欣赏雪景,自由表达小朋友,你们看到了什么？引导学生看图说话,感受雪后大自然的美此时此刻,你最想干什么？在学生尽情表达后,老师说那就赶快呼唤小朋友到雪地里起玩耍吧！出示句子下雪啦,下雪啦！指导朗读让学生自由朗读下雪啦,下雪啦！A发现了什么？学习新标点！B知道这里为什么用感叹号吗？特别高兴开心比赛朗读个别读男女生读观察画面,说话训练小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦？出示小动物跑出来的动画引导学生用不同句式说话。如用和还有等词说话自由说。个别说同桌互说出示句子雪地里来了群小画家学生自由读指名读理解群,区别群与个自主合作,探究学习质疑小朋友,刚才读了雪地里来了群小画家这句话......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....读准音读成句。读懂每句话,理解词语意思。在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡小狗小鸭小马这种动物爪蹄子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。朗读课文。教学重点难点读懂每句话,理解词语意思。读懂课文内容,学会知识。教学过程板书课题,理解题意。板书雪地里的小画家雪地是什么样子的？下大雪以后,地面上积了层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了？绘画技艺很高的人？小画家？雪地里的小画家师述我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。初读课文,了解课文内容,读准生字的音。,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。读几遍后教师检查,指名读,读准字音。？从哪儿到哪儿是句？说出每句是第几行,告诉我们些什么知识？种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物细读课文,理解词句意思,理解课文内容。句,问小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？从第句两个下雪啦看出它们很高兴师述这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。自读几遍后指名读句。自由练读,指名读。这句话讲在什么地方？来了谁？雪地里来了群小画家雪地与上句有什么关系？冬天下了大雪,才会有雪地群是多少？好多个这群小画家和雪地有什么关系？雪地是小画家画画的地方句话。自由练读,指名读。演示法演示法直观形象,符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在开课,教师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍画,又让学生自由拍画,即形象直观,又让学生的想象插上了翅膀,使教学下子变得生动有趣。又如在解决了解种小动物爪蹄的形状这教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。读中悟情阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在个悟字,在读中悟情,在读中悟理。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。表演法孩子是最善于模仿和创造的,教师只要充分调动他们参与的积极性,我们的语文课堂就会充满生机与活力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在识字这环节中,我让学生分小组合作识字,即是展示孩子们才能的时候,也为学生创造了向他人学习的机会。大胆质疑只有能提出问题,才会想办法去解决问题。在这过程中,学生的思维得到了发展,视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中,我将鼓励学生大胆提出问题,踊跃发表自己的见解。如请学生说说自己还有没有不懂的地方,又如说说自己还知道哪些动物也要冬眠等等,这样就使孩子的思维能力和口头表达能力得到了培养。注重培养学生良好的学习习惯兴趣是教师,习惯是轨道。学生有了浓厚的语文学习兴趣和习惯,何愁学不好语文。因此,教学中,我还非常注重学生学习习惯的培养。如上课专心听课,别人发言时认真听,文具轻拿轻放,读书时眼到心到口到。相信这些良好的习惯养成,将会使学生受益匪浅。说教学程序本课安排两课时完成,第课时的任务是识字,朗读了解课文内容。第课时的任务是写字。我执教的是第课时,教学程序如下激发兴趣,导入新课。教师用手拍画,引起学生兴趣。播放下雪课件,创设教学情境。学生自由读课文,检查生字认识情况。指导学生朗读课文,引导学生理解课文。小组合作识字。交流识字方法。指导背诵课文。我的板书采用贴画加简笔画的形式,这样既形象直观,又突出了课文的主要内容。◆雪地里的小画家教学实录篇雪地里的小画家这课以韵文的形式,不但形象地讲述种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。又因为这篇课文和小动物们息息相关,所以孩子们学习起来兴趣特别高。课的开始,我先用生动有趣的多媒体课件展示了幅美丽的动态雪景图,引入了课文的第句下雪啦,下雪啦！使孩子们自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习的愿望。接下来我紧紧抓住课题中的画家词,让学生谈谈画家,谈谈画画,再让学生说说画画都需要哪些工具,为后面的教学做好了铺垫。在讲授课文第段时,我结合直观形象的pp课件,让孩子用自己的话来说说你看到了什么你读懂了什么,让孩子准确地理解了所谓画竹叶枫叶梅花月牙实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这点,从而也准确地理解了下句不用颜料不用笔,几步就成幅画。这些设计......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们的心里真高兴啊！让我们轻松下吧！请同学们跟老师共同跳支舞冬天里的童话。师如果我们把这些生字放到课文里你还认识它吗？认识师冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来,不会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,个人读另个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。师同桌读真快乐小组读就更快乐了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读？齐读人读句小组长领读请小组长注意,在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！师哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？声音大有感情师看课文你喜欢哪句就有感情的朗读。老师示范指导师冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不会儿,地面上就积满了厚厚的层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,象交响乐样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文。其它同学评议师冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？想知道那就让我们再读遍课文。看谁最先记住了小动物的画。出示大屏幕小动物们在雪地上都画了什么？小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶,小马画月牙谁能把描述小动物们作画的句子完整的读遍。同学们请看大屏幕,谁能为小动物们选择正确的脚印。师这么盛大的聚会谁没有参加？青蛙谁知道青蛙为什么没参加？冬眠你还知道哪些小动物冬眠？蛇狗熊小结如果你想了解更多的有关冬眠的知识,请回家查找资料,这节语文课我们上到这里。下课。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址雪地里的小画家教学实录篇教学目标。,理解词语意思。,认识小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。个生字,认识个新偏旁,理解由生字组成的词语。流利有感情地朗读课文。教学重点难点,读懂课文内容。,读课文,回答问题,理解课文。写字。,背诵课文。教具准备图片竹叶梅花枫叶,田字格小黑板,写课后第题填空题的小黑板,生字卡片......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....朗读了解课文内容。第课时的任务是写字。我执教的是第课时,教学程序如下激发兴趣,导入新课。教师用手拍画,引起学生兴趣。播放下雪课件,创设教学情境。学生自由读课文,检查生字认识情况。指导学生朗读课文,引导学生理解课文。小组合作识字。交流识字方法。指导背诵课文。我的板书采用贴画加简笔画的形式,这样既形象直观,又突出了课文的主要内容。◆雪地里的小画家教学实录篇雪地里的小画家这课以韵文的形式,不但形象地讲述种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。又因为这篇课文和小动物们息息相关,所以孩子们学习起来兴趣特别高。课的开始,我先用生动有趣的多媒体课件展示了幅美丽的动态雪景图,引入了课文的第句下雪啦,下雪啦！使孩子们自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习的愿望。接下来我紧紧抓住课题中的画家词,让学生谈谈画家,谈谈画画,再让学生说说画画都需要哪些工具,为后面的教学做好了铺垫。在讲授课文第段时,我结合直观形象的pp课件,让孩子用自己的话来说说你看到了什么你读懂了什么,让孩子准确地理解了所谓画竹叶枫叶梅花月牙实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这点,从而也准确地理解了下句不用颜料不用笔,几步就成幅画。这些设计,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率,还体会了小画家作画时的高兴自豪感,很轻松的读出了文章的基调。最后,通过青蛙他在洞里睡着啦。创设情境采访睡觉的小青蛙,来了解动物冬眠是怎么回事。由于在课前需要备的内容很多,在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去走,就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。从孩子们课堂表现来看,这堂课的目标基本达成。自我感觉特别不足的是,课实际完成容量的结构不够圆满。本来是想把它设计成总分总的样式,从文本出发发散再回到文本可结果在朗读背诵环节,因时间不足而有点仓促,总感觉这被放出去的羊群还没收回。另外应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所谈......”。