1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....小鸭就像活的样在纸上走来走去。记得去年冬天的个中午,天气十分寒冷,老师叫我们都去活动活动。同学们都争先恐后往操场跑去,唯独她个人在教室里聚精会神地画画,手冻得通红。老师走到她跟前,摸着她的头亲切地说‚林洁,你怎么不出去活动活动,热热身子呢？‛林洁抬起头笑着对老师说‚我的画还没画完呢。‛老师微笑着说‚你将来定能成为个画家！‛从此,班上的同学都称她为‚小画家‛。师‚谁能不能也按照这样的方法说段话？‛生我们班的闽晨同学特爱劳动,不怕脏,不怕累。不管卫生角有多脏,多恶心,他都挽起袖子,伸手去清扫。记得有次,。蔡老师从不同角度引导学生,拓展学生的思路接下来她让学生的拿出本子来动笔写写。就按刚才的方法来写。我巡视下,发现大部分同学都能围绕个意思写具体。这真是我的意外惊喜,意外收获。这种‚数学公式‛真管用。评析叶圣陶先生说过‚语文教材无非是个例子,凭着这个例子要使学生能够举反,练成阅读和作文的熟练技能。‛著名儿童文学作家金波先生也说‚对于课文的理解,不只是理解字词句段和篇章结构以及中心思想,还要从课文中学到写作方法。‛本节课,蔡家爱教师就很好地实践了这点。不仅如此,蔡老师还很好地实践了‚简简单单教语文‛的理念。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于。松鼠阅读练习篇松鼠阅读练习篇松鼠是种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上条冒缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮；尾巴老是翘起来,直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手样,用前爪往嘴里送东西吃,可以说,松鼠最不像足兽了。松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在田野里,在平原地区,是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢大的树林,住在高大的树上。在晴朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....记得冬天时,天气十分寒冷,老师叫我们都去活动活动,唯独她独个儿在教室里画画,手冻得通红。班上人称她画迷。‛班级又次响起热烈的掌声。另个小女生林洁同学站起来说‚老师,我觉得他举的例子还不够具体,如果能把当时老师和黄卓同学之间的语言,以及她聚精会神画画的动作表情等进行描写,文章更具体。‛师林洁同学真棒！你能不能帮他补充完整？林洁同学‚我们班的黄卓同学特爱画画。只要有空,就拿出彩笔在纸上画个不停,没过会儿,那些可爱的小鸡,小鸭就像活的样在纸上走来走去。记得去年冬天的个中午,天气十分寒冷,老师叫我们都去活动活动。同学们都争先恐后往操场跑去,唯独她个人在教室里聚精会神地画画,手冻得通红。老师走到她跟前,摸着她的头亲切地说‚林洁,你怎么不出去活动活动,热热身子呢？‛林洁抬起头笑着对老师说‚我的画还没画完呢。‛老师微笑着说‚你将来定能成为个画家！‛从此,班上的同学都称她为‚小画家‛。师‚谁能不能也按照这样的方法说段话？‛生我们班的闽晨同学特爱劳动,不怕脏,不怕累。不管卫生角有多脏,多恶心,他都挽起袖子,伸手去清扫。记得有次,。蔡老师从不同角度引导学生,拓展学生的思路接下来她让学生的拿出本子来动笔写写。就按刚才的方法来写。我巡视下,发现大部分同学都能围绕个意思写具体。这真是我的意外惊喜,意外收获。这种‚数学公式‛真管用。评析叶圣陶先生说过‚语文教材无非是个例子,凭着这个例子要使学生能够举反,练成阅读和作文的熟练技能。‛著名儿童文学作家金波先生也说‚对于课文的理解,不只是理解字词句段和篇章结构以及中心思想,还要从课文中学到写作方法。‛本节课,蔡家爱教师就很好地实践了这点。不仅如此,蔡老师还很好地实践了‚简简单单教语文‛的理念。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于。谁愿意做这只美丽的小松鼠来介绍下自己,读读这段话。松鼠的性格驯良体现活动范围；活动时间。松鼠行为特征～段。补充说明生育何时换毛喜欢洁净。梳理文章,领悟表达方法与鲸进行对比阅读,比较说明的角度鲸体形和生活习性。松鼠外貌性格行动。表达方法鲸运用了举例子拟人打比方作比较等说明方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....指学生进行表达。出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。出示语文天地中的第题。学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。学习第段围绕松鼠的机灵进行理解读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机灵？朗读这段,读出小松鼠的机灵劲。学习第段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习这段中给大家介绍除了松鼠的什么？松鼠是怎样搭窝的？你对它有什么想说的？从这里怎么能看出松鼠的可爱？学习第段抓住松鼠的生活习性进行阅读从这段中你知道了什么？这段中有个‛它们‛,再读读课文想想各代表什么？从这里怎么能看出松鼠的可爱？通过刚才的学习,你能试着把每段用句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱？小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。课堂小结今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？大面积提问。板书设计美丽发光的眼睛光滑的毛毛茸茸的尾巴肢灵活松鼠可爱机灵搭窝认真自己劳动生活松鼠阅读练习篇菊园发表‚本书,张嘴,块黑板支粉笔‛也能上出精彩的课,这个观点我非常赞成。在硬件设备还没有达到完善的农村小学,大部分老师都靠着‚个‛走进课堂,凭着这‚个‛上出精彩的课。就拿我校蔡家爱教师今天的课来说吧。松鼠北师大版年级下册语文这篇课文介绍了松鼠的外形特点和生活习性,培育学生对小动物的喜爱之情。在学习这篇课文时,要求学生学习抓住重点词句理解自然段的方法,体会段话是如何写具体的,并积累词汇。文本中有段内容是这样‚松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。只要有人触动下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。‛对这段话......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？‚块石头‛指什么？为什么块石头落地了？是呀,父亲热爱自然,关爱动物的行为影响了女儿,在女儿的心中播下了这颗种子,也在我们心中播下了这颗种子。我相信,孩子们和文中的女儿样会让这颗种子扎根生长。拓展延伸学到这儿,你们定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写写。小结今天,我们学习了那只松鼠,懂得了我们要热爱自然,关爱动物,做动物的朋友。松鼠阅读练习篇教学目标熟练掌握本课生字生词朗读课文,了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。抓住重点词句体会作者准确的说明和生动形象细致的描写,积累语言。重点难点学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。课前准备多媒体课件教学过程情境导入上课前老师给大家出个谜语形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。生松鼠松鼠是种非常可爱的小动物,你喜欢吗？大屏幕出示组松鼠的图片今天,我们就来起学习布封的松鼠背景介绍大屏幕出示文艺性说明文布封简介初读课文,整体感知自由读文读准字音,读通句子检查生字认读情况大屏幕出示驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强注意提醒学生‚驯‛读去声,不要读成阳平；‚窄‛是翘舌音；勉强的‚强‛字是多音字,这里读‚qiǒng‛。指名逐段读文,思考作者是从哪几方面介绍松鼠的？指名回答问题,引导学生理清文章脉络第自然段写松鼠外形漂亮第自然段写松鼠驯良的性格自然段写松鼠的乖巧聪明第自然段补充说明松鼠生活习性默读课文,品味语言选择自己喜欢的部分研读,划出相关的词句,并做批注。分组讨论交流汇报交流结果教师把握重点交流第部分自然段与鲸对比阅读,体会表达上的异同分组速度讨论归纳小组派代表汇报教师总结相同点两篇文章都是知识性科学性趣味性比较强的说明文不同点说明角度不同鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌性格和行动。表达方法不同鲸运用了大量说明方法,如举例子作比较打比方等；而本文责侧重用比喻拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同鲸的语言平实简练；本为语言生动传神,极具文学色彩。有感情朗读全文松鼠阅读练习篇教学内容继续学习课文松鼠......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在学习这篇课文时,要求学生学习抓住重点词句理解自然段的方法,体会段话是如何写具体的,并积累词汇。文本中有段内容是这样‚松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。只要有人触动下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。‛对这段话,蔡教师是这样安排教学的师同学们自由读这段话想想这段话围绕哪句话来写的？抓住松鼠的什么特点来描写？生围绕第句‚松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。‛生抓住松鼠行动很机灵。师松鼠是怎样活动的？它的机灵表现在哪里？采用不同形式的读,读评结合,体会松鼠的机灵可爱。跳来跳去连蹦带跳跳着叫着互相追逐嬉戏师请同学们读出松鼠的机灵可爱。个人读,齐读还有没有其它词也能说明它机灵？生‚我觉得触动这词最能表现松鼠的机灵敏捷,它们住在高大的老树上,只要有点动静,它们都知道,如果它们不机灵,这种触动树干它能听到吗？作者为什么不用摇晃呢？我想触动比摇晃来得更好,更能体现松鼠的机灵敏捷。所以我认为作者用词非常准确。‛师‚太精彩了！‛课堂响起了片掌声评析正所谓老师的点拨,要点在点子上点在关键处。在本教学片断中抓住重点词语是理解自然段的关键。师指着板书活动－－机灵只要就举小例子‚小作者又是如何把它写具体的呢？‛有个男生大声说像数学公式样。师很惊讶！怎么会说像数学公式呢？老师有点生气,认为他不认真听,随口说的。师‚你能不能把你的数学公式给大家说说？‛生第步第步第步‚第步先总的说下某个特点；第步用上只要就；最后举了个事例。这样不就写具体。‛师‚能不能按照你刚才的想法说段话？‛评析教师的‚张嘴‛太重要了！试想下,如果此时教师不是满怀信心地鼓励,而是不分清红皂白地泼凉水,结果又会是怎样的呢？这位学生可贵的创造性思维的火花会不会被无情地浇灭呢？可见老师的‚张嘴‛不但要‚能够引发学生的思考,‛而且要‚能够点燃学生的希望和梦想‛。生‚我们班的黄卓同学特别爱画画。只要有空,就拿出彩笔在纸上画个不停,没过会儿,那些可爱的小鸡......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。抓住重点词句体会作者准确的说明和生动形象细致的描写,积累语言。重点难点学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。课前准备多媒体课件教学过程情境导入上课前老师给大家出个谜语形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。生松鼠松鼠是种非常可爱的小动物,你喜欢吗？大屏幕出示组松鼠的图片今天,我们就来起学习布封的松鼠背景介绍大屏幕出示文艺性说明文布封简介初读课文,整体感知自由读文读准字音,读通句子检查生字认读情况大屏幕出示驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强注意提醒学生‚驯‛读去声,不要读成阳平；‚窄‛是翘舌音；勉强的‚强‛字是多音字,这里读‚qiǒng‛。指名逐段读文,思考作者是从哪几方面介绍松鼠的？指名回答问题,引导学生理清文章脉络第自然段写松鼠外形漂亮第自然段写松鼠驯良的性格自然段写松鼠的乖巧聪明第自然段补充说明松鼠生活习性默读课文,品味语言选择自己喜欢的部分研读,划出相关的词句,并做批注。分组讨论交流汇报交流结果教师把握重点交流第部分自然段与鲸对比阅读,体会表达上的异同分组速度讨论归纳小组派代表汇报教师总结相同点两篇文章都是知识性科学性趣味性比较强的说明文不同点说明角度不同鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌性格和行动。表达方法不同鲸运用了大量说明方法,如举例子作比较打比方等；而本文责侧重用比喻拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同鲸的语言平实简练；本为语言生动传神,极具文学色彩。有感情朗读全文松鼠阅读练习篇教学内容继续学习课文松鼠,理解课文内容,继续巩固有顺序有条理的观察事物的习作方法。教学过程导入新课这节课我们继续学习松鼠,昨天讲到短短的文章给大家介绍了种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？讲授新课熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。学生默读课文,边读边思考从哪几个方面可以看出松鼠是种可爱的小动物？小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。从哪些方面可以看出松鼠是种美丽的小动物？指学生进行集体交流......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....继续巩固有顺序有条理的观察事物的习作方法。教学过程导入新课这节课我们继续学习松鼠,昨天讲到短短的文章给大家介绍了种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？讲授新课熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。学生默读课文,边读边思考从哪几个方面可以看出松鼠是种可爱的小动物？小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。从哪些方面可以看出松鼠是种美丽的小动物？指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书发光的眼睛光滑的毛毛茸茸的尾巴肢灵活看图自己说说这只美丽的松鼠。指学生进行表达。出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。出示语文天地中的第题。学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。学习第段围绕松鼠的机灵进行理解读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机灵？朗读这段,读出小松鼠的机灵劲。学习第段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习这段中给大家介绍除了松鼠的什么？松鼠是怎样搭窝的？你对它有什么想说的？从这里怎么能看出松鼠的可爱？学习第段抓住松鼠的生活习性进行阅读从这段中你知道了什么？这段中有个‛它们‛,再读读课文想想各代表什么？从这里怎么能看出松鼠的可爱？通过刚才的学习,你能试着把每段用句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱？小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。课堂小结今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？大面积提问。板书设计美丽发光的眼睛光滑的毛毛茸茸的尾巴肢灵活松鼠可爱机灵搭窝认真自己劳动生活松鼠阅读练习篇菊园发表‚本书,张嘴,块黑板支粉笔‛也能上出精彩的课,这个观点我非常赞成。在硬件设备还没有达到完善的农村小学,大部分老师都靠着‚个‛走进课堂,凭着这‚个‛上出精彩的课。就拿我校蔡家爱教师今天的课来说吧。松鼠北师大版年级下册语文这篇课文介绍了松鼠的外形特点和生活习性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....语言特点鲸精练平实。松鼠生动传神具有文学色彩。板书设计松鼠文艺性说明文讨漂亮第段外貌人驯良第段性格喜乖巧第～段行动欢拟人手法语言生动松鼠阅读练习篇活动目标。,讲述画面的主要内容。,体验帮助别人的快乐。活动准备PPT图片幅人手份故事的小照片小篓子个活动过程谈话导入,通过教师的提问,引出话题。教师提问,引出话题。师‚你们见过小松鼠吗？‛师‚它有条？‛大尾巴鼓励幼儿大胆地讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。●幼儿运用已有经验说说小松鼠的大尾巴的作用。运用已有经验,幼儿尝试讲述故事。教师引导幼儿选择张图片,运用已有经验讲述图片内容。师‚小篓子里有张照片,请小朋友每人选张照片说说,小照片上有谁？发生了什么事？‛教师巡回指导幼儿讲述。教师出示PPT图片,请个别幼儿讲述自己的照片内容。●幼儿观察小照片,尝试用自己的话说说。●个别幼儿讲述自己的照片内容。仔细观察图片,根据教师的提问,感知理解小松鼠的大尾巴在不同季节的作用。教师示范讲述前幅图片,引导幼儿理解故事内容。启发幼儿想像故事情节讲述画面内容。师‚前面我们说了春天夏天秋天,接下来是什么季节？‛师‚在这个季节里,小松鼠会用它的大尾巴做什么呢？‛教师用PPT出示第个画面,启发幼儿看图讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。教师完整讲述第幅图片的内容,引导幼儿理解讲述思路。●幼儿倾听教师的示范讲述。引进新经验,通过教师的示范讲述,幼儿能够按照故事中的讲述思路完整讲述故事。教师再次完整讲述故事,鼓励幼儿和教师起讲述画面。在讲述过程中,教师采用等待留空等方法让幼儿填空,讲述图片内容。《松鼠》阅读练习（14篇）。理解‚得意忘形‛的意思。得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？‚块石头‛指什么？为什么块石头落地了？是呀,父亲热爱自然,关爱动物的行为影响了女儿,在女儿的心中播下了这颗种子,也在我们心中播下了这颗种子。我相信,孩子们和文中的女儿样会让这颗种子扎根生长。拓展延伸学到这儿,你们定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写写。小结今天,我们学习了那只松鼠,懂得了我们要热爱自然,关爱动物,做动物的朋友......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....十分机灵。‛生抓住松鼠行动很机灵。师松鼠是怎样活动的？它的机灵表现在哪里？采用不同形式的读,读评结合,体会松鼠的机灵可爱。跳来跳去连蹦带跳跳着叫着互相追逐嬉戏师请同学们读出松鼠的机灵可爱。个人读,齐读还有没有其它词也能说明它机灵？生‚我觉得触动这词最能表现松鼠的机灵敏捷,它们住在高大的老树上,只要有点动静,它们都知道,如果它们不机灵,这种触动树干它能听到吗？作者为什么不用摇晃呢？我想触动比摇晃来得更好,更能体现松鼠的机灵敏捷。所以我认为作者用词非常准确。‛师‚太精彩了！‛课堂响起了片掌声评析正所谓老师的点拨,要点在点子上点在关键处。在本教学片断中抓住重点词语是理解自然段的关键。师指着板书活动－－机灵只要就举小例子‚小作者又是如何把它写具体的呢？‛有个男生大声说像数学公式样。师很惊讶！怎么会说像数学公式呢？老师有点生气,认为他不认真听,随口说的。师‚你能不能把你的数学公式给大家说说？‛生第步第步第步‚第步先总的说下某个特点；第步用上只要就；最后举了个事例。这样不就写具体。‛师‚能不能按照你刚才的想法说段话？‛评析教师的‚张嘴‛太重要了！试想下,如果此时教师不是满怀信心地鼓励,而是不分清红皂白地泼凉水,结果又会是怎样的呢？这位学生可贵的创造性思维的火花会不会被无情地浇灭呢？可见老师的‚张嘴‛不但要‚能够引发学生的思考,‛而且要‚能够点燃学生的希望和梦想‛。生‚我们班的黄卓同学特别爱画画。只要有空,就拿出彩笔在纸上画个不停,没过会儿,那些可爱的小鸡,小鸭就像活的样在纸上走来走去。记得冬天时,天气十分寒冷,老师叫我们都去活动活动,唯独她独个儿在教室里画画,手冻得通红。班上人称她画迷。‛班级又次响起热烈的掌声。另个小女生林洁同学站起来说‚老师,我觉得他举的例子还不够具体,如果能把当时老师和黄卓同学之间的语言,以及她聚精会神画画的动作表情等进行描写,文章更具体。‛师林洁同学真棒！你能不能帮他补充完整？林洁同学‚我们班的黄卓同学特爱画画。只要有空,就拿出彩笔在纸上画个不停,没过会儿......”。