1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教学难点理解十几减的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学用具学具盒课件教法情境演示法学法自主探究法合作交流法教学过程复习铺垫。十十十十十十十十。十＝十＝十＝十＝十＝十＝授新课创设情景,揭示课题。师大家会经常去游乐园玩吗？出示课本第页的例情境图引导学生看图提问谁能说说这幅图的意思有个气球,买了个,还有几个想想,用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后教师板书提问如果没有图,要算减等于几,该怎样想学生以人为小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。学生汇报讨论结果十几减的计算方法方法连减把分成和,先算,再算个个的减,最后剩下个。方法想加法,算减法因为所以方法破十法可以分成和先算再算教师对学生的不同方法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。比较优化计算方法提问这么多的方法都是对的,那么你觉得哪种方法又快又好呢该怎样计算这些题目呢教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。巩固练习P做做第题。让学生在桌子上用小棒摆摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。书P做做第题。学生独立完成,再集体订正。P做做第题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说说最喜欢用什么方法计算。课堂练习P练习第题。布置作业。总结今天我们学习的十几减的计算方法是,看着减法想与它相关的加法,从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减的种方法连减想加法算减法破十法。板书设计十几减方法连减把分成和,先算,再算个个的减,最后剩下个。方法想加法,算减法因为所以方法破十法可以分成和先算再算十几减教案篇教学内容教材P页例及做做练习题教学目标使学生在掌握十几减的基础上,通过解决具体情景中的问题,自主探究十几减的计算方法。进步理解破十法和想加算减,并能够用语言表述思维过程。通过学习,使学生能正确,熟练地计算十几减的试题。培养学生自主探究和合作的能力。教学重点掌握破十法和想加算减这两种计算方法。教学难点正确,熟练地计算。师这节课我们就来学习十几减的计算方法。设计意图创设学生熟悉的生活情境,激发学生的学习兴趣。在引导学生观察情境图的同时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....主动探索,掌握计算方法小兔子家要举行吹小号比赛,兔妈妈拿来了多少把小号？电脑出示小号图请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说要拿走把,小朋友帮我算算,还剩下多少把？列出算式,怎样计算呢？小组合作学习,如果计算有困难,可以用小棒摆摆,再想想可以怎样算,把想法告诉组里的其他小朋友。组织学生全班交流,及时把有关方法写在黑板上方法看图数出来的；方法；方法；方法引导学生说说自己喜欢的计算方法,把这种方法告诉同桌,并把计算结果填在课本第页。试试和鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算,与同桌交流,在此基础上进行全班交流。巩固深化,熟练计算方法想想做做第题。先圈圈,在计算想想做做第题。先出示豌豆图和草莓图,让同桌先互相说说图意,列式计算,并相互说说自己喜欢的算法,将计算结果填在书上。想想做做第题。想想做做第用自己喜欢的方法做。想想做做第题过独木桥游戏。通过电脑软件互动游戏的方式开展,以你想送谁过桥,为题展开总结评价,点拨学习方法。小朋友,今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说,再告诉大家。教学后记板书设计通过学习学生运用已经掌握的十几减的口算方法,通过主动探索合作交流等多种形式学习十几减。重视算法多样化,发展思维的灵活性,学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算比较,体会被减数不变,减数越大,差越小的计算规律,形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的兴趣很高,对本节课的内容掌握的很好。十几减教学过程通过电脑演示十几减教案篇教学内容本节学习教材在书本第页及做做。教材分析注重所学知识与现实生活的联系,运用对话的方式体现十几减几的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题,使学生感知十几减几的计算方法。激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。教学目的知识与能力掌握十几减几的口算方法,能正确地口算相关的计算题,并具有初步的用数学的能力。《十几减5、4、3、2》教案（15篇）。小结刚才大家动脑筋想出了种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第种方法比较快,它采用的是想加算减的思考方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....把想法告诉组里的其他小朋友。组织学生全班交流,及时把有关方法写在黑板上方法看图数出来的；方法；方法；方法引导学生说说自己喜欢的计算方法,把这种方法告诉同桌,并把计算结果填在课本第页。试试和鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算,与同桌交流,在此基础上进行全班交流。巩固深化,熟练计算方法想想做做第题。先圈圈,在计算想想做做第题。先出示豌豆图和草莓图,让同桌先互相说说图意,列式计算,并相互说说自己喜欢的算法,将计算结果填在书上。想想做做第题。想想做做第用自己喜欢的方法做。想想做做第题过独木桥游戏。通过电脑软件互动游戏的方式开展,以你想送谁过桥,为题展开总结评价,点拨学习方法。小朋友,今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说,再告诉大家。教学后记板书设计通过学习学生运用已经掌握的十几减的口算方法,通过主动探索合作交流等多种形式学习十几减。重视算法多样化,发展思维的灵活性,学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算比较,体会被减数不变,减数越大,差越小的计算规律,形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的兴趣很高,对本节课的内容掌握的很好。十几减教学过程通过电脑演示十几减教案篇教学内容本节学习教材在书本第页及做做。教材分析注重所学知识与现实生活的联系,运用对话的方式体现十几减几的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题,使学生感知十几减几的计算方法。激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。教学目的知识与能力掌握十几减几的口算方法,能正确地口算相关的计算题,并具有初步的用数学的能力。《十几减5、4、3、2》教案（15篇）。过程与方法通过观察对话操作摆实物或学具分析和推理等学习过程,探索出十几减几的口算方法。情感态度价值观体验数学与生活紧密相联,体会交流的重要性,乐于和同伴交流自己的学习心得,有跟同伴探究疑难问题的意识。教学重点初步掌握十几减的退位减法的思维过程。教学难点理解破十法。教学方法疑探教学模式。教具学具小黑板,小棒,口算卡片。教学过程设疑自探分钟复习导入。口算。对话激趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。小组合作口算。比较十几减和十几减的相同点和不同点。总结评价,点拨学法师想想,这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说说,再告诉大家。根据学生回答,板书十几减板书设计十几减方法十几减教案篇教学内容教材第页十几减教学目标十几减的题目；的计算方法,能正确进行十几减的计算。教学重点掌握十几减的算法并能正确进行计算。教学难点理解十几减的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学用具学具盒课件教法情境演示法学法自主探究法合作交流法教学过程复习铺垫。十十十十十十十十。十＝十＝十＝十＝十＝十＝授新课创设情景,揭示课题。师大家会经常去游乐园玩吗？出示课本第页的例情境图引导学生看图提问谁能说说这幅图的意思有个气球,买了个,还有几个想想,用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后教师板书提问如果没有图,要算减等于几,该怎样想学生以人为小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。学生汇报讨论结果十几减的计算方法方法连减把分成和,先算,再算个个的减,最后剩下个。方法想加法,算减法因为所以方法破十法可以分成和先算再算教师对学生的不同方法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。比较优化计算方法提问这么多的方法都是对的,那么你觉得哪种方法又快又好呢该怎样计算这些题目呢教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。巩固练习P做做第题。让学生在桌子上用小棒摆摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。书P做做第题。学生独立完成,再集体订正。P做做第题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说说最喜欢用什么方法计算。课堂练习P练习第题。布置作业。总结今天我们学习的十几减的计算方法是,看着减法想与它相关的加法,从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减的种方法连减想加法算减法破十法。板书设计十几减方法连减把分成和,先算,再算个个的减,最后剩下个。方法想加法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....算出答案。,少减去个,就得少减去个,就得。,师重点强调从小朋友刚才的发言中,老师发现很多小朋友喜欢用想加算减的方法,看来这种方法比较好,当然其他的方法也是正确的也可以用。告诉学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。反馈练习课本上做做的第题。结合练习鼓励学生说出不同的算法。教具准备课件。教学过程上节课我们学习了十几减,那么十几减又是怎样计算的呢？下面我们同来学习。复习问从朵花里拿走朵,你想怎么拿？为什么？还剩多少朵？设计意图是为了让学生会计算拆数,为十几减的破十法和想加算减法做准备。是让学生再次加深破十和连减的算理,让生有意识的明白计算的多样性,从而在讲和时,学生自然就会多样去想算法,主要培养学生迁移能力。自主探究比较算理并优化让学生主动向全班汇报他的想法,师结合也可以适时引导生。让生自己说说哪种方法更好？你更喜欢哪种？师小结破十法连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。挑种喜欢的方法和你的同桌说说。十几减教案篇教学内容第页教学目的的口算方法,通过主动探索合作交流等多种形式学习十几减。,发展思维的灵活性,学会运用数学语言表达自己的思考过程。比较,体会被减数不变,减数越大,差越小的计算规律,形成初步的估算意识。教学重难点让学生运用已经掌握的十几减的口算方法,通过主动探索合作交流等多种形式学习十几减。课时安排课时教学过程教学建议教学过程修改意见复习安排这组题是为学生顺利运用想加算减的方法计算十几减做准备,也便于学生将十几减的计算方法迁移到新的问题情境中。鼓励学生算法多样化,但不提倡个个地减,对计算有困难的学生,指导他们用学具摆摆,探究算法。学生圈不圈,不必强求,但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。可以想和几合成,□里就填几,从而算出结果。要提示学生组组地计算,并观察上下两题间的关系,建立对加减法间的关系的感性认识。提倡算法多样化,尊重学生在算法上的创造,允许他们用自己的方法计算。然后引导学生关心了解别人的算法,在交流中把自己的算法和他人的算法比较,自觉地优化自己的算法。复习铺垫,迁移学习方法当学生口答时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....想想做做。教具准备课件。教学过程上节课我们学习了十几减,那么十几减又是怎样计算的呢？下面我们同来学习。复习问从朵花里拿走朵,你想怎么拿？为什么？还剩多少朵？设计意图是为了让学生会计算拆数,为十几减的破十法和想加算减法做准备。是让学生再次加深破十和连减的算理,让生有意识的明白计算的多样性,从而在讲和时,学生自然就会多样去想算法,主要培养学生迁移能力。自主探究比较算理并优化让学生主动向全班汇报他的想法,师结合也可以适时引导生。让生自己说说哪种方法更好？你更喜欢哪种？师小结破十法连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。挑种喜欢的方法和你的同桌说说。十几减教案篇教学内容第页教学目的的口算方法,通过主动探索合作交流等多种形式学习十几减。,发展思维的灵活性,学会运用数学语言表达自己的思考过程。比较,体会被减数不变,减数越大,差越小的计算规律,形成初步的估算意识。教学重难点让学生运用已经掌握的十几减的口算方法,通过主动探索合作交流等多种形式学习十几减。课时安排课时教学过程教学建议教学过程修改意见复习安排这组题是为学生顺利运用想加算减的方法计算十几减做准备,也便于学生将十几减的计算方法迁移到新的问题情境中。鼓励学生算法多样化,但不提倡个个地减,对计算有困难的学生,指导他们用学具摆摆,探究算法。学生圈不圈,不必强求,但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。可以想和几合成,□里就填几,从而算出结果。要提示学生组组地计算,并观察上下两题间的关系,建立对加减法间的关系的感性认识。提倡算法多样化,尊重学生在算法上的创造,允许他们用自己的方法计算。然后引导学生关心了解别人的算法,在交流中把自己的算法和他人的算法比较,自觉地优化自己的算法。复习铺垫,迁移学习方法当学生口答时,教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。主动探索,掌握计算方法小兔子家要举行吹小号比赛,兔妈妈拿来了多少把小号？电脑出示小号图请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说要拿走把,小朋友帮我算算,还剩下多少把？列出算式,怎样计算呢？小组合作学习,如果计算有困难......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过解决具体情景中的问题,自主探究十几减的计算方法。进步理解破十法和想加算减,并能够用语言表述思维过程。通过学习,使学生能正确,熟练地计算十几减的试题。培养学生自主探究和合作的能力。教学重点掌握破十法和想加算减这两种计算方法。教学难点正确,熟练地计算。过程与方法通过观察对话操作摆实物或学具分析和推理等学习过程,探索出十几减几的口算方法。情感态度价值观体验数学与生活紧密相联,体会交流的重要性,乐于和同伴交流自己的学习心得,有跟同伴探究疑难问题的意识。教学重点初步掌握十几减的退位减法的思维过程。教学难点理解破十法。教学方法疑探教学模式。教具学具小黑板,小棒,口算卡片。教学过程设疑自探分钟复习导入。口算。对话激趣。让学生观察页小猫观鱼图。图中有什么动物？金鱼和小猫小白和小花都给大家提了个问题,你愿意帮助它们吗？在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后,独立思考两只小猫提出的问题。想想自己准备怎么解决。导入新课,板书课题减法。看到这个课题,你想提出什么问题？问题预设计算十几减有几种方法？用破十法和想加算减方法计算十几减有什么不同？计算十几减哪种方法比较简便？出示自探提示要求黑金鱼的条数怎样列式？说说用什么方法进行口算？求花金鱼的条数怎样列式？说说用什么方法口算的？让学生结合自探提示自学课本内容,独立探究以上几个问题。解疑合探分钟,让学生在全班交流自己的自探结果。也可以人说,其他人听。学生在自探过程中有困难的问题如自探提示中的第小题,可以组织学生合作探究。小组讨论,每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评价,最后汇报交流。从两只小猫的对话中知道了黑金鱼有条,花金鱼有条。条条地仔细地数,花金鱼有条,黑金鱼有条。要求黑金鱼的条数,－。求花金鱼的条数,－。组织全班同学讨论－和－两个算式的算法。依靠摆学具如小棒,算出答案。看图,用点数的方法算出答案。用破十法算出答案。先用中的减去,等于,在把和中的另部分合起来就是,所以条,黑的有条。同理先用中的减去,等于,在把和中的另部分合起来就是,所以条,花的有条。见减想加,算出答案。因为看到这两个减法算式,可以同时想到个加法算式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....运用新知,自主练习圈圈,算算。算算。问题边算边思考,你有什么发现？你能照样子再出组题吗？说给同桌听听。看谁算得快。问题算得快的同学,你有什么窍门吗布置作业第页做做第题。板书设计作业设计课后记十几减教案篇教学内容十几减的退位减法课本第～页的内容。教学目标使学生掌握十几减的计算方法,能正确进行计算。通过对问题情境的探索,学生经历收集信息的过程,能发现并提出数学问题,并能积极提出解决问题的初步列式表达。学生能凭借已有经验和动手操作交流等手段,自己得出计算十几减的各种方法,经历十几减退位减法的思维过程。体会学习数学的意义,培养学习的兴趣。教学过程谈话引入新课,激发学习兴趣师小朋友们,你们喜欢桃子吗?生喜欢。师今天,我们就起去小猴贝贝的水果店看看,有没有新鲜的桃子上市,好吗?生好!教师出示课本的主题图探索方法,解决问题,提出问题。师仔细观察,小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中,你还发现了什么信息?生小猴贝贝今天共准备了个桃子,小兔乖乖买了个。师根据这两个信息,你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题还剩多少个?师你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生。师怎样计算呢?的计算方法。学生自主操作探究。等于几呢?请小朋友看着图想想,也可以用小棒代替桃子,摆摆,说说,计算可以怎样想,同桌可以互相讨论。全班交流汇报。师说说你是怎么算的?,进行计算。师想想,在刚才同学们说过的计算方法中,你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后,教师归纳从刚才的计算可以看出,加等于,减等于,这样想加算减比较快些,所以我们在计算时,可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们,能接受挑战吗?生能。实践应用想想做做的全部内容想想做做。出示第题,引导学生弄清题意。学生独立完成。集体交流,交流时请学生说说你是怎样算的?想想做做。出示左边幅图师从图中你们得到了哪些数学信息?生左边有块。生左右两边共块。师请根据图中所给的信息,算算右边有几块。学生独立计算,后集体交流。出示右边幅图师从图中你能看懂让我们解决个什么问题吗?生左边有条黄瓜,左右两边共有条,右边篮子里有几条?师你能用我们学过的知识解决吗?试试......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你愿意帮助它们吗？在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后,独立思考两只小猫提出的问题。想想自己准备怎么解决。导入新课,板书课题减法。看到这个课题,你想提出什么问题？问题预设计算十几减有几种方法？用破十法和想加算减方法计算十几减有什么不同？计算十几减哪种方法比较简便？出示自探提示要求黑金鱼的条数怎样列式？说说用什么方法进行口算？求花金鱼的条数怎样列式？说说用什么方法口算的？让学生结合自探提示自学课本内容,独立探究以上几个问题。解疑合探分钟,让学生在全班交流自己的自探结果。也可以人说,其他人听。学生在自探过程中有困难的问题如自探提示中的第小题,可以组织学生合作探究。小组讨论,每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评价,最后汇报交流。从两只小猫的对话中知道了黑金鱼有条,花金鱼有条。条条地仔细地数,花金鱼有条,黑金鱼有条。要求黑金鱼的条数,－。求花金鱼的条数,－。组织全班同学讨论－和－两个算式的算法。依靠摆学具如小棒,算出答案。看图,用点数的方法算出答案。用破十法算出答案。先用中的减去,等于,在把和中的另部分合起来就是,所以条,黑的有条。同理先用中的减去,等于,在把和中的另部分合起来就是,所以条,花的有条。见减想加,算出答案。因为看到这两个减法算式,可以同时想到个加法算式,即连减的方法,算出答案。,少减去个,就得少减去个,就得。,师重点强调从小朋友刚才的发言中,老师发现很多小朋友喜欢用想加算减的方法,看来这种方法比较好,当然其他的方法也是正确的也可以用。告诉学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。反馈练习课本上做做的第题。结合练习鼓励学生说出不同的算法。游戏过独木桥同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。小组合作口算。比较十几减和十几减的相同点和不同点。总结评价,点拨学法师想想,这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说说,再告诉大家。根据学生回答,板书十几减板书设计十几减方法十几减教案篇教学内容教材第页十几减教学目标十几减的题目；的计算方法,能正确进行十几减的计算......”。