1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者为什么说仿佛条钢铁巨龙卧在大江上？板书巨龙卧因为大桥是用钢铁建成的,而且又宽又长,正桥连接着引桥的形状,像条龙,所以作者才这样比教师小结这句把大桥比作钢铁巨龙,就具体地写出了大桥又宽又长,十分壮丽的特点。指导朗读这句话。理解两句。请同学们自由读最后两句,看看大桥的桥面分几层？结合看图想想,大桥的上下两层各怎么样？从画面上看,桥面铺着双轨,两列火车能同时对开,可以体会到桥面很宽阔,公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往,知道桥上特别宽阔联系穿梭这个词语谈得更具体些。穿梭指织布的梭子穿来穿去,来回活动,穿梭似的是形容来来往往的人车辆特别多,说明桥面特别宽阔板书宽阔小结这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。指导朗读这两句话。下面我们连起来看,写大桥十分壮丽的句子,句与句之间是怎么联系起来的呢？作者先总的说大桥十分壮丽,然后从桥墩稳稳地托住桥身,桥身仿佛像条钢铁巨龙卧在大江上面,桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的作者是按怎样的顺序观察大桥的？从下往上下面请同学们边看投影,边听录音,体会大桥的壮丽。作者是在什么样的天气情况下参观大桥的？作者在天气格外好的情况下来看南京长江大桥,心情会是什么样的？指导朗读第自然段。指导背诵第自然段。总结这段作者是写从远处看大桥的,远看大桥怎么样？十分壮丽那么近看大桥怎样呢？下节课再继续学习第自然段。布臵作业。自然段。,注意带点的词语,体会比喻句的好处。正桥连着孔引桥,仿佛条钢铁巨龙卧在大江上面。宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。第课时指名朗读,背诵第自然段。学习第自然段。读课文,看画面思考讨论？找出有关词语。板书近看到了什么？各有什么特点？这说明了什么？壮丽板书塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐对对玉兰花灯柱,像等候检阅的队伍,站得整整齐齐句话中的像等候检阅的队伍去掉,看意思有什么不同？这样写有什么好处？这样写更具体更形象？由近及远,看到了什么？听到了什么？这说明了什么？在大桥上远望江面,江面上的轮船像叶叶扁舟。由于大桥很高,又是站在大桥上远望江面,所以轮船就显得很小了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....公路桥全长米,正桥长米。大桥建成后,火车汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？教师读课文,学生注意生字词。按提纲,自学课文,教师有重点地检查指导。交流自学情况。塑像本课指雕成的人物群像。顶端最上面。扶着动作演示滔滔江水滔滔,形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去,就可以说江水滔滔。滔,右上是,下边是臼。浩浩荡荡水面广大的样子。天堑变通途堑,壕沟。长江就像天堑,阻隔了两岸交通。通途,大道。架起了长江大桥,大桥就成为通畅的道路,可以人来车往。布臵作业。。第课时导入新课。上节课,我们自学了课文,初步了解了课文内容,学习了字词,这节课继续学习这篇课文。指名读课文,思考以下问题,学生整体感知课文。？桥墩桥身火车道公路等方面？板书远看近看想讲读课文第自然段。,学生自学。这段共有几句话？你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的句话。大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。板书壮丽作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢？把第自然段的有关句子找出来。句理解第句。波浪滚滚是什么意思？在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？作者说桥墩是什么样的？这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？教师总结这句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。指导朗读第句。理解第句。第句是写什么？作者用什么比喻大桥的桥身？板书桥身边看投影边思考,作者为什么说仿佛条钢铁巨龙卧在大江上？板书巨龙卧因为大桥是用钢铁建成的,而且又宽又长,正桥连接着引桥的形状,像条龙,所以作者才这样比教师小结这句把大桥比作钢铁巨龙,就具体地写出了大桥又宽又长,十分壮丽的特点。指导朗读这句话。理解两句。请同学们自由读最后两句,看看大桥的桥面分几层？结合看图想想,大桥的上下两层各怎么样？从画面上看,桥面铺着双轨,两列火车能同时对开,可以体会到桥面很宽阔,公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往,知道桥上特别宽阔联系穿梭这个词语谈得更具体些。穿梭指织布的梭子穿来穿去,来回活动,穿梭似的是形容来来往往的人车辆特别多,说明桥面特别宽阔板书宽阔小结这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。指导朗读这两句话......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....指名朗读。提问这段共有几句话,每句讲的是什么？哪几句话描述了大桥的样子？再次观察图画,从图上找出桥墩正桥引桥火车道公路人行道。结合观图,理解明媚连接来来往往等词语的意思。练习朗读第段。默读后句,启发学生说说作者按什么顺序观察大桥的。让学生对照板书复述大桥的样子。对照图,理解第自然段。指名朗读。提问这段共有几句话,每句讲的是什么？这段描述发哪些事物？让学生从挂图中找出这段所描写的事物。结合看图,理解耸立笔直顶端的意思。默读第段,思考这段描写的事物哪些是作者看到的,哪些是作者听到的？作者是按怎样的顺序观察的？练习朗读第段。理解第自然段。指名读,思考这段有几句话,每句话的意思是什么？重点理解浩浩荡荡天堑征服等词语和最后句话的意思。桥飞架南北,天堑变通途。练习感情朗读。第课时集体朗读课文。联系课文再次看图,用自己的话说说南京长江大桥的样子。先同桌互相练习说,后指名在班上说。练习朗读,指导背诵。先提要求,再指名读,教师范读,集体朗读。先让学生自己练习背诵,再鼓励学生众背诵。完成思考练习第题。指名读第题的句话。理解像仿佛似的这个词。说说这句话中,分别把什么比作了什么。学习生字词。学生自学。出示生字,学生认读并组词。指导书写。布臵作业练习背诵课文。板书设计南京长江大桥桥墩塑像桥头堡正桥引桥玉兰花灯柱近看远看火车道公路江面轮船过近听车辆脚下火车响天堑变通途◆南京长江大桥篇素质教育目标知识教学点新词,进步学习比喻句,体会比喻的好处。的,学习作者的观察方法。,背诵课文第自然段。能力训练点流利有感情地朗读课文的能力。德育渗透点让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义,体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量,增强学生的强烈的爱国主义情感。重点难点及解决办法重点难点结构和作用。自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。解决办法投影,并和语言文字相结合,让学生了解大桥的外观结构和作用。自然段时,通过谈看画想议等,先弄懂每句话所表达的意思,再引导学生理解叙述顺序,看清句与句是怎样联系起来的。课时安排课时。学生活动设计在教师引导下按由近及远的顺序观察。学生自学生字词,初读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提问这段共有几句话,每句讲的是什么？哪几句话描述了大桥的样子？再次观察图画,从图上找出桥墩正桥引桥火车道公路人行道。结合观图,理解明媚连接来来往往等词语的意思。练习朗读第段。默读后句,启发学生说说作者按什么顺序观察大桥的。让学生对照板书复述大桥的样子。对照图,理解第自然段。指名朗读。提问这段共有几句话,每句讲的是什么？这段描述发哪些事物？让学生从挂图中找出这段所描写的事物。结合看图,理解耸立笔直顶端的意思。默读第段,思考这段描写的事物哪些是作者看到的,哪些是作者听到的？作者是按怎样的顺序观察的？练习朗读第段。理解第自然段。指名读,思考这段有几句话,每句话的意思是什么？重点理解浩浩荡荡天堑征服等词语和最后句话的意思。桥飞架南北,天堑变通途。练习感情朗读。第课时集体朗读课文。联系课文再次看图,用自己的话说说南京长江大桥的样子。先同桌互相练习说,后指名在班上说。练习朗读,指导背诵。先提要求,再指名读,教师范读,集体朗读。先让学生自己练习背诵,再鼓励学生众背诵。完成思考练习第题。指名读第题的句话。理解像仿佛似的这个词。说说这句话中,分别把什么比作了什么。学习生字词。学生自学。出示生字,学生认读并组词。指导书写。布臵作业练习背诵课文。南京长江大桥篇教学要求认识南京长江大桥,了解祖国的建设成就,激发学生热爱祖国的思想感情。了解课文是按怎样的顺序介绍南京长江大桥的,学习作者的观察方法。学会本课生字新词,体会课文中的比喻句。有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点难点学习按定顺序有重点并展开合理想象的观察事物的方法。教具准备多媒体软件教学时间课时教学过程第课时导入新课演示图图上画的是什么？这座桥叫什么名字？板书课题,齐读。预习课文。提示观察方法和观察重点,提出默读课文的要求。学生按要求观察默读,自学生字读音。检查预习。出示生字,检查读音。指名按自己的观察顺序讲述图意。指名朗读课文。教师按课文描写顺序指导看图。让学生再次默读课文。说说这课共有几个自然段,每个自然段讲的是什么？第课时理解第自然段。指名朗读。提问这段共有几句话,每句讲的是什么？哪几句话描述了大桥的样子？再次观察图画......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第课时集体朗读课文。联系课文再次看图,用自己的话说说南京长江大桥的样子。先同桌互相练习说,后指名在班上说。练习朗读,指导背诵。先提要求,再指名读,教师范读,集体朗读。先让学生自己练习背诵,再鼓励学生众背诵。完成思考练习第题。指名读第题的句话。理解像仿佛似的这个词。说说这句话中,分别把什么比作了什么。学习生字词。学生自学。出示生字,学生认读并组词。指导书写。布臵作业练习背诵课文。板书设计南京长江大桥桥墩塑像桥头堡正桥引桥玉兰花灯柱近看远看火车道公路江面轮船过近听车辆脚下火车响天堑变通途南京长江大桥篇素质教育目标知识教学点新词,进步学习比喻句,体会比喻的好处。,学习作者的观察方法。,背诵课文第自然段。能力训练点流利有感情地朗读课文的能力。德育渗透点让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义,体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量,增强学生的强烈的爱国主义情感。重点难点及解决办法重点难点结构和作用。自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。解决办法投影,并和语言文字相结合,让学生了解大桥的外观结构和作用。自然段时,通过谈看画想议等,先弄懂每句话所表达的意思,再引导学生理解叙述顺序,看清句与句是怎样联系起来的。课时安排课时。学生活动设计在教师引导下按由近及远的顺序观察。学生自学生字词,初读课文。结合导读与课后思考题,找出不懂的问题作上记号,相互讨论交流。有感情地朗读课文,背诵课文第自然段。教具准备介绍南京长江大桥的录像片及投影片。配有音乐的朗读课文的磁带。电视录像机录音机投影仪。教学步骤第课时师生谈话,导入新课。你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。学生自由发言今天,我们来看看我国著名的南京长江大桥。板书课题后放录像看图说话,了解大桥。？十分雄伟壮丽和我们平时看到的大桥有什么不同？铁路公路两用桥,有正桥引桥,桥非常大。,了解大桥结构特点。这幅图,首先映入我们眼帘的是什么？雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上大桥有几个桥墩？个桥墩怎么样？桥身给你什么感觉？桥面怎样？教师引导学生有顺序地观察桥的两侧都有些什么？引导学生按由近及远的顺序观察。南京长江大桥是铁路公路两用桥......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....你觉得中国人民怎样？真了不起,真伟大,真令人佩服。我们为这样伟大的人民而感到自豪。指名朗读。提问这段共有几句话,每句讲的是什么？哪几句话描述了大桥的样子？再次观察图画,从图上找出桥墩正桥引桥火车道公路人行道。结合观图,理解明媚连接来来往往等词语的意思。练习朗读第段。默读后句,启发学生说说作者按什么顺序观察大桥的。让学生对照板书复述大桥的样子。对照图,理解第自然段。指名朗读。提问这段共有几句话,每句讲的是什么？这段描述发哪些事物？让学生从挂图中找出这段所描写的事物。结合看图,理解耸立笔直顶端的意思。默读第段,思考这段描写的事物哪些是作者看到的,哪些是作者听到的？作者是按怎样的顺序观察的？练习朗读第段。理解第自然段。指名读,思考这段有几句话,每句话的意思是什么？重点理解浩浩荡荡天堑征服等词语和最后句话的意思。桥飞架南北,天堑变通途。练习感情朗读。第课时集体朗读课文。联系课文再次看图,用自己的话说说南京长江大桥的样子。先同桌互相练习说,后指名在班上说。练习朗读,指导背诵。先提要求,再指名读,教师范读,集体朗读。先让学生自己练习背诵,再鼓励学生众背诵。完成思考练习第题。指名读第题的句话。理解像仿佛似的这个词。说说这句话中,分别把什么比作了什么。学习生字词。学生自学。出示生字,学生认读并组词。指导书写。布臵作业练习背诵课文。南京长江大桥篇教学要求认识南京长江大桥,了解祖国的建设成就,激发学生热爱祖国的思想感情。了解课文是按怎样的顺序介绍南京长江大桥的,学习作者的观察方法。学会本课生字新词,体会课文中的比喻句。有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点难点学习按定顺序有重点并展开合理想象的观察事物的方法。教具准备多媒体软件教学时间课时教学过程第课时导入新课演示图图上画的是什么？这座桥叫什么名字？板书课题,齐读。预习课文。提示观察方法和观察重点,提出默读课文的要求。学生按要求观察默读,自学生字读音。检查预习。出示生字,检查读音。指名按自己的观察顺序讲述图意。指名朗读课文。教师按课文描写顺序指导看图。让学生再次默读课文。说说这课共有几个自然段......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....结合观图,理解明媚连接来来往往等词语的意思。练习朗读第段。默读后句,启发学生说说作者按什么顺序观察大桥的。让学生对照板书复述大桥的样子。对照图,理解第自然段。指名朗读。提问这段共有几句话,每句讲的是什么？这段描述发哪些事物？让学生从挂图中找出这段所描写的事物。结合看图,理解耸立笔直顶端的意思。默读第段,思考这段描写的事物哪些是作者看到的,哪些是作者听到的？作者是按怎样的顺序观察的？练习朗读第段。理解第自然段。指名读,思考这段有几句话,每句话的意思是什么？重点理解浩浩荡荡天堑征服等词语和最后句话的意思。桥飞架南北,天堑变通途。练习感情朗读。第课时集体朗读课文。联系课文再次看图,用自己的话说说南京长江大桥的样子。先同桌互相练习说,后指名在班上说。练习朗读,指导背诵。先提要求,再指名读,教师范读,集体朗读。先让学生自己练习背诵,再鼓励学生众背诵。完成思考练习第题。指名读第题的句话。理解像仿佛似的这个词。说说这句话中,分别把什么比作了什么。学习生字词。学生自学。出示生字,学生认读并组词。指导书写。布臵作业练习背诵课文。板书设计南京长江大桥桥墩塑像桥头堡正桥引桥玉兰花灯柱近看远看火车道公路江面轮船过近听车辆脚下火车响天堑变通途◆南京长江大桥篇素质教育目标知识教学点新词,进步学习比喻句,体会比喻的好处。的,学习作者的观察方法。,背诵课文第自然段。能力训练点流利有感情地朗读课文的能力。德育渗透点让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义,体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量,增强学生的强烈的爱国主义情感。重点难点及解决办法重点难点结构和作用。自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。解决办法投影,并和语言文字相结合,让学生了解大桥的外观结构和作用。自然段时,通过谈看画想议等,先弄懂每句话所表达的意思,再引导学生理解叙述顺序,看清句与句是怎样联系起来的。课时安排课时。学生活动设计在教师引导下按由近及远的顺序观察。学生自学生字词,初读课文。结合导读与课后思考题,找出不懂的问题作上记号,相互讨论交流。有感情地朗读课文,背诵课文第自然段......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....写大桥十分壮丽的句子,句与句之间是怎么联系起来的呢？作者先总的说大桥十分壮丽,然后从桥墩稳稳地托住桥身,桥身仿佛像条钢铁巨龙卧在大江上面,桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的作者是按怎样的顺序观察大桥的？从下往上下面请同学们边看投影,边听录音,体会大桥的壮丽。作者是在什么样的天气情况下参观大桥的？作者在天气格外好的情况下来看南京长江大桥,心情会是什么样的？指导朗读第自然段。指导背诵第自然段。总结这段作者是写从远处看大桥的,远看大桥怎么样？十分壮丽那么近看大桥怎样呢？下节课再继续学习第自然段。布臵作业。自然段。,注意带点的词语,体会比喻句的好处。正桥连着孔引桥,仿佛条钢铁巨龙卧在大江上面。宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。第课时指名朗读,背诵第自然段。学习第自然段。读课文,看画面思考讨论？找出有关词语。板书近看？各有什么特点？这说明了什么？壮丽板书塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐对对玉兰花灯柱,像等候检阅的队伍,站得整整齐齐句话中的像等候检阅的队伍去掉,看意思有什么不同？这样写有什么好处？这样写更具体更形象？由近及远,看到了什么？听到了什么？这说明了什么？在大桥上远望江面,江面上的轮船像叶叶扁舟。由于大桥很高,又是站在大桥上远望江面,所以轮船就显得很小了,实际上作者是突出写大桥的高大,大桥的壮丽。作者来到正桥上听到了火车呼啸的声音。板书听火车呼啸也突出了大桥的壮丽。这段作者通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看南京长江大桥十分壮丽。学习第自然段。指名读第自然段后思考讨论滔滔浩浩荡荡各是什么意思？第句话是什么？？怎样才叫征服了？天堑是什么？联系课文内容理解,天堑指长江。为什么自古以来就把长江称作天堑呢？作者向我们展示了长江水势浩大水流湍急的壮观景象,这样想在长江上架桥真是太难了,所以,自古以来,长江就被称作天堑？板书想指名说,然后齐读桥飞架南北,天堑变通途。板书桥飞架南北,天堑变通途。座横空高架的大桥跨越长江南北两岸,自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。,边看边体会这句话的意思。自古以来长江天险没有人能够征服,新中国成立以后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....找出不懂的问题作上记号,相互讨论交流。有感情地朗读课文,背诵课文第自然段。教具准备介绍南京长江大桥的录像片及投影片。配有音乐的朗读课文的磁带。电视录像机录音机投影仪。教学步骤第课时师生谈话,导入新课。你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。学生自由发言今天,我们来看看我国著名的南京长江大桥。板书课题后放录像看图说话,了解大桥。？十分雄伟壮丽和我们平时看到的大桥有什么不同？铁路公路两用桥,有正桥引桥,桥非常大。,了解大桥结构特点。这幅图,首先映入我们眼帘的是什么？雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上大桥有几个桥墩？个桥墩怎么样？桥身给你什么感觉？桥面怎样？教师引导学生有顺序地观察桥的两侧都有些什么？引导学生按由近及远的顺序观察。南京长江大桥是铁路公路两用桥。铁路桥全长米,公路桥全长米,正桥长米。大桥建成后,火车汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？教师读课文,学生注意生字词。按提纲,自学课文,教师有重点地检查指导。交流自学情况。塑像本课指雕成的人物群像。顶端最上面。扶着动作演示滔滔江水滔滔,形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去,就可以说江水滔滔。滔,右上是,下边是臼。浩浩荡荡水面广大的样子。天堑变通途堑,壕沟。长江就像天堑,阻隔了两岸交通。通途,大道。架起了长江大桥,大桥就成为通畅的道路,可以人来车往。布臵作业。。第课时导入新课。上节课,我们自学了课文,初步了解了课文内容,学习了字词,这节课继续学习这篇课文。指名读课文,思考以下问题,学生整体感知课文。？桥墩桥身火车道公路等方面？板书远看近看想讲读课文第自然段。,学生自学。这段共有几句话？你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的句话。大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。板书壮丽作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢？把第自然段的有关句子找出来。句理解第句。波浪滚滚是什么意思？在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？作者说桥墩是什么样的？这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？教师总结这句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。指导朗读第句。理解第句......”。