《两人三足》教学反思（2篇）㊣精品文档值得下载

《《两人三足》教学反思（2篇）》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此在这次活动中,我特意强化了这方面的渗透和引导。如在两人足中两名幼儿的腿绑在起要同时走动,他们必须得随着身体的逐渐协调致,才能合作完成任务,体验合作活动的快乐。之后,在不断加快的速度中,在游戏的快乐气氛中,幼儿的互助合作能力则得到了再次凸显。本次活动采用尝试发现合作学习的方式,使幼儿变被动学习为主动快乐的学习。活动中,幼儿先练,经教师启发思考,进步多想多看多尝试,更好地习得如何理解知识发展能力学会学习的经验与技能。《两人三足》教学反思（2篇）......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让两人足这个传统的民间游戏玩起来更有趣更有挑战性,我针对老的游戏玩法结合主题走近小学创编了本次活动。通过创设情景自由探索分组比赛等环节,使幼儿掌握两人足的新玩法,在此基础上进行比赛,从而培养幼儿的合作与竞争意识,体验游戏的快乐。课堂中的亮点民间游戏两人足本就是孩子非常孩子喜欢的项民间游戏活动,在此基础上进行改编,使孩子们更感兴趣。从复习经验到幼儿自由探索再到集体比赛,环节紧紧相扣层层递进；,从热身运动到放松运动,音乐起到了很好的晕染效果,使孩子们情趣高昂......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....需要我们在平时的日常生活中好好的积累,这次全园性的公开课又给我了次很好的锻炼机会,让我学到了不少的东西,也让我成长了。希望今后有更好的锻炼机会。同样在今后的日子里我也会更加努力,对于亮点我会继续保持,对于课堂中存在不足的地方定会加倍努力,争取做得最好！。于是,我便顺水推舟鼓励第次没成功的孩子继续尝试,让已经成功的小朋友,尝试怎样让自己走得又快又稳。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到了进步提高,也使他们都体验到了成功的喜悦。两次尝试之后,幼儿的经验相对的丰富了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子师生等关系的局限,开始向同龄人关系过渡,他们需要去分工合作,共同完成任务,从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的,因此在这次活动中,我特意强化了这方面的渗透和引导。如在两人足中两名幼儿的腿绑在起要同时走动,他们必须得随着身体的逐渐协调致,才能合作完成任务,体验合作活动的快乐。之后,在不断加快的速度中,在游戏的快乐气氛中,幼儿的互助合作能力则得到了再次凸显。两次尝试之后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....最后,教师为幼儿创设了宽松和谐的师幼氛围,在这样的情景中,大家边聊边放松,既让幼儿得到了很好的休息,更让幼儿体验到了集体合作活动的快乐。整个活动我采用了尝试教学法,力求让幼儿先练后讲先试后导,尝试在前解释在后启发在前指导在后,充分发挥幼儿的主动性积极性及教师的主导作用。两人足教学反思篇纲要中指出开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加动的兴趣和习惯。两人足是幼儿非常喜欢的种民间游戏,它能锻炼幼儿的下肢力量,发展身体的协调性和平衡性。孩子们即将进入小学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....,对于孩子的关注度不够,其中有两个孩子在比赛时直在争夺皮球,如果有发现这样的情况,我应该要在第次比较中提出这也是输掉的原因,但是因为我没有关注到这样的细节,所以导致第次比赛的时候,他们还是输掉了比赛,这里就体现了孩子们的竞争意识。,整个活动中,我的废话较多,但这些话都是没有起到任何效果的,如果语言能够再精练些,那么整个活动看起来效果应该还是不错的。作为名青年教师,我还年轻,更需要好好的锻炼......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....于是,我就让大家来交流分享各自的经验,来,遵循了健康活动中动静交替原则,来达到幼儿教幼儿的目的。接着,幼儿非常乐意地根据同伴的经验再次尝试两人足走,让自己也走得又快又稳。这样,既体现了活动进程中同伴群体的作用,又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思考和解决问题的过程。于是,我便顺水推舟鼓励第次没成功的孩子继续尝试,让已经成功的小朋友,尝试怎样让自己走得又快又稳。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到了进步提高,也使他们都体验到了成功的喜悦......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我创设了个请小朋友帮小学里的哥哥姐姐运皮球,整个活动以情境贯穿其中。课堂中的不足,从帮小学里的哥哥姐姐运皮球到两人足的游戏,中间的过渡语有点唐突,不是特别合适。,在课间发生了个小插曲,孩子们在比赛的时候,鞋子掉了,这让我意识到体育课上应该提前通知孩子们穿上运动鞋,这样就不会出现这样的小插曲。课前应该考虑的东西还要多些。,课实施下来,发现箱子的高度有点高,有些孩子们脚抬高了但还是要弄到箱子,这就是之前没有考虑到的,因为我班的孩子人普遍都较低......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....来,遵循了健康活动中动静交替原则,来达到幼儿教幼儿的目的。接着,幼儿非常乐意地根据同伴的经验再次尝试两人足走,让自己也走得又快又稳。这样,既体现了活动进程中同伴群体的作用,又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思考和解决问题的过程。活动中合作目标的设计,是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子师生等关系的局限,开始向同龄人关系过渡,他们需要去分工合作,共同完成任务,从而体验合作的愉悦......”。