1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....随荷池弯曲,呈曲折之态。多树则蓊蓊郁郁,更显幽深僻静。文章用了对比的方式,衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进行对比的？用白天少人走般的夜晚更加寂寞没有月光的晚上阴森森的和今天的淡月比,写出景色朦胧,富有诗意,第次把‚月色‛点了出来。讲读第节提问这节写作者去荷塘时的感受,请你说说这种感受的具体内容？学生回答。教师归纳请学生把‚象今晚上,现在都可不理‛这段话划出来。这是作者感受的具体内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中,自己成了个自由的人。在这种环境里,可以不做违心的事,不说违心的话,可以无拘无束自由自在,抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景,可以理解这种感受,表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满,进步点明了夜游的原因。讲读第节背诵课文第段,讨论以下问题。作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?有何特点?先总写荷塘,再写叶子荷花荷香荷波和流水。定点观察,由近及远,由上到下,先静态后动态。鉴赏景物特色及语言技巧荷塘曲曲折折用叠词,突出广度荷叶田田用叠词,突出密度像亭亭的舞女的裙,用比喻,以动写静,写出了高而圆的风姿荷花袅娜,拟人,饱满的花朵姿态柔美羞涩,拟人,含苞欲放的娇美情态明珠,比喻,晶莹剔透地闪光,暗写月光柔和星星,比喻,忽明忽暗地闪光,暗写月光柔和美人,比喻,纤尘不染的美质荷香远处高楼上渺茫的歌声,通感,将嗅觉形象诉诸听觉形象,时断时续,若有若无,轻淡飘渺,沁人心脾,扩大意境,烘托环境优雅宁静,这是月夜独处的独特感受荷波闪电,比喻,突出快速凝碧,以静写动流水脉脉,拟人,默而有深情归纳月下荷塘的总体特点,寄寓的感情素淡,宁静,寄寓了淡淡的喜悦之情。讲读第节背诵课文第段,讨论以下问题。这段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?先写月光,再写月影,最后写光与影。作者选用了哪些动词来描写月光,有什么好处?‚泻‛,照应‚月光如流水般‛中的‚流水‛这个喻体,增强动感,表现了月辉照耀览无余的情景。‚浮‛,水气轻轻升腾,慢慢扩散弥漫,以动景写静景,以‚青雾‛衬‚月光‛,表现了月光的朦胧淡雅。‚洗‛,‚牛乳‛的比喻承上文‚泻‛字而来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我要感谢教育学院的领导给我这次锻炼的机会,同时,我也真诚的希望能借此机会能得到老师们的批评和教导。这次我说课的内容是朱自清的散文荷塘月色。朱自清这位作家是学生在初中阶段的语文学习中就熟悉的作家,春是篇脍炙人口的写景抒情散文,背影是篇包含父子深情的叙事抒情散文,朱先生的散文语言清新,凝炼,象诗般,感情真挚,深厚,意蕴深厚,悠长,读来回味无穷,而且他的不少经典名作,给人以‚常读常新‛的感觉。荷塘月色就是朱先生的又篇散文中的经典美文,下面我就要说说我对荷的点肤浅理解和感悟,以及我讲授这篇课文的些设想。我主要讲以下几个方面的问题标题有形有色,体现图画美标题由两个名词自然组合构成个偏正短语,它展现在读者眼前的是幅有形有色的图画,给人以想象的空间,似乎让读者眼前浮现出由绿色的荷叶,粉红色的荷花,皎洁的月光所组成的幅清新的夏夜荷塘图。这个命题还巧妙地点明了本文写作内容的季节,时间,地点,景物。荷叶夏季,月色晚上,荷塘地点,‚荷塘月色‛概括全文主要景物,简炼的文字表达了丰富的信息。结构成显圆型,体现图形美通读全文,我们去整体感知文章的结构,我们会发现贯穿全文有两条线索出门小径荷塘归来进门空间外结构不静求静得静出静不静思想内结构这篇文章的结构精美縝密,段落的划分比较灵活。‚个场景‛第个场景在院子里,写院内外景色,点明作者心境,为下文定下情感基调。第个场景去荷塘的小路,勾勒荷塘轮廓,写我路上的思绪,表达求静的愿望。第个场景写月下荷塘及荷塘月色的奇景。第个场景写荷塘周及远景。第个场景完回家路上,忆江南采莲盛况对比现实淡淡的凄凉。‚个部分‛第部分想起荷塘。第部分夜游荷塘。第部分完荷塘归来。文章的,个自然段是全文的重点部分,行文层次清楚,写景形象生动先写荷塘,继写月色,后写荷塘周。作者的观景角度富于变化从平观到俯视,从细察到鸟瞰；由近及远,从里到外,层层铺陈,使整个画面富有层次感,立体感,传神的勾勒出了月夜荷塘的风采,给人如临其境之感。学生朗读,自然段加以体会文章第自然段开始笔锋转,由前面按空间顺序写景抒情,转向对历史事件的回顾,又形成清晰的时间顺序,联想南朝江南采莲的热闹场面......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过自主学习互相讨论探究学习内容等形式发展独立阅读的能力。说目标知识目标能通过感知全文体会作者的思想感情；学习作者运用语言的技巧。能力目标培养学生初步鉴赏散文的能力；培养学生独立阅读的能力；培养学生思维创新能力。德育目标引导学生通过本文的学习培养健康的审美情趣。说课时依照目标分为两课时第课时引导学生通过感知全文体会作者思想感情；第课时学习作者运用语言的技巧说准备培养学生预习课文的习惯,布臵预习内容。生字词作者生平写作背景全文感知准备好录音机录音带学习目标小黑板。说过程第课时导入新课板书课题。设计此环节目的采用开门见山直入课题方式有利于让学生明确学习重点对象及任务,使之有了明确的学习方向。出示学习目标播放录音,指导学生诵读。设计此环节目的创设情景,引导学生通过诵读感受作者心灵的律动,从而体会作者的思想感情。同时训练学生用普通话流畅朗读,落实大纲要求。检查预习情况⒈交流作者生平写作背景等资料；⒉讨论交流对课文内容的整体感知。《荷塘月色》第一课时（12篇）。设立此环节目的培养学生自主学习的能力,落实能力目标,同时也为落实知识目标作准备。先自主思考,再分组讨论,限时作答。设立此环节目的调动学生参与,完成知识目标,落实能力目标。小结布臵作业思考并完成课后练习,为下节课落实知识目标作准备。第课时出示目标引导诵读,为德育目标作准备。检查作业,为落实知识目标作准备。引导学生结合课后练习讨论作者运用语言的技巧。落实知识目标小结总结全文,从结构语言意境等方面审美赏析,培养学生的审美能力和审美情趣。落实德育目标。布臵作业预习新课。荷塘月色第课时篇课型新授学习札记〖学习目标及要求〗学习目标通过阅读,培养学生积累知识的能力审美鉴赏能力和探究能领悟作者的思想感情；学习作者运用语言的技巧教师结合学生自身的经历,引导学生体味感悟和理解作者的思想感情,关注自然体悟人生。重点难点结合语境揣摩词语语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果；感悟景语和情语浑然体的妙处。理解文章主旨,引导学生关注自然体悟人生。高考要求能够进行重点词语的积累,同时能够掌握阅读的技巧与方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....本课安排在第课,是传授基本知识教给具体方法的重要环,是关键所在。根据大纲要求‚高中语文教学,要在初中的基础上,进步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平‛‚掌握语文学习的基本方法‛,结合单元训练要点及本文特点,明确教学的重点为结合语境揣摩词语语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果。难点为‚景语‛‚情语‛浑然体,情景交融;借助关键语句理解文章所表达的思想感情。〘教法与学法〙教学是门艺术,选择什么样的教法则是艺术中的艺术。教学目的的实施,重点难点的完成,主要是通过选择什么样的教法实现的。因此本着‚教学有法,但无定法‛的指导思想,根据教材特点教学目标等要求,采用诵读鉴赏法完成此课的学习任务。〘电教手段〙幻灯片。〘教学课时〙两课时。第教时〘教学过程〙第个问题教材第单元有哪几篇课文？提这问题的目的,就是要提醒大家,今后自学课文要有单元观念,因为课文是按单元编排的,而没个单元都有相应的学习重点。第个问题第个单元的学习重点是什么啊？本单元的学习重点是整体感知,揣摩语言。揣摩语言,是在定的语境中,如联系中心意思,联系上下文,对语言的深层次含义感情色彩等,进行辨析品味。大家对这几句话有没有什么疑问,或者说从中看出什么问题没有？既然学习重点是整体感知,揣摩语言,那么,接下来就应该先解释什么叫整体感知再解释揣摩语言,但为什么书上却根本不讲什么叫整体感知,而直接就解释什么叫揣摩语言呢？注意从无疑处发现问题,这是最重要的读书方法之。大家现在就来思考这个问题吧？同桌之间可以讨论下这是为什么。小结揣摩语言定要联系语境。所谓语境,包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景文化背景人际关系等等。比如,外国人看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人为什么要笑；又如,我们今天读鲁迅的文章,对有些语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语境,就是指文章的中心思想上下文的照应等等。这是同学们很容易理解的。同学们注意,所谓阅读,主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵,体会作者的思想感情,进而走进作者的心灵......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引起文坛关注。年,出版了诗和散文集踪迹。中国青年报有条新闻说我国岁以下的教授已有位,开篇第句是‚目前,我国岁以下的教授已有位,这在过去是不可想像的。‛我读了这则新闻,感到好笑,笑作者的无知。因为早在年前的年,朱自清出任清华大学教授并任该校中文系主任时,年仅岁！年,朱自清出版的散文集背影,奠定了他作为杰出散文家的基础。年年到年,他曾留学英国,回国后仍执教于清华大学。作为学者和教授的朱自清,他在古典文学语文教育语言学文艺学美学等学科领域都有着很深的造诣和建树,其中尤以古典文学和语文教育最为突出。作为位中学语文教师,我感到特别亲切的,是朱自清也曾是位中学语文教师。年他于北京大学毕业后,在江浙带做了年的中学语文教师,他的教学和为人极受中学生欢迎和敬重。当然,我第次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时,显然不是因为他曾当过中学语文教师,也不仅仅因为他是名著名的学者诗人,而是另个原因。那么究竟是什么原因呢？请同学们下节语文课再听老师的答案。好,下课。荷塘月色第课时篇师上课！生起立！师同学们好！生老师好！师请坐！师昨天我请大家预习朱自清的荷塘月色,下面请大家把书翻到页。生翻书师关于朱自清先生我们是比较了解的,在初中的时候我们曾经学过他的不少优美的文章,我想问问大家,都学过哪些文章啊？生齐答春背影师不错！看来同学们的记性很不错！我又想问大家了,我们学了朱自清先生的这么多文章,你能不能就朱自清先生的文章谈谈自己的看法？比如语言等等。先思考分钟。生思考师好,分钟时间到了,哪位同学能说说自己的看法？无人应答师啊,可能有点难度。没关系,只要说出自己的看法就行,不管你的看法是对是错,说多说少随你,句话也行。生我认为朱自清的散文语言很朴实,他没有华丽的词语来做修饰,而是非常自然的流露,他的每个字词里面都包含了他深深的感情,比如背影,几乎每个字都在表达父亲对自己的爱,都在表达自己对父亲的爱。荷塘月色第课时篇重庆市江北中学孙存鹏各位老师你们好！今天,我有幸在各位专家面前来说课,的确使我感到有些尴尬和紧张,此时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第课时,师生共同赏析课文,重点理解分析课文的思想感情和语言艺术。教法和学法设计,教师为主导,激发思维,学生是主体,参与学习。用课件展示‚背景资料‛,启发式教学。,课堂主动探究,积极讨论,发表个人见解,课后练习,进行写作片段练习,大量阅读散文。结束语以上我从个方面讲了自己对荷的理解和感悟,以及我讲授该文的教学设想,有不当之处,敬请老师们指正。好的文章总是给人常读常新的感受,只要我们去深入研读它,就会有更多,更新的收获。谢谢！荷塘月色第课时篇平和芦溪中学叶小敏说教材荷塘月色是全日制普通高级中学人教版高中语文教科书第册第单元的第篇文章。高中第册的阅读教学任务是培养学生理解文章的能力欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。本单元承担着提高学生对中国现当代散文和外国散文的欣赏能力的任务。所以本单元学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。荷塘月色是篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘,所写的月色是荷塘上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出了物境之美。之所以能如此巧妙,归功于传神的动词,巧妙的叠词,以及比喻通感等修辞。我个人认为课文只是借鉴的范例,因此课文分析不必面面俱到而应抓住最突出的特色,精研细思,从而积累知识,培养能力。所以根据大纲要求本单元学习重点和本文的特点,我拟定本课的学习重点是领悟作者的思想感情和学习作者运用语言的技巧,而后者也是难点。说教法散文的本质是审美的,所以散文教学很适合鉴赏活动的展开。本文作为朱自清的散文名作,尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方。由此我个人认为本文教学宜在整体把握文章内容的基础上引导学生鉴赏,使学生在掌握知识同时,培养其鉴赏散文的能力。优美的写景抒情散文往往是作者心灵的絮语,很适合于朗读,本文就是这样篇文章。根据本文的特点和大纲要求,教学时要加强诵读指导,通过诵读让学生感受作者心灵的律动,从而体会作者的思想感情。教学活动过程中,教师是教学的主导,学生是学习的主体,师生之间的互动是很重要的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第步就是朗读,那种把自己放进去的朗读。好,现在请同学们自己朗读遍课文。注意,在朗读荷塘月色的时候,你就是朱自清！学生开始各自朗读。之所以不要学生齐读,是因为朗读是种对文本的再创造过程,而且这种再创造带有鲜明的个体色彩,因为朗读本身就打上了理解的烙印,每个学生的对文章的理解不样,他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不样的。学生读遍后,抽学生起来单独读。先抽位男生从第段读起。希望能通过他的朗读,让同学们能看到他对课文的初步理解。这篇文章的话语方式是自言自语。因此,同学们在读的时候,要把这种语气读出来。怎么才能读出这种语气呢？关键是把自己当作朱自清,进入他的内心,把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来。教者示范边读边停下来讲解‚忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有番样子吧。像这句,是朱自清的想像,就应该读得缓慢些,读出种向往的味道。又如,妻在屋里拍着润儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。这是多么静谧的情景,迷迷糊糊定要读得低沉缓慢,读得迷迷糊糊。‛示范完第段,再要求同学们再自己读遍。把自己当作朱自清,读出韵味。提醒大家以后读书,都要养成自己查字词典的习惯,千万不要依赖老师给你们列出生难字词。好,同学们互相交流下自己查的生难字。同学们交流结束后,我开始进入对朱自清的介绍同学们,今天我们读的是朱自清的名篇。我想知道下同学们对朱自清的了解有多少。朱自清,著名诗人,学者,民主战士。朱自清有篇散文叫我是扬州人,但其实他不是扬州人,只是从岁起便定居扬州。,他出生在江苏东海县。而他的祖籍,则是诞生过鲁迅的浙江绍兴！朱自清先生的胞弟朱国华曾有过这样的回忆父亲失业十年,为了培养我们兄弟人上学,借了千元高利贷,利上滚利,无力偿还。大哥这时考上了北大预科,须读两年才能考本科。为了早日结束学业,为家中分担债务,他没有读预科,想了个办法,把名字‚自华‛改为‚自清‛,直接报考本科。这就是‛自清‚这个名字的由来。朱自清的确才华横溢。作为现代著名的散文家诗人和学者,他更以其灿烂的才华绚丽的诗文以及辉煌的学术成就饮誉中外。他在学生时代就开始创作新诗......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....表明作者对现实处境的不满与苦闷情绪,同时表现作者对自由美好生活的向往。最后段又写那晚的情景,‚推门‛与前文的‚带上门‛遥相呼应,自然结尾,干净利落而又余味无穷。文章写作思维十分活跃。主题深刻含蓄,体现意境美主旨和情感是篇文章的灵魂,要能准确地理解文章的主旨和作者的情感,必须了解文章的写作背景,理解作者选择题材的用意。首先,从背景看本文写于年月,北京清华园,当时正是中国轰轰烈烈的第次国内革命战争失败的时候,中国军阀割据,国共第次合作不久,国民党就背叛革命,发动叛乱,不少革命志士惨遭血腥屠杀,蒋介石在上海制造了政变,屠杀工人余人,汪精卫集团叛变,使中国革命遭受严重挫折,作为民主战士的朱自清,对中国革命的前途和命运极为担忧,这就是作者在文章开头所交代的‚这几天我心里颇不宁静‛的原因,作者正是在这样的背景之下,通过描写个幽静美丽的荷塘,来表现自己的段心理历程,对现实社会的不满,彷徨,苦闷；对自由,美好生活的向往。其次,从题材看本文以‚荷花‛,‚明月‛为重点题材,‚荷花‛出淤泥而不染,亭亭玉立,不蔓不枝,可谓性格高洁,‚明月‛离俗尘而高挂,象征明净圣洁,古人常以者比喻人的坚贞志向和节操,我想,在这里朱自清独巨匠心,托物言志,借物抒怀,借用古典文学的传统手法,目的是委婉曲折地谱写作者在大革命失败后那特定的时代环境里的曲心灵之歌,所以,我们不能把荷仅仅看作是幅美丽的风景画,更不能把它说成是作者逃避现实斗争的写照,因为朱先生在他其他的文章中就表明了这观点,教材后的资料因此,本文的主题和情感我认为应该这样理解作者怀着‚颇不宁静‛忧国忧民的心情,通过对荷塘月色的描写和抒情,委婉曲折地表现了作者对当时污浊颓废社会的不满,对自由美好生活的向往,以及未找到正确道路的苦闷情绪,同时也表明了作者保持高洁情操,不与丑恶同流合污的志向。板书描绘荷塘月色奇景抒发对社会的不满和苦闷意境美表达对自由美好生活的向往表明高洁坚贞的志向和情操语言清新凝炼,体现艺术美以,自然段的具体例句说明修辞和表现手法比喻拟人通感对比烘托艺术美用字用词动词活用叠词课时安排两课时第课时,学生熟悉课文,谈阅读体会......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....知识体系的建构现代文知识体系的建构。〖讲学过程〗预习反馈探究精讲解题荷塘月色加点部分板书,下同是朱自清的早期散文作品之。荷塘,是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池,表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心,它是作者心目中向往追求的和谐宁静的境界。朱自清在青年时代曾参加过‚‛运动,向往过俄国十月社会主义革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。年,蒋介石叛变革命,中国革命处于低潮,朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满,又不敢投入火热的革命斗争中去,因而借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实,想找个安宁的所在而不得的苦闷心情,在当时部分正直的知识分子中很有代表性。学生默读课文,参照‚练习‛,初步理解文章的意思。教师先读课文正音并解释词语。理清全文的段落。教师归纳全文分大段。第大段,即第自然段,写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。第大段,自然段是全文的主体,细致地描绘荷塘月色的迷人恬静,抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第大段末两个自然段,写江南采莲习俗及惦念江南之情,表达了作者对美好生活的向往。全文结构完整,衔接自然紧密,写景与抒情有机地揉合在起。讲读第段。指名朗读。提问作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？师生共同谈话,注意‚忽然‛两字。月亮升高了,马路上孩子们的嬉笑声听不见了,妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了,本来可以好好想些问题,但是,许多的事萦绕在自己头脑中,无法理清,‚忽然‛想起了荷塘,作者是为了排遣内心的烦恼,找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。第句是全文的‚文眼‛,它象是支乐曲中的主旋律,在全曲中回荡。讲读第段提问,这段是按照什么线索来写的？学生回答,教师归纳这段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动视线的转移,有层次地展现荷塘月夜的美丽景色,抒发作者的感情。小路第节荷塘第节月色第节荷塘周围的树第节漫步思索线索板书讲读第节文章先写去荷塘必经的小路。提问这条小路有些什么特点？学生回答,教师归纳作者抓住了小路的曲折幽僻,多树的特点板书,这者中,幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件......”。