幼儿园大班数学活动说课稿认识时钟㊣精品文档值得下载

《幼儿园大班数学活动说课稿认识时钟》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....知道时针分针以及它之间的运转关系。三教法与学法为了协助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视听讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系活动中遵循活性原则，综合运用发现法游戏法，让幼儿通过操作活动言语活动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最后不进行操作演示，让幼儿想想，点到点分针时针是怎么变化的得出分针走圈，时针走格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟悉的日活动的作息时间，引导幼儿认识整点半点，如入园，离园„这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为使幼儿认识时钟......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....时针和分针之间的运转关系活动中遵循活性原则，综合运用发现法游戏法，让幼儿通过操作活动言语活动，促进幼儿主动学习遵循积极性原则，教师借助环境条件实物投影仪集图象色彩体，激发幼儿学习的兴趣遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如时，提醒幼儿分针在上，时针在上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....认识整点半点，解时针和分针之间的运转关系本环节中，先出示了红黄绿三只钟，提出了个开放性的问题，发现这三只钟有什么秘密让幼儿观察，比拟，最后得出分针指向从而总结出分针指向时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....丰富幼儿的知识。在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇如游戏时间，点种到下班了。教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如起床进餐等，协助幼儿建立初步的时间概念......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....动物钟若干只小老鼠小猪小猴小牛小狗等图片若干张，红黄绿钟各两只，幼儿人手只钟，实物中只。五教学过程开始局部二活动开始我出示了只木偶小兔，活动中我防止了言谈和自问自答注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。教师提问看......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培养。四结束局部评聪明娃娃每组中评出个聪明娃娃......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....基本掌握钟面的主要结构。使幼儿知道时针分针以及它之间的运转关系，能正确识别整点半点。培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。二教学重点和难点本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，提供了幼儿人手只钟，让幼儿拨拨......”。