谈小学班主任的儿童情怀㊣精品文档值得下载

《谈小学班主任的儿童情怀》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....首先，放下不等于放弃。放下规则当你提着大包小包回到家，找钥匙开门不方便，是不是要先放下那些东西呢是拿着，用牙咬着胳膊夹着，如此狼狈好呢，还是把物品都放下，轻松开门，再拿进去呢放下责任班主任能代替孩子成长吗孩子是为了班主任而成长的吗孩子的成长是孩子的责任，是他自己的权力和义务，如果班主任扛着五六十个孩子的责任，心会很累很累......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不威不足以正班纪，约束限制孩子按部就班按固定的相同模式成长，磨灭了所有的不同点和创新的思想，心为了培养遵守纪律和听话的孩子，在智商这条道上培训出中国最聪明的孩子。而智商高情商低是危险的，所以仍有可能是国之不幸家之不幸我们有没有考虑过儿童真正需要的是什么呢许多人做着伤害孩子身心健康的事，边培养着庸才歪才，边还口口声声说为了孩子的将来......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有些心得体会想在这里与大家分享。当前小学生们的状况当前的小学生，他们带着家庭的烙印社会的影响和成长的好奇纯真与困惑来到学校，加入到班集体这个大家庭，许多现实压力立刻摆在他们面前完成老师布置的学业遵守学校班主任强调的各种规定建立良好的师生关系，服从班主任和所有老师克服旧习惯，学会人际交往......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....心会很累很累，怎么去爱心耐心细心地春雨润物般地影响孩子向积极方向努力呢放下名利学校评比次数很多，名次，父母在乎，孩子们在乎，班主任内心也非常在乎，却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。试想班主任辛苦劳动了个学期，任劳任怨，没白没黑，搭上假期又搭上电话费，换来了个倒数第的成绩，同事的同情，领导的漠然，他将如何承受有评比就必然有倒数第......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这种形式就算是偶尔为之，也必定是深得人心的，智商情商人文和谐教育各方面均能打下扎实的基础。要有儿童情怀。对儿童的学习成长来说，最好的人文教育环境是什么样的如果班主任了解儿童的特点，拥有孩子同龄人的言行举止，在心理学上叫共情能力。这样对孩子的教育影响是最有效力的，阻抗最小，最容易使孩子付诸行动主动成长......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....乐于合作共同完成任务。喜欢锻炼身体，包括户外运动游戏。班主任是儿童成长过程中的非常重要的角色，如果班主任能拥有了儿童情怀，再本着科学的培训目标，必将是本人之幸，家庭之幸，民族之幸。谈小学班主任的儿童情怀小学班主任，面对的是些六到十二岁的儿童，他们是家庭的宠儿祖国的花骨朵儿正冉冉升起的红太阳。如果你是名小学班主任......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....其实，人与人是不同的，是多为什么不把自己化身为个大儿童，和同学们在起，共同面对班级评比，共同面对劳动任务和学习任务，有问题大家起解决，有苦恼和同学们起来分担呢生活即教育，师生心灵的热爱真诚尊重，人性化的沟通和创造性地运用灵感闪现的形式互动就是最好的教育，这样更有利于班主任和学生身心健康地成长。班级管理转化成共同的约定......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....三要树立科学的培养目标对小学儿童最重要的学习目标是找到成长的快乐，认识自己，接纳自己和他人的不同。培养自信心，相信自己有能力做好切没做过的事情。培养良好的学习习惯，爱读书，爱问为什么，爱劳动，能解决自己生活中碰到的问题，不必过于扣字眼儿较真排斥追求完美成绩。感恩父母亲人小伙伴儿老师学校国家大自然。有创造力，思想行为敢于与众不同......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二小学班主任要有儿童情怀要有良好的工作态度。我认为焕发班主任的儿童情怀是非常好的种工作态度。班主任将自己的童心释放出来，把扛着的责任和义务放下来，把成年人的威严和矜持的面具放下来，把评比名利得失忧患放下来，成为名大儿童，和孩子们共同成长，共同面对困难，共同解决问题，你会发现，这样做同样能完成教育教学任务......”。