《库尔班大叔喜洋洋》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《库尔班大叔喜洋洋》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....进步加深对新疆的认识和学习的兴趣。它是流传于新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之，舞曲短小精悍，情绪欢快活泼。歌颂了新疆勤劳勇敢的各族人民和物产丰富的家乡。教学目标学会用欢快风趣的声音和喜悦的情绪，并能积极地参与歌舞表演活动二听赏新疆是个好地方，了解新疆风土人情，在愉快的歌声中，培养对新疆的热爱之情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....给予动作及表情的指导完整地演唱歌曲，同时根据理解歌表演或选择不同的节奏型用打击乐分别为两个乐段伴奏，将本节课推向高潮。最后，在欢快的歌舞中，走出教室。课后引申。出教室前，指导学生从音乐的特点和视角，搜集有关新疆的多民族歌舞资料，并实践模仿不同民族的标志性舞蹈动作......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从学生的年龄特点和接受水平出发，我用说新疆听新疆看新疆唱新疆歌舞赞新疆的过程来设计本课内容。下面我对本节课的设计和教学做具体的说明。说教材。本课教学的主要内容是歌曲库尔班大叔喜洋洋。这是首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲，曲调活泼风趣，生动形象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并能积极地参与歌舞表演活动二听赏新疆是个好地方，了解新疆风土人情，在愉快的歌声中，培养对新疆的热爱之情。教学重点能学会用欢快风趣的声音，喜悦的情绪演唱歌曲。教学难点能用不同的声音情绪表现两个不同的乐段，并积极参与表演活动。二说教法学法。说教法。根据音乐新课标要求......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....听唱遍用活泼欢快和优美抒情，点拨学生积极参与比较和体验探究，准确区分两个乐段，突破教学重难点对学生遇到的难点，可根据难易由学生或老师示范讲解，并结合大叔的形象来解决。铃声撒路耶。和下滑音展示表演，及时评价。结合新疆的舞蹈特点，用大叔的帽子激励全体想象创编请有特点的上台表演，其他人观看并评价......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....没能展示出来为了及时地开关录音机，在听赏时的示范动作是在讲台的右侧进行的。总之，每次讲课总是会有这样那样的状况，不能尽如人意，但也总是会有很多意外的收获，为今后的教学和成长起到抛砖引玉的作用。库尔班大叔喜洋洋说课稿我这次所讲的是湘版教材三年级下册第六课新疆好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....注重感受和体验，我采用了创设情境法。设计了说新疆听新疆想新疆唱新疆歌舞赞新疆的过程，激发学生的兴趣，培养学生对新疆的热爱。以库尔班大叔为线索仿。设计问题，引领学生反复聆听遍，并以库尔班大叔的情绪表情动作为线索想象模仿，为之后的学习奠定基础。指导体验，比较探究......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....避免脱离音乐课的学科特点，变成语文或品德的文字语言交流。四教后反思。本节课创设情境，引导学生感受想象新疆的美丽和热情，了解了新疆是个瓜果飘香物产丰富牛羊成群的好地方。注重面向全体的教师指导和观察探究顶新疆帽，激励了同学们的求知欲，师生和谐气氛融洽。但也留下了些遗憾在处理两个乐段时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体现了他们豁达乐观的精神面貌。全曲为拍，七声羽调式，二段体组合。第乐段连续的后十六分节奏，显得欢快活泼，表现出库尔班大叔愉快的心情和轻盈的步伐第二乐段节奏舒展，旋律高亢，与第乐段形成鲜明的对比，表现出现代新疆人民对生活的无比热爱，和对家乡的无限深情。听赏新疆是个好地方......”。