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《高校英语专业英美文学课程的教学》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这样就影响了教学目标的实现。教师知识结构存在相对的不合理目前，担任英美文学课程的教师存在着专业局限性，比如专功文学专业的教师，对于语言学翻译哲学与历史等相关人文类学科的知识储备不足，没有将文学本身所具有的特征发挥出来。文学是社会的镜子，反映社会生活的方方面面。文学作品中反映的所有问题，都与人文类学科相关。因此，英美文学课教师在相关人文知识领域的欠缺，导致英美文学课教学在深度准确度与广度方面存在不足。二英美文学教学的几点建议文学史应与文学作品选读并重对于中国学生来说，学习英美文学存在着语言障碍......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....首先不仅要熟悉英美两国文学，还要了解和精通中国文学及熟悉其他国别的文学，以便在教学中做到游刃有余，满足学生学习文学专业知识的需求其次，除文学专业知识外，教师应具有渊博的人文学科知识，要做到精通门熟悉几门涉猎多门。对人文学科中的历史哲学心理学等与文学紧密相关的学科具有广博的知识再次，教师须掌握文献检索资料查询的方法，具有科学研究和实际工作的能力，并且熟悉现代多媒体等各种先进的教学手段。在教学过程中，教授学生如何查阅文献，并培养学生具有定的学习的能力最后......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....英美文学课程的教学目的在于培养学生阅读欣赏理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质提高，增强学生对西方文学及文化的了解。教学大纲还分别在四级六级和八级的考试中对文学的阅读提出了明确要求。文学课举足轻重的地位和作用不言而喻，但现阶段高校英语专业文学课程教学的现状却不容乐观。英美文学教学的现状教学内容分配不合理目前使用的教材基本按照编年史的体例编排，从世纪直延续到世纪。虽脉络清楚，有利于学生认识文学的源流关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....比如专功文学专业的教师，对于语言学翻译哲学与历史等相关人文类学科的知识储备不足，没有将文学本身所具有的特征发挥出来。文学是社会的镜子，反映社会生活的方方面面。文学作品中反映的所有问题，都与人文类学科相关。因此，英美文学课教师在相关人文知识领域的欠缺，导致英美文学课教学在深度准确度与广度方面存在不足。二英美文学教学的几点建议文学史应与文学作品选读并重对于中国学生来说，学习英美文学存在着语言障碍。作家与作家之间的写作风格迥异，语言特色更是千差万别。为了使学生准确地理解原著的内容......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此，在教学过程中，可以采取学生之间相互合作的教学模式，即将学生分成若干小组，每个小组负责查询作家或文学时期的相关资料。学生在课堂上，将所掌握信息讲述出来，并加以自己的评价。在这个过程中，学生之间相互合作可解决语言问题并进行思想沟通。这样，有助于培养学生友好合作精神。在英美文学教学过程中，不同的学生之间具有信息差。不同的学生会对作家或作品从不同的视角来认识和评价。教师要认识到这种差异，做到有教无类因材施教，针对不同的情况采取不同的解决办法。虽然个人的视野是有限的，但学生通过相互交流，可以丰富和拓宽自己的视野......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....佐斌。师生互动论课堂师生互动的心理学研究武汉华中师范大学出版社，程爱民等。关于我国高校英美文学教学现状的调查报告外语研究。教育部。高等学校英语专业教学大纲上海外语教育出版社，孟育凤。英美文学课程教学改革的思考与实践长春大学学报。高校英语专业英美文学课程的教学关键词英美文学文学教师素质互动原则摘要本文从英美文学教学的现状出发，针对英美文学课的学习意义课堂教学内容和文学教师的素质三方面进行阐述，并提出课堂教学中应采用互动教学原理，从而提高英美文学教学质量和学习效果......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在教学过程中，教师应将文学史和文学作品有机结合起来。其具有学习的潜力和能力。这对于学生增强自信心消除焦虑感解决被动学习尤为重要。英美文学对学生来说是陌生的，学习起来有定的困难。因此，学生不免会产生畏惧感和枯燥感。教师应该充分调动学生的积极性，鼓励学生查找相关资料，要求他们根据自己所查找的资料和信息进行陈述和发表意见，充分调动学生的主观能动性和思维的创造性。教师可为学生提供思路，或对学生的陈述进行评论，使学生认识到自己思维的独特之处和欠缺之处。另外......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使学生了解英美文学史和作品的同时，提高对本国文化的热爱。努力培养出具有国际视野的人才，并能进行中西对比，增强对文化差异的敏感性，认识中西文化各自的优势，扬长避短。三结论传统的英美文学教学模式已经不能有效地培养学生对英美文学的兴趣，提升学生的文化修养和人文素质。英美文学教学需要改革，其中教学过程的改革尤为重要。在这过程中，只有实现教师与学生学生与学生文学史与文选的互动，才能使整个教学系统顺利地运行，从而提高教学质量和学习效果。参考文献杨岂深，孙铢。英国文学选读第册上海上海译文出版社，常耀信......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师在安排教学内容时，大多侧重传统的经典作家，对当代作家很少问津。由于英语诗歌语言和现代英语语言有很大的区别，加上教师和学生的畏难心理，诗歌教学并未与小说戏剧教学并重。此外，文学史与文选教学脱节，并没有将文选融入到文学发展的历史进程中去，而是孤立地学习文学史或选读作品。教学方法单绝大多数教师仍然采用传统的教学模式，注重教师的讲解，对学生参与度要求不高。教师味地单方面灌输，甚至照本宣读，而学生始终处于被动接受状态，不能充分发挥主观能动性。因不能及时吸收消化教学内容......”。