关于后进生转化工作的几点体会㊣精品文档值得下载

《关于后进生转化工作的几点体会》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....拉近距离，培养感情，以真诚和信任动其心。古人云亲其师而信其道。要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在起，首先谈些他们比较感性趣的话题电脑体育游戏等等。有时我会跟他们在起游戏闲谈......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从中受益很多，是种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，老师个期望的眼神，个赞许的微笑个鼓舞的手势，句关心的话语，胜过千叮万嘱。四反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。后进生的进步过程是曲折上升的，这过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当然，利用体锻课和他们起打球。踢球也是拉近彼此距离，进入他们感情世界的好方法。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是个只会高高在上的老师，而是个可以信任的妈妈。再从侧面了解他们过去的些情况，了解到他们是因为父母都比较忙......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但勤奋执着的人通过自己不懈的努力定能够登上顶峰，相信是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。衷心地希望你能永远如此，自信乐观地面对学习生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持,当他拿到成绩单，面对这样的评语，对我说老师，谢谢你，是你让我找到自己。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜。怒。哀......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后进生想下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓抓反复的思想准备。十年树木，百年树人。关于后进生转化工作的几点体会苏联教育家苏霍林斯基曾经说过每个学生都各自是个完全特殊的，独无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从而慢慢养成学平时我常找些事叫他帮忙，让他当生活委员，找他谈心，平时提问找些比较适当的问题。渐渐地他的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。在学年的评语中，我给他的评语是这样的做事认真为人踏实关心班级，乐于助人，善解人意，有颗善良的水晶般的心你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在起。也许有人问这样来难道不会影响优生吗不会,因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。教师不能看到老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上交往上表现出种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说只有不会教的老师，没有教不好的学生。我直本着这样的想法去做，效果很好，在这么多年的班主任工作中对于转化后进生做了些尝试......”。