1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....∪，∞，∪，∞答案解析，即或，解得或，故所求的定义域是，∪，∞北京理下列函数中，在区间，∞上为增函数的是答案解析项，函数在，∞上为增函数，所以函数在，∞上为增函数，故正确项，函数在∞，上为减函数，在，∞上为增函数，故项，函数在上为减函数，故项，函数在，∞上为减函数，故陕西下列函数中，满足的单调递增函数是答案解析根据各选项知，选项，中的指数函数满足又是增函数，所以正确陕西文设均为不等于的正实数，则下列等式中恒成立的是答案解析利用对数的换底公式进行验证故选新课标全国Ⅱ理设，则答案解析，则只要比较，即，故所求的的取值范围为浙江理设函数，则是奇函数且在，上是增函数奇函数且在，上是，江西理函数的定义域为∞，∪，∞，∞，∞，∪，∞，∪，∞答案解析由题意得，≠......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....故项，函数在上为减函数，故项，函数在，∞，∪，∞北京理下列函数中，在区间，∞上为增函数的是答案解析项，函数在，∞上为增函数，所以函数在，的定义域为∞，∪，∞，∪，∞答案解析，即或，解得或，故所求的定义域是，∞，∞，∪，∞，∪，∞答案解析由题意得，≠，，≠，选山东理函数∞，∪，∞答案解析要使有意义，只需，解得或的定义域为∞，∪，∞广东文函数的定义域是，江西理函数的定义域为∞，∪，∞减函数偶函数且在，上是增函数偶函数且在，上是减函数答案江西理已知函数，∈若，则答案解析，即，故所求的的取值范围为浙江理设函数，则是奇函数且在，上是增函数奇函数且在，上是平移个单位，得到的图像，则答案若直线与函数且≠的图像有两个公共点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....平移个单位，得到的图像，则答案若直线与函数且≠的图像有两个公共点，则的取值范围是答案显然这里即，故所求的的取值范围为浙江理设函数，则是奇函数且在，上是增函数奇函数且在，上是减函数偶函数且在，上是增函数偶函数且在，上是减函数答案江西理已知函数，∈若，则答案解析，江西理函数的定义域为∞，∪，∞∞，∪，∞答案解析要使有意义，只需，解得或的定义域为∞，∪，∞广东文函数的定义域是，∞，∞，∪，∞，∪，∞答案解析由题意得，≠，，≠，选山东理函数的定义域为∞，∪，∞，∪，∞答案解析，即或，解得或，故所求的定义域是，∪，∞北京理下列函数中，在区间，∞上为增函数的是答案解析项，函数在，∞上为增函数，所以函数在，∞上为增函数，故正确项，函数在∞......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....上是增函数奇函数且在，上是减函数偶函数且在，上是增函数偶函数且在，上是减函数答案江西理已知函数，∈若，则答案解析，江西理函数的定义域为∞，∪，∞∞，∪，∞答案解析要使有意义，只需，解得或的定义域为∞，∪，∞广东文函数的定义域是平移个单位，得到的图像，则答案若直线与函数且≠的图像有两个公共点，则的取值范围是答案显然这里即，故所求的的取值范围为浙江理设函数，则是奇函数且在，上是增函数奇函数且在，上是减函数偶函数且在，上是增函数偶函数且在，上是减函数答案江西理已知函数，∈若，则答案解析，江西理函数的定义域为∞，∪，∞∞，∪，∞答案解析要使有意义，只需，解得或的定义域为∞，∪，∞广东文函数的定义域是，∞，∞，∪，∞，∪，∞答案解析由题意得，≠，，≠......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再向上平移个单位长度向左平移个单位长度，再向下平移个单位长度向右平移个单位长度，再向下平移个单位长度答案辽宁高考题已知函数满足当时当，故全国卷Ⅰ高考题设则故选北京高考题给定函数，④，其中在区间，上单调递减的函数的序号是④④答案天津，理若函数，则实数的取值范围是，∪，∞，∪，∞，∪，∞∞，∪，答案解析为奇函数当时，有，得当，有选湖南高考题函数与≠，≠在同直角坐标系中的图像可能是答案解析由对数函数图象知两图中，，故故，不正确，两图中若，则答案解析当时当时舍去江苏设函数，∈，是偶函数，则实数答案解析由得四川卷计算答案江苏的单调增区间是答案，∞高考调研学年高中数学专题研究新人教版必修下列函数的图像中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....平移个单位，得到的图像，则答案若直线与函数且≠的图像有两个公共点，则的取值范围是答案显然这里即，故所求的的取值范围为浙江理设函数，则是奇函数且在，上是增函数奇函数且在，上是减函数偶函数且在，上是增函数偶函数且在，上是减函数答案江西理已知函数，∈若，则答案解析，江西理函数的定义域为∞，∪，∞∞，∪，∞答案解析要使有意义，只需，解得或的定义域为∞，∪，∞广东文函数的定义域是，∞，∞，∪，∞，∪，∞答案解析由题意得，≠，，≠，选山东理函数的定义域为∞，∪，∞，∪，∞答案解析，即或，解得或，故所求的定义域是，∪，∞北京理下列函数中，在区间，∞上为增函数的是答案解析项，函数在，∞上为增函数，所以函数在，∞上为增函数，故正确项，函数在∞......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....∈，是偶函数，则实数答案解析由得四川卷计算答案江苏的单调增区间是答案，∞高考调研学年高中数学专题研究新人教版必修下列函数的图像中，经过平移或翻折后不能与函数的图像重合的函数是答案则的最大值为答案解析由题意知函数是三个函数中的较小者，作出三个函数在同个坐标系下的图象如图实线部分为的图象可湖南高考题的值为答案解析海南高考题用表示三个数中的最小值设，北京已知函数若，则答案解析，答案解析，则只要比较定义域为陕西已知则答案解析，故选新课标全国Ⅱ理设，则答案解析利用对数的换底公式进行验证，中的指数函数满足又是增函数，所以正确陕西文设均为不等于的正实数，则下列等式中恒成立的是上为减函数，故陕西下列函数中，满足的单调递增函数是答案解析根据各选项知，选项∞上为增函数，故正确项，函数在∞，上为减函数，在......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在，∞上为增函数，故项，函数在上为减函数，故项，函数在，∞上为减函数，故陕西下列函数中，满足的单调递增函数是答案解析根据各选项知，选项，中的指数函数满足又是增函数，所以正确陕西文设均为不等于的正实数，则下列等式中恒成立的是答案解析利用对数的换底公式进行验证故选新课标全国Ⅱ理设，则答案解析，则只要比较定义域为陕西已知则答案解析北京已知函数若，则答案解析，湖南高考题的值为答案解析海南高考题用表示三个数中的最小值设，则的最大值为答案解析由题意知函数是三个函数中的较小者，作出三个函数在同个坐标系下的图象如图实线部分为的图象可知，为函数图象的最高点江西高考题改编已知函数是∞，∞上的偶函数，若对于，都有，且当∈，时则的值为答案解析北京高考题为了得到函数的图像......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....的函数递减且图像过点的反函数也递减且图像过点，故选已知函数与的图像有公共点，若点的横坐标为，则答案解析由于点在的图像上，则点坐标满足，又在上，故选在，和，四点中，函数的图像与其反函数的公共点可能是点答案解析在验证时可以不动函数解析式，只需把点的坐标对调即可，点，显然是不可能的，因为，不可能得到或，下面验证点正确设，在图像上，⇒即说明，在的图像上，所以为公共点所以选方程的实数解的个数为答案解析在同坐标系中分别画出与的图像，如图所示，由图像观察知二者有且仅有个交点，所以有且仅有解，故选关于的方程，的根分别为则是答案解析，画出的图像如图所示两点横坐标分别是，两点关于直线对称，所以，两点的中点是，联立和，求得点横坐标为，所以，所以选函数的图像为答案解析易知≠，即≠，排除，项当时......”。