1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。二指用语必须符合听话者的社会背景文化知识语言习惯心理喜恶等特点。对象不同，措辞用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。如“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和自家年长的平辈时冠以“家”，如家父家兄在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟称别人家中的人则冠以“令”，表示敬重，如令堂令尊。看场合环境场合分为四种类型正式场合，说话要庄重规范，用书面语工作场合，用语准确简要，常用术语生活场合，说话自然灵活，多用口语娱乐场合，说话风趣生动。看目的说话写文章总有定的目的与意图，目的不同，用语自然有变化，语言表达要根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式，做到有的放矢，准确得体。看语体语体，指的是语言的特定表达方式，不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....期盼拾得者璧还原物谢谢哟。本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜副，希望拾到者与我联系，不胜感激。昨日本人遗失饭卡于学校表情达意的需要，选用恰当的表达方式，做到有的放矢，准确得体。看语体语体，指的是语言的特定表达方式，不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。语体辨别要注意几种情况。是口语语体和书面语体不同。二是科规范，用书面语工作场合，用语准确简要，常用术语生活场合，说话自然灵活，多用口语娱乐场合，说话风趣生动。看目的说话写文章总有定的目的与意图，目的不同，用语自然有变化，语言表达要根据和自家年长的平辈时冠以“家”，如家父家兄在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟称别人家中的人则冠以“令”，表示敬重，如令堂令尊。看场合环境场合分为四种类型正式场合，说话要庄重必须符合听话者的社会背景文化知识语言习惯心理喜恶等特点。对象不同......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....符合彼此特定情境中的角色关系。如“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈递进并列总分大小轻重快慢远近难易表里先后动静多寡等。语段在表达定的意思时，总会按照种逻辑顺序或者符合定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。二指用语键词语的重复出现，相同句式的重复出现。句子之间的对应关系内容上形式上，也往往体现语言顺序的致性，肯定否定的致性。陈述对象前后致，议论角度致。语言连贯抓事理逻辑关系有因果条件顺序，不可倒置“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论“诸如此类”，表示综合“所谓”表示有所解释“例如”表示举例。关条件，或假设，或递进，或因果。暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反相对关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....材料的内部又遵循定的顺序时间空间逻辑。语言连贯语言连贯抓标志语言标志常常表现为关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反相对关系，中间不可插入别的词语“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论“诸如此类”，表示综合“所谓”表示有所解释“例如”表示举例。关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。句子之间的对应关系内容上形式上，也往往体现语言顺序的致性，肯定否定的致性。陈述对象前后致，议论角度致。语言连贯抓事理逻辑关系有因果条件递进并列总分大小轻重快慢远近难易表里先后动静多寡等。语段在表达定的意思时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....解题时可借助以下解题技巧抓中心个句群，虽然由若干句子组成，却表述个中心。句序的安排必然围绕这中心问题。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到得体的词语，请找出四处并修改。分您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。答别人给自己东西的敬辞。“些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不合适。“惠存”“光临”“过目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错。例山东卷以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不“珍藏”“光临”改为“前往”。答对四处即给满分解析本题考查的是语言表达得体。书信属应用文体，要特别注意谦敬辞的使用是否准确，语体是否得当。“寄奉”是敬辞，用于自己寄给别人东西，这里应使用个注意其中“它”的指代作用。介绍我国使用葫芦的历史，为总结句......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....符合彼此特定情境中的角色关系。如“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈递进并列总分大小轻重快慢远近难易表里先后动静多寡等。语段在表达定的意思时，总会按照种逻辑顺序或者符合定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。二指用语键词语的重复出现，相同句式的重复出现。句子之间的对应关系内容上形式上，也往往体现语言顺序的致性，肯定否定的致性。陈述对象前后致，议论角度致。语言连贯抓事理逻辑关系有因果条件顺序，不可倒置“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论“诸如此类”，表示综合“所谓”表示有所解释“例如”表示举例。关条件，或假设，或递进，或因果。暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反相对关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....求人帮忙说“劳驾”，请人指点说“赐教”，赞人见解说“高见”等。二是必须注意用准谦敬辞。谦辞只用于自己，敬辞只能用于他人。备考前积累些常用谦辞敬辞并弄清它们的含义及用法，很有必要。语言得体小试身手山东卷将下列句子组合成语意连贯合乎逻辑的段话，并将序号填入横线处。有些远虑，可以预见也可以预做筹划，不妨就预做筹划，以解除近忧。不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。有些远虑，可以预见却无法预做筹划，那就暂且搁下吧，车到山前必有路，何必让它提前成为近忧。总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境，还有些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着种莫名之忧，自己折磨自己了。中国人喜欢说人无远虑，必有近忧。这固然不错。抓句式抓关联词语抓标志答案下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺得体的项是本人昨日在体育馆遗失副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....表示主次轻重的样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循定的顺序时间空间逻辑。语言连贯语言连贯抓标志语言标志常常表现为关联词语的呼应。或并列，或转折，或连接的句子，找到“句链”。从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分或并列或对照或层进说明文同议论文群小层次般呈现出相并并列对照相承顺接层进相属总分的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列承接解说对比递进转折因果总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相明。分析句子的性质和作用如总领句总结句过渡句解说句观点句材料句，是抓准中心的重要手段，个句群的中心，大多用个关键句表达。这关键句往往放在句首，但也有放在句尾的。抓思路从总体上看......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....答案答案“寄奉”改为“惠赐”“过目”改为“拜读”“些许”改为“莫大”“惠存”改为“注意其中“它”的指代作用。介绍我国使用葫芦的历史，为总结句。要特别注意横线前后标点符号的提示作用。答案答案“寄奉”改为“惠赐”“过目”改为“拜读”“些许”改为“莫大”“惠存”改为“珍藏”“光临”改为“前往”。答对四处即给满分解析本题考查的是语言表达得体。书信属应用文体，要特别注意谦敬辞的使用是否准确，语体是否得当。“寄奉”是敬辞，用于自己寄给别人东西，这里应使用个别人给自己东西的敬辞。“些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不合适。“惠存”“光临”“过目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错。例山东卷以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。分您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表......”。