1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那就是故乡,是‚我心归去‛的地方。在想北平之后,我们再起在我心归去的地方理解故乡的深意。,师生交流这篇文章的内容。归纳想家,思念故乡。问文章中最打动你的是什么？句话,个字,还是段情？为什么打动你？生自由发挥分析文章第段问既然是想家,是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？从文中找出描写的句子,读读答‚幢雅静的别墅‛‚大‛‚环境优美‛‚家‛引号的作用是特定称谓。可见在法国的居住条件是非常优越的。分析文章第段读段,从中找出印象深刻语句进行鉴赏,注意朗读的节奏,体会作者的感情。体会重点句子含义‚这里切声响都弃你而去‛周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中,每个种声音都为你而来,比如早上厨房里妈妈‚磁拉‛煎鸡蛋的声音,是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声,是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全我们每个人都是生活的中心,所有的声音都为你而起。而在这里,在法国,韩少功异常孤独,因为他离开了熟悉的环境,熟悉的人群,熟悉的文化,甚至熟悉的`母语,种巨大的孤独感自然而然就产生了,周围的切与你没有关系,你无法交流,这种孤独寂寞是可以让人发疯的。‚法语法语法语,无处逃遁‛学生想象‚对吊灯做第次或十次研究‛无聊至极的举动,次已经让人倍感无聊了,何况是十次。真的可以让人发疯了。朗读第段,体会作者情感。过渡练习就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑提‚我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？‛请把这个句子改成陈述句,可以添加两个副词来强调下意思。答我根本点也极毫不在乎问为什么？答因为‚很想念家里‛。‚倒不是特别害怕孤寂,而是惦念亲人。‛到这里,作品的铺垫工作已基本完成,接下来就是感情的汩汩而出了。分析文章段老师范读生读生在这两段中选句并进行鉴赏。归纳这两段写了思念亲人,思念故乡的具体表现,是对家园之思的正面描写。这段作者是怎么表现思念亲人的？作者通过对亲人生活场景的想象,用叙述议论抒情,相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我会对麻木愚昧的闰土失望‛没有故乡的人无所有。而萍飘方的游子无论是怎样贫困潦倒,他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪,便是他们心有所归的无量幸福。故乡是个人的根,是个人的心灵归属和寄托,是份无价的财富。小结这种爱,铭刻在每个游子的心里,流淌在每人的血夜里,无论走得多远,依然忍不住回头眺望。我心归去教案篇教学目标了解作者的情感,体会文中流露出的浓浓的思乡情。体会作者把说理蕴藏于形象中的写法,理解文中富有哲理的语言。教学重难点让学生注意与文本对话,把握文章的思乡主题。理解文中的哲理化语言,理解文章中故乡的深层内涵。教学方法学生评点为主,教师结合文本加以引导。课时安排课时教学步骤导入上节课我们学习了老舍的想北平,起体会了老舍先生对北平犹如对待母亲样的情感,文末作者更是直接表达了对故乡北平的思念。写这文章时,老舍先生在济南,应该说济南离北平并不远。那么如果个人身在万里之外的异国他乡,他的乡思乡愁又会如何呢？今天我们就起来学习韩少功的我心归去,起去感受下他的思乡之情。作者介绍韩少功当代著名作家。代表作有爸爸爸和马桥词典等。其作品不仅在国内影响广泛,而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。特别是在法国,他的影响很大,年时,他的作品集山上的声音被法国读者上评为‚法国十大文学好书‛,年时,他获得了法国文化部颁发的‚法兰西文艺骑士‛勋章。就是他访问法国归来后写的组散文中的。研读文本速读课文,理清思路。在文中找出点题的句子,并思考我心从哪里归去？点题我的心却在次次偷偷归去。我的心从法国回到故乡。细读文章,理解文章。同学们心目中的法国是怎么样的？作者笔下的法国又是怎样的呢？部分同学发言。法国风雅富贵。作者在法国生活条件优越雅静的别墅房床厕蓝海绿公园。生活在如此优越的法国,作者的心为何还要归去？是否作者的故乡比法国更好呢？作者笔下的故乡是怎样的？贫瘠而脏乱浮粪溢拥挤不堪阴沉连日两相对比,相差悬殊,那作者为何还要‚心归故乡‛呢？学生讨论,小组代表发言原因在法国他感到‚难耐的冷清‛‚无聊得发疯‛。学生评点作者是如何渲染的。在故乡有他的亲友和过去,故乡让他感到亲切和激动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....重点探讨文章自然段。3.2《我心归去》教案（12篇）。宋之问渡汉江举头望明月,低头思故乡。李白静夜思明朝望乡处,应见陇头梅。宋之问题大庾岭北驿故乡今夜思千里,霜鬓明朝又年。高适除夜作我心归去教案篇课前思考了解韩少功先生,是因为他那名字怪怪的爸爸爸,还有同样怪怪的女女女,同时还有那让人浮想联翩的知青短小说西望茅草地。能够称得上实力派的小说家不多,但是,我知道,韩少功先生与张炜张承志都属于实力派年疯狂的的莫怀戚,他也应属于实力派作家。所以,在得知即将学习韩少功先生所写的我心归去时,心震,是因为可以通过他的文章深入而真切地了解韩少功,是因为这文章有个让人格外心动的名字我心归去。海盐对我来说,是第故乡。在海盐生活的十年中,在用海盐与我的故乡对比时,我定感受到了海盐各个方面的优越,定是感受到了我故乡的落后。正是这样,我总是无数次回望故乡,总是无数次梦归故乡。又加上总是对青海那片神圣土地的牵挂,于是,‚我心归去‛的字眼,总是能荡起我心中无数的涟漪。的确如此,文章陈述的是作者在法国小憩的段时间里,对亲人和对故乡所抒发的种深深眷念之情。正是这种情感染了本书的编者,将其纳入以‚月是故乡明漂泊的旅人‛的单元；正是这种情,能深深地打动无论离家多远,无论外面有多好,无论故乡有多弱的读者；正是这种情,能更好地代表游子对故乡思念的抒发。甚至可以说,韩少功先生是我们这些异地游子对故乡思念的代言人。教学过程课文设计经过认真体会斟酌,我将这文章定位在解读文本挖掘深度激发情愫上。其实,对于课文,不仅这文章我是这样定位的,只要是那些能让我感动的文章都会如此设计,让文章的文字与情感起升华。针对这样的指导,我设计了以下问题文章说‚我心归去‛,那么,他心在何地,心归何处？我的心为什么要归去？是不是法国的环境不好,条件太差？是不是‚我‛在法国受欺负了解读文本？究竟是什么原因使‚我‛的心归去解读文本？为什么无比热爱自己的故乡解读文本,升华情感？当我的课备到这里时,我突然想到了N年前流行过的那首腾格尔先生演唱的我热恋的故乡歌曲的主旨相同,于是,我就将那首歌曲找了出来,作为资料备用。方法提炼,全文用对联形式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....作者介绍韩少功当代著名作家。代表作有爸爸爸和马桥词典等。其作品不仅在国内影响广泛,而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。特别是在法国,他的影响很大,年时,他的作品集山上的声音被法国读者上评为‚法国十大文学好书‛,年时,他获得了法国文化部颁发的‚法兰西文艺骑士‛勋章。就是他访问法国归来后写的组散文中的。研读文本速读课文,理清思路。在文中找出点题的句子,并思考我心从哪里归去？点题我的心却在次次偷偷归去。我的心从法国回到故乡。细读文章,理解文章。同学们心目中的法国是怎么样的？作者笔下的法国又是怎样的呢？部分同学发言。法国风雅富贵。作者在法国生活条件优越雅静的别墅房床厕蓝海绿公园。生活在如此优越的法国,作者的心为何还要归去？是否作者的故乡比法国更好呢？作者笔下的故乡是怎样的？贫瘠而脏乱浮粪溢拥挤不堪阴沉连日两相对比,相差悬殊,那作者为何还要‚心归故乡‛呢？学生讨论,小组代表发言原因在法国他感到‚难耐的冷清‛‚无聊得发疯‛。学生评点作者是如何渲染的。在故乡有他的亲友和过去,故乡让他感到亲切和激动。故乡留下了他的血泪和汗水。重点探讨文章自然段。3.2《我心归去》教案（12篇）。学生找出有感悟的或有疑问的语句进行评点。部分同学发言重点语句评点。故乡的美丽总是含着悲伤。美的从来就是悲的。故乡无论是美与不美总会引起悲。因为故乡的‚故‛字本来就意味着逝去的东西,而回望故乡则意味着怀旧,怀想过去的事物。我们也许会为过去的美好时光而感伤。如果故乡依然落后,那难免会悲伤,如果故乡变得更美了,那么我们也会产生物是人非,旧梦难寻的感伤。血沃之地将真正产生金麦穗和赶车谣。对故乡的失望能滴血,会让人有刻骨铭心的痛,然后才会产生改善故乡现状的动力和希望。‚金麦穗‛和‚赶车谣‛有着更深层的含义,指代物质财富和财富。故乡并不等于出生地。出生地仅仅是客观上的故乡,而作者提到的故乡显然是指人上的归宿,上的故乡。只有艰辛劳动过奉献过的人才会在故乡的土地上留下难以割舍的情感,才会真正拥有故乡,拥有心有所归的无量幸福。故乡是游子心中永远的归宿,愿同学们都能拥有心有所归的无量幸福......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....下联由你们自己写板书上联风雅富贵浪漫之异地唤不起吾长驻意。经过思考讨论点拨,学生终于写出了‚贫瘠脏乱悲怆之故土迸得出我回归心‛,同时还写出了‚爱我家乡‛的横批。课后反思激发学生热爱故乡之激情我总是喜欢激发学生热爱故乡的激情。不论是在初中的从百草园到味书屋安塞腰鼓社戏,还是高中的想北平,我都会巧借思乡文做文章,激发学生热爱家乡的情愫。面对我心归去,如此让人动情的文章,我自然不能错过机会。于是,从作者到我自己离开故乡在海盐生活了十多年,再到离开海盐到外地生活的海盐人,以及很多离开故里,客居他乡的游子,我都将他们的心思道来,让学生明白了‚今天我们在海盐,明天就有可能成为异乡人‛的道理,还让学生明白了‚如果有天我们离开了海盐这片热衷的土地,我们也会如作者如老师如现在正处于他乡的游子样怀想自己故乡‛的道理。能达到这样的高度,我想,我所做的教师,也就达到了成功的高度,就是达到了‚传道受业解惑‛的教师,想到这些,我的心也就坦然了很多。点燃了学生浓重学习之趣味老师应有才,才能更好地引导学生有才,才能更好地激发学生的才。于是,就有朱永新先生提出了‚读万卷书‛的新读书论,也有了‚行遍千山万水,同时也收获了千山万水‛的余秋雨先生提出了‚增长才干应行万里路‛的方法。其实,我觉得应是‚忙时读万卷书,闲时行万里路,随时写千言字‛,这样更能与古人所提倡的‚读万卷书,行万里路‛的观点相吻合。于是,我在忙时,拼命读书；于是,我在闲时,就去领略祖国的秀丽山水,去感受全国各地的风土人情,去广交天下朋友；于是,只要有空,就尽情书写文字。正是这样,我收获了很多不愿读万卷书,不愿行万里路,不愿广交朋友的人都不能收获的东西。于是,对于很多即将要上的课文总是会有自己的见解,对于很多已经上过了的课总是感慨万千,我心归去也是如此。当我将‚风雅富贵浪漫之异地唤不起吾长驻意,贫瘠脏乱悲怆之故土迸得出我回归心‛的对联呈现在黑板上时,我明显感受到了学生轻松对文章主题的理解,明显地感受到了学生眼里所放射出的眼光全是敬佩。当然,也在这时,我听到了位语文程度并不怎么好的学生所说的句话我现在好像越来越喜欢学习语文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....重点探讨文章自然段。3.2《我心归去》教案（12篇）。宋之问渡汉江举头望明月,低头思故乡。李白静夜思明朝望乡处,应见陇头梅。宋之问题大庾岭北驿故乡今夜思千里,霜鬓明朝又年。高适除夜作我心归去教案篇课前思考了解韩少功先生,是因为他那名字怪怪的爸爸爸,还有同样怪怪的女女女,同时还有那让人浮想联翩的知青短小说西望茅草地。能够称得上实力派的小说家不多,但是,我知道,韩少功先生与张炜张承志都属于实力派年疯狂的的莫怀戚,他也应属于实力派作家。所以,在得知即将学习韩少功先生所写的我心归去时,心震,是因为可以通过他的文章深入而真切地了解韩少功,是因为这文章有个让人格外心动的名字我心归去。海盐对我来说,是第故乡。在海盐生活的十年中,在用海盐与我的故乡对比时,我定感受到了海盐各个方面的优越,定是感受到了我故乡的落后。正是这样,我总是无数次回望故乡,总是无数次梦归故乡。又加上总是对青海那片神圣土地的牵挂,于是,‚我心归去‛的字眼,总是能荡起我心中无数的涟漪。的确如此,文章陈述的是作者在法国小憩的段时间里,对亲人和对故乡所抒发的种深深眷念之情。正是这种情感染了本书的编者,将其纳入以‚月是故乡明漂泊的旅人‛的单元；正是这种情,能深深地打动无论离家多远,无论外面有多好,无论故乡有多弱的读者；正是这种情,能更好地代表游子对故乡思念的抒发。甚至可以说,韩少功先生是我们这些异地游子对故乡思念的代言人。教学过程课文设计经过认真体会斟酌,我将这文章定位在解读文本挖掘深度激发情愫上。其实,对于课文,不仅这文章我是这样定位的,只要是那些能让我感动的文章都会如此设计,让文章的文字与情感起升华。针对这样的指导,我设计了以下问题文章说‚我心归去‛,那么,他心在何地,心归何处？我的心为什么要归去？是不是法国的环境不好,条件太差？是不是‚我‛在法国受欺负了解读文本？究竟是什么原因使‚我‛的心归去解读文本？为什么无比热爱自己的故乡解读文本,升华情感？当我的课备到这里时,我突然想到了N年前流行过的那首腾格尔先生演唱的我热恋的故乡歌曲的主旨相同,于是,我就将那首歌曲找了出来,作为资料备用。方法提炼,全文用对联形式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但我依然爱它,依然在心底想着它。f问想家,想家里的什么？答小径,月夜,草坡,小羊,犁头。这里有大家熟悉的,有大家不熟悉的,可以想象下故乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。g问同学们不妨换个角度来想想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家,没有离开过父母,若让你置身于韩少功的境地,你最想家里的什么？学生自由发挥闹钟的声音,油烟机的声音,爸爸的摩托车的声音,妈妈的敲门声。。。。归纳同学们想象的事物非常的具体,历历在目,清晰可见,想象的东西越具体,想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于定的意象来传达,如故乡的云‚天边飘过故乡的云,他不停的向我召唤,当身边的微风轻轻吹起,有个声音在对我呼唤,归来吧归来呦,浪迹天涯的游子。‛月的酒‚亲人和朋友举起杯倒满酒,饮尽这乡愁醉倒在家门口‛h难点带泪的笑胡悲凉低沉赛马曲赶集调欢快分析文章段问到段,作者的感情基本抒发完了,文章完全可以作结,无论是内容上还是结构上都相对完整了,为何还要加上这段呢？这段的内容是什么？她的作用是什么？请同学们快速浏览文章,快速浏览也是语文阅读的重要技巧之,把启示性语句找出来,认真体会。归纳后段,对故乡这个文化概念的思考。故乡是我们生命的部分,有你的血泪汗水。故乡的美中含悲。故乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。体会重点语句我会对故乡浮粪溢的墟场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故乡阴沉连日的雨季失望,但那种失望不同于对旅泊之地的失望,那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。对故乡的失望可能含有期望更美好的意思,即使是真的失望,也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血发自内心的爱,这种爱,才能引发有价值的物质与精神的创造。这种失望也存在于很多的文学作品中,例如鲁迅的故乡中就这样写道‚在苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我十年来时时记得的故乡？‛你能否也运用相同的句式,将故乡的内容替换文中的内容呢？‚我会对故乡萧索的荒村失望......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并且全文。教学过程上课开始,我把设计好的问题个个地抛给了学生。学生是些好学生,所以,很快地从文字中准确地捕捉到了信息,个个答案都被他们找了出来。其中有几个片段很值得回味。片段第个问题是‚究竟是什么原因使我的心归去‛。当学生回答‚是远方的故乡与亲人‛在揪着我的心让我思念他们时,我紧紧地追问了句既然作者他要思念自己的家乡,那么,作者所描述的家乡具有什么样的特点？通过解读,学生找寻到了‚贫瘠脏乱悲怆带泪‛这样的词,同时也提炼出了‚故乡是个苦难的故乡‛的主题；在这基础上我继续追问故乡还有其他特点吗？通过阅读,思考,学生找寻出了‚小径月夜草坡光泽小羊犁头‛这样的词,并且出了‚故乡是美丽的故乡‛的`主题。既然作者对这个‚苦难而又美丽的故乡‛的不断思念,那说明作者是个什么样的人呢？经过思考讨论,学生解读出作者是个有血有肉有情有义地热爱着自己故乡的人。的确也是如此作者定是个无限热爱自己故土的人。其实,很多时候,应该对这样的人击节叫好,人什么都可以忘,但就不该忘记自己的故乡,因为那片土地无怨无悔地哺育与抚养过我们。片段当学生在思考‚作者为什么无比热爱自己的故乡‛并出了‚对落后的故乡的失落,是为了故乡能更好地崛起‛时,我自然地将自己的故乡的状况为同学们做了介绍,同时,也表达了与作者相同的愿望‚那种失望不同于对旅泊之地的失望,暗中失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗喝赶马谣。‛讲到此处,我并没有停止讲解,而是将之前所准备着的腾格尔先生所演唱的我热恋的故乡真情地演唱了番,还对学生说,很多有情有义的人都会无限眷念自己的故乡,特别是在故乡处于落后与灾难的时候,就会更加牵挂,同时,我还说,更希望我们所有的学生都来做这样有情有义的人不论你以后到哪里,只要故乡有事,就该召之即来,从而更好地回报故里。片段师课文上完了,我们想想,作者在写这文章时运用了什么方法？生对比。师作者在那些方面进行了对比？生写法国的美丽繁华与自己故乡的落后运用了对比。生写故乡的苦难时运用了对比笔者评这对比,在文中很不明显,学生能看出这里也运用了对比,实属不易。师既然如此,我就用幅对联来将这文章做个吧。不过......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这样的话语无疑是对我的‚激发学生学习兴趣‛的最好诠释。于是,我就有些自得起来。是这些原因,让我写下了这文章,以佐证真性情所换回的自得之情。我心归去教案篇课前布置学生搜集思乡的诗文,加以朗读,交流心得体会。并熟读我心归去文本内容。粗读文本,理清思路师请同学们快速浏览课文,看看文章的脉络是如何展开的？生文章从结构上看,可以分成两个部分写作者在法国纳赛尔访问的情形和感慨。写作者的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。师作者想念故乡,具体想念故乡什么呢？生小径,月夜,草坂,小羊,犁头。师这里有大家熟悉的,有大家不熟悉的。我们闭上眼可以想象下故乡的小径正走来了我亲近的人,月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同学们不妨换个角度来想想,你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家,没有离开过父母,若让你置身于韩少功的境地,你最想家里什么？生闹钟的滴答,油烟机的声音,爸爸的摩托车的声音,妈妈的敲门声音,运河里的汽笛声音,奶奶的叮嘱师同学们想象非常丰富,历历在目,清晰可见,想象的东西越具体,想家的感觉就越强烈。对比排比欲扬先抑‚故乡甚至是贫瘠而脏乱的‛,但我依然爱它,依然在心底想着它。f问想家,想家里的什么？答小径,月夜,草坡,小羊,犁头。这里有大家熟悉的,有大家不熟悉的,可以想象下故乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。g问同学们不妨换个角度来想想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家,没有离开过父母,若让你置身于韩少功的境地,你最想家里的什么？学生自由发挥闹钟的声音,油烟机的声音,爸爸的摩托车的声音,妈妈的敲门声。。。。归纳同学们想象的事物非常的具体,历历在目,清晰可见,想象的东西越具体,想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于定的意象来传达,如故乡的云‚天边飘过故乡的云,他不停的向我召唤,当身边的微风轻轻吹起,有个声音在对我呼唤,归来吧归来呦,浪迹天涯的游子。‛月的酒‚亲人和朋友举起杯倒满酒,饮尽这乡愁醉倒在家门口‛h难点带泪的笑胡悲凉低沉赛马曲赶集调欢快分析文章段问到段......”。