1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....难字‚敦‛‚裁‛。写字重点引导学生观察发现,抓关键笔把字书写正确美观。指导区分‚使‛和‚便‛。教具准备课件；邮票册；别针小刀邮票图片。学生预习勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。教学过程欣赏邮票,激情引趣老师同学们,你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？出示邮票册──‚中国邮票‛──和学生起欣赏人物风景等内容的几组邮票。老师下面老师考你们两个有关邮票的小知识,看谁知道。我们习惯上说‚什么邮票？‛老师手拿‚枚邮票‛指名说──出示词卡‚枚邮票‛齐读师看看这出示大张邮票,指‚齿孔‛,知道这是什么吗？指名说──出示词卡‚齿孔‛齐读老师今天让我们起来了解个有关邮票齿孔的故事。出示课题邮票齿孔的故事。指名读,齐读,强调翘舌音‚齿‛。初读课文,检查预习老师下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求第,读准字音,想办法记住生字；第,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。出示生词认读裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然出示包含生字词的句子先自读再指读点拨老师接下来由老师检查检查,这几个句子你能读好读懂吗？每枚邮票的周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。那个人从西服领带上取下枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。阿切尔想要是有台机器能给邮票打孔,不是很好吗？他开始了研究工作。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔机。悟读课文,了解故事默读课文,边读边想阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？读第自然段,感受阿切尔的科学态度。《邮票齿孔的故事》作业设计（14篇）。哪句话写出了阿切尔善于观察生活小事。出示阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫‚吸引‛想象生活中你有没有被什么举动吸引住？那个人什么举动？读第自然段,感受那个人的聪明。此时此刻,阿切尔产生了个想法,出示想法,读想法。阿切尔怎么就能想出这办法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上,课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢？读第自然段,感受当时邮票的不方便师用小刀裁邮票使用起来多不方便......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....说话训练字斟句酌,重点词句深究细研,写作教学丝不苟。邮票齿孔的故事这篇课文描写的是个发明带齿孔的邮票的故事,个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是发明的经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。这篇课文篇幅较长,但情节简单,语言平实,根据这特点,我在教学时重点引导学生自读,默读,读的方式多种多样,自读课文读准字音,读通句子;合作学习,读给同桌听,相互检查;抓重点词句悟读品读;老师引导读分角色读等等。在整个读书过程中,体现了由读得不大正确到读得正确,由不大通顺到读得通顺,由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读,学生自然而然理解了课文,并明白了这样个道理只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋,思考研究,每个人都有发明创造的机会。创新重视发展学生思维教学中,我注重培养学生的思维能力。在邮票齿孔的故事课的教学中,我重视利用课文中的插图,引导学生仔细观察从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来,对课文内容理解得更深了,同时,学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后段写道阿切尔发明的邮票打孔机到现在还在使用,学到这儿,我引导学生说说你想对阿切尔说些什么?学生都非常激动,有很多话要说,个个争先恐后地发言。自踏上工作岗位,又历经教改,我直在模仿,直在学习,意采众家之长。俗话说‚根深叶茂,源远流长。‛我想只有不断加强各方面的修养,不断提高自身素质,才能跟上时代教育的脚步,形成自己独特的教学风格吧!努力吧!于是我大发感慨要是没有转学之事那该多好!不过,这样的忧虑是免不了的呀!没办法哟,谁叫你是老师呢!‚读书破万卷,下笔如有神。‛可见,语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到定的量了,才有可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有千头万绪,也难得片言只语。所谓‚厚积而薄发‛,大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背,让学生把作品中的些语言转化为自己的语言。引导学生学会做读书摘录让学生大量阅读课外读物,并学会摘录书中的优美词句及精彩片段,并思考品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养学生习作的兴趣,引导学生开展丰富多彩的活动‚兴趣是最好的老师‛培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口,要让学生有乐于表达的愿望与冲动,那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事或物作为习作的内容,要有意识地组织学生开展些活动,如组织开展‚中国传统文化展示活动‛‚春游‛‚参观博物馆‛等。并做好相应的习作指导,这样学生就不愁无话可说无情可抒了。邮票齿孔的故事作业设计篇学习目标‚齿枚‛等个生字。有感情地朗读课文。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。课前准备多媒体课件‚黑便士‛图片。个生字词带拼音,个生词不带拼音,个生字不带拼音教学过程导入板书邮票‚黑便士‛图片与现在的邮票的对比图,请学生观察两枚邮票的周有什么不同?板书齿孔师别看这小小的齿孔,它的发明还有段有趣的故事呢?板书的故事今天我们就来学习这个小故事。学生齐读课题初读课文,认字词,读准字音,读通课文。学生自读,教师巡回,个别指导小老师带读带拼音的生词。开火车读不带拼音的生词。男生女生竞赛读不带拼音的生字。游戏看看听听找找规则老师出示实物做动作或说字谜,让学生找出相应的生字,举起来精读感悟,真聪明!所以,老师想请大家帮我解决个问题。读了这课,有个问题搞不明白究竟是谁发明了带齿孔的邮票?,在课文中找答案。?。分成两组‚阿切尔‛小组和‚先生‛小组自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。先请‚先生‛小组的同学们说说你们的看法。师看来‚先生‛小组的同学们主要是根据课文的第自然段判断出是那位先生发明的。让我们起看看这段出示课文第自然段,学习第自然段。请‚阿切尔‛小组的同学们说说你们的看法。师看来‚阿切尔‛小组的同学们主要是根据课文的第自然段判断出是那位先生发明的。让我们起看看这段出示课文第自然段,学习第自然段,看图引导朗读,板书引导,比较读,男女比赛读,个别读等。师小结那位先生爱动脑筋,在遇到困难时,相出了个十分巧妙的方法解决了难题,这点值得我们好好学习,可是他并没有因此而想到要去发明台机器,让所有的人都享受到这种方便......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....写齿时强调下笔画先写个停止的止字,再写个小人,最后写个凶字框。请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有段精彩的故事呢。大龙邮票。课文后面的‚我知道‛。有什么样的地方。谁能读好。跟老师读zhen针师你看到过什么针？师这些针都是金属做的,所以他是金字旁。齐读。师；伦敦是哪里啊？师这个故事就发生在伦敦的酒馆里有哪些人物？师个是记者,还有个是师外国人的名字怎样读？跟老师读阿切尔。后鼻音的字也能读好,给这两个字找找朋友吧？邮政部门是干什么的猜猜老师为什么把这两个字放在块儿？师这两个字你比较熟悉哪个？读课文里的词语猜猜看师我在干什么？找找哪个是撕？为什么？剩下的就是裁,谁能给裁组词课文里是裁什么？对呀,以前的邮票是没有齿孔的,要裁开。读读课文介绍以前邮票的句子讲读课文师原来最早的邮票是要用小刀裁的,那没有小刀怎么办呀？撕的话会怎么样？师是呀！有位先生就遇到了这样的麻烦,听老师读。他遇到了什么麻烦？请小朋友们读读,读完后有什么感受？你们觉得他急吗？哪里看出他急？你能做下摸遍的动作吗？每个小朋友都来做做,摸遍身上说有的口袋。能读出这样的感觉吗？读好所有的,只好你没有摸遍所有的口袋呀？老师跟你起读好吗？可是阿切尔也没有办法帮助他,那他怎么做的呢？做实验真的是这样吗？老师来撕下师不起眼的小齿孔有这么大的作用,你觉得怎么样？在没办法的时候想出了办法就叫急中生智。为什么这么聪明的记者课文里连个姓名都没有呢？这个故事的确很有趣,下节课我们还要继续学习。书写生字写字票枚钱币枚别针枚图钉左边的枚是没有齿孔的。齐读课题难读的词语看拼音边读边把好词句划下来都是前鼻音个别读政仍仍然仍旧政府邮政部门相当于邮政局读音相近的酒究齐读研究撕裁撕要用手撕而且右边是个斯个别读句子最早的邮票齐读撕坏图案撕坏他是位很有礼貌的先生。他不着急,还很有礼貌个别读那位先生取下枚别针齐读语段学生来撕其他学生来评价,你觉得怎么样？很聪明很会动脑筋因为邮票齿孔是阿切尔发明的邮票齿孔的故事作业设计篇教学目标会认个生字,会写个字。初读课文,整体感知文章大意......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....下节课我们还要继续学习。书写生字写字票枚钱币枚别针枚图钉左边的枚是没有齿孔的。齐读课题难读的词语看拼音边读边把好词句划下来都是前鼻音个别读政仍仍然仍旧政府邮政部门相当于邮政局读音相近的酒究齐读研究撕裁撕要用手撕而且右边是个斯个别读句子最早的邮票齐读撕坏图案撕坏他是位很有礼貌的先生。他不着急,还很有礼貌个别读那位先生取下枚别针齐读语段学生来撕其他学生来评价,你觉得怎么样？很聪明很会动脑筋因为邮票齿孔是阿切尔发明的邮票齿孔的故事作业设计篇教学目标会认个生字,会写个字。初读课文,整体感知文章大意。教学重点难点识字指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字‚敦‛‚裁‛。写字重点引导学生观察发现,抓关键笔把字书写正确美观。指导区分‚使‛和‚便‛。教具准备课件；邮票册；别针小刀邮票图片。学生预习勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。教学过程欣赏邮票,激情引趣老师同学们,你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？出示邮票册──‚中国邮票‛──和学生起欣赏人物风景等内容的几组邮票。老师下面老师考你们两个有关邮票的小知识,看谁知道。我们习惯上说‚什么邮票？‛老师手拿‚枚邮票‛指名说──出示词卡‚枚邮票‛齐读师看看这出示大张邮票,指‚齿孔‛,知道这是什么吗？指名说──出示词卡‚齿孔‛齐读老师今天让我们起来了解个有关邮票齿孔的故事。出示课题邮票齿孔的故事。指名读,齐读,强调翘舌音‚齿‛。初读课文,检查预习老师下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求第,读准字音,想办法记住生字；第,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。出示生词认读裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然出示包含生字词的句子先自读再指读点拨老师接下来由老师检查检查,这几个句子你能读好读懂吗？每枚邮票的周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。那个人从西服领带上取下枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。阿切尔想要是有台机器能给邮票打孔,不是很好吗？他开始了研究工作。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....培养学生习作的兴趣,引导学生开展丰富多彩的活动‚兴趣是最好的老师‛培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口,要让学生有乐于表达的愿望与冲动,那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事或物作为习作的内容,要有意识地组织学生开展些活动,如组织开展‚中国传统文化展示活动‛‚春游‛‚参观博物馆‛等。并做好相应的习作指导,这样学生就不愁无话可说无情可抒了。邮票齿孔的故事作业设计篇学习目标‚齿枚‛等个生字。有感情地朗读课文。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。课前准备多媒体课件‚黑便士‛图片。个生字词带拼音,个生词不带拼音,个生字不带拼音教学过程导入板书邮票‚黑便士‛图片与现在的邮票的对比图,请学生观察两枚邮票的周有什么不同?板书齿孔师别看这小小的齿孔,它的发明还有段有趣的故事呢?板书的故事今天我们就来学习这个小故事。学生齐读课题初读课文,认字词,读准字音,读通课文。学生自读,教师巡回,个别指导小老师带读带拼音的生词。开火车读不带拼音的生词。男生女生竞赛读不带拼音的生字。游戏看看听听找找规则老师出示实物做动作或说字谜,让学生找出相应的生字,举起来精读感悟,真聪明!所以,老师想请大家帮我解决个问题。读了这课,有个问题搞不明白究竟是谁发明了带齿孔的邮票?,在课文中找答案。?。分成两组‚阿切尔‛小组和‚先生‛小组自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。先请‚先生‛小组的同学们说说你们的看法。师看来‚先生‛小组的同学们主要是根据课文的第自然段判断出是那位先生发明的。让我们起看看这段出示课文第自然段,学习第自然段。请‚阿切尔‛小组的同学们说说你们的看法。师看来‚阿切尔‛小组的同学们主要是根据课文的第自然段判断出是那位先生发明的。让我们起看看这段出示课文第自然段,学习第自然段,看图引导朗读,板书引导,比较读,男女比赛读,个别读等。师小结那位先生爱动脑筋,在遇到困难时,相出了个十分巧妙的方法解决了难题,这点值得我们好好学习,可是他并没有因此而想到要去发明台机器,让所有的人都享受到这种方便......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....出示阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫‚吸引‛想象生活中你有没有被什么举动吸引住？那个人什么举动？读第自然段,感受那个人的聪明。此时此刻,阿切尔产生了个想法,出示想法,读想法。阿切尔怎么就能想出这办法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上,课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢？读第自然段,感受当时邮票的不方便师用小刀裁邮票使用起来多不方便,用别针刺也不是长久之计,要是有台机器代替人工操作,该有多好！接着阿切尔开始了研究工作,很快,打孔机造出来了,带给人们多大方便,感受方便师邮票打孔机的发明,不仅应用于邮政事业,而且广泛推广于现实生活中,你能举例说说吗？深化情感,读写结合小朋友,阿切尔为什么能发明出邮票打孔机？难道阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感受到了什么？写写你的感受课外拓展,激发集邮的愿望读读受生活小事的启发,从而有所发明的故事。如锯的发明牛顿发现万有引力瓦特发明蒸汽机读课后的我知道,了解集邮的作用,激发学生集邮的愿望。邮票齿孔的故事作业设计篇说来惭愧,教学工作已有十多年了,自己的教学风格却还未定型,只是直在不断探索小学语文教学如何落实素质教育,直在模仿,从而形成了‚不像教学风格‛,但在教学中,我直力求做到重学务实创新。邮票齿孔的故事课要求学生认读个生字,会写个生字,还要正确流利地朗读课文,学习默读课文,知道带齿孔的邮票是怎样发明的?重学真正把课堂还给学生教学活动是师生的双边活动,只有双方都积极参与,教学相长,才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起种民主平等和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识,鼓励他们主动参与教学过程。在这课的识字写字教学中,我采取了多种多样的形式在课文中认读。请小老师另度。开火车读。利用生字卡片自学互学。老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词通过看实物做动作猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。务实切实提高课堂教学效率在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础,适当加大训练密度,相机渗透思想教育,最大限度地发挥课堂分钟的整体效益,正音训练不马虎......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....阿切尔是生活的有心人,他用心思考,不断实践,最终为大家解决了生活中的难题。动手撕邮票,感受阿切尔的发明给我们带来的方便。请学生谈感受你想对阿切尔说些什么?拓展师其实我们只要作生活的有心人,用心观察生活,也会像阿切尔样,发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便?有没有想过发明点什么来解决它?学生自由谈邮票齿孔的故事作业设计篇邮票齿孔的故事教学反思上邮票齿孔的故事这课,为了让学生深入了解两个人物,我问了个问题位先生与阿切尔,你喜欢谁？为什么？同学们发言很踊跃。个平时思维特活跃的学生站起来却说‚如果我是阿切尔,我就不发明什么打孔机,我用缝纫机走遍,就裁好邮票了。‛显然,这学生很善于动脑子,是按自己的思路在说,而往往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了。我平时常遇到这样的情况,真的觉得两难。《邮票齿孔的故事》作业设计（14篇）。有什么样的地方。谁能读好。跟老师读zhen针师你看到过什么针？师这些针都是金属做的,所以他是金字旁。齐读。师；伦敦是哪里啊？师这个故事就发生在伦敦的酒馆里有哪些人物？师个是记者,还有个是师外国人的名字怎样读？跟老师读阿切尔。后鼻音的字也能读好,给这两个字找找朋友吧？邮政部门是干什么的猜猜老师为什么把这两个字放在块儿？师这两个字你比较熟悉哪个？读课文里的词语猜猜看师我在干什么？找找哪个是撕？为什么？剩下的就是裁,谁能给裁组词课文里是裁什么？对呀,以前的邮票是没有齿孔的,要裁开。读读课文介绍以前邮票的句子讲读课文师原来最早的邮票是要用小刀裁的,那没有小刀怎么办呀？撕的话会怎么样？师是呀！有位先生就遇到了这样的麻烦,听老师读。他遇到了什么麻烦？请小朋友们读读,读完后有什么感受？你们觉得他急吗？哪里看出他急？你能做下摸遍的动作吗？每个小朋友都来做做,摸遍身上说有的口袋。能读出这样的感觉吗？读好所有的,只好你没有摸遍所有的口袋呀？老师跟你起读好吗？可是阿切尔也没有办法帮助他,那他怎么做的呢？做实验真的是这样吗？老师来撕下师不起眼的小齿孔有这么大的作用,你觉得怎么样？在没办法的时候想出了办法就叫急中生智......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....悟读课文,了解故事默读课文,边读边想阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？读第自然段,感受阿切尔的科学态度。邮票齿孔的故事作业设计篇邮票齿孔的故事作业设计篇第部分本课分层作业★人人必做我会连发行问题小刀装水发现机器别针裁纸发布邮票杯子砍柴发明命令斧头刺孔比比再组词使票求便漂球照样子写词语位先生枚家条位枚家条★★部分学生做,即优等生也必须做照样子,把两句话合并成句话例邮票很容易被撕开。撕得很整齐。邮票不但很容易被撕开,而且撕得很整齐。卡凡在莫斯科吃不饱,睡不好。还要挨老板的打。★★★选做,即优等生也可不做年的天,英国发明家在家小酒馆看到,他想用裁邮票,可是那个人没带小刀,阿切尔也没带。那个人想了想,从西服领带上取下,在每枚邮票的都刺上,那邮票很很地被撕开。阿切尔被那个人的举动吸引住了,他想把那个人的动作变成的动作,让所有的邮票都好撕开。阿切尔开始了工作,很快,邮票造出来了。邮票齿孔的故事作业设计篇教学目标个生字,会写个字。,从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确流利有感情地朗读课文。,乐于发现,善于探究。教学重点,部分会写会用。流利地朗读课文。第课时谈话导入大家见过邮票吗？师板书邮票有人没见过吗？生汇报,现在随着科技的发展,写信的人越来越少了,在以前,书信可是亲朋好友之间联系的纽带,邮票的使用也是很广泛的,请大家翻书于页,看看中国最早的大龙邮票,观察下,知道邮票周圈波浪线叫什么吗？生汇报师板书齿孔,最初发明的邮票是没有小齿孔的,这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事,板书完整,并齐读课题两遍。初读课文,整体感知请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子视情况请学生标自然段及圈生字,想想带齿孔的邮票是怎样发明的？生汇报,师点评品读课文,重点分析请大家再读课文,思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？生汇报,如果学生意见致,教师作为反方发问,引导学生在课文中找出有关内容读读。认为是那位先生的同学说明理由后,请其把把课文中写的这个小故事完整地读读课文自然段。读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由,请其朗读第自然段。师总结,学生意见达成统......”。