1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....方矮矮的坟墓把我与母亲永远的隔开了。所以坟墓矮矮,哀痛深深!板书坟墓矮矮,哀痛深深海峡齐读第节而现在,这浅浅的海峡,又把我与祖国隔开。它阻断了多少亲人的团圆梦,它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水,是游子的思乡之泪,是中华民族炎黄子孙的乡愁之泪！所以海峡浅浅,乡愁浓浓板书海峡浅浅,乡愁浓浓到这里,诗人把乡愁推向极至,暗示了只有祖国统,心中的乡愁才得以了结。由个人的思乡念亲推广到普遍的家国之思。小结诗人从生活中选取了‚邮票‛‚船票‛‚坟墓‛‚海峡‛个物象来寄寓情感。邮票虽小,牵系绵长母子情屏幕显示母子情,船票虽窄,负载浓浓夫妻情屏幕显示夫妻情,坟墓虽矮,却是生死别屏幕显示生死别,海峡虽浅,更使游子乡愁无尽屏幕显示故乡情。看似平常单纯的事物,蕴涵着饱满的诗情。这就是诗人常用的技巧之托物寄情板书托物寄情。这种方法的最大特点就是把抽象的感情表达的形象具体。让我们再次倾听乡愁多媒体播放乡愁下面,我们带着感情来背诵这首诗。之后,每组推荐个代表为大家背诵。背诵可人独立完成,也可两人或人合作感悟乡愁ザ杂诔谄泊的游子来说,家园的影子最让人牵绊,乡愁更是挥之不去,现在,我们再来欣赏几首相关的乡愁诗。中国台湾诗人舒兰的乡色酒中国台湾诗人非马的醉汉中国台湾诗人余光中的乡愁韵重点欣赏余光中的乡愁韵小结我们欣赏的这首诗,写法不同,但都表达了同个主题,即希望家人团聚,渴望祖国统。爱国诗人闻多曾将澳门香港中国台湾和其他块与大陆隔离的土地并称为祖国母亲的‚子‛,发出‚母亲,我要回来！‛的悲愤呐喊。让我们起倾听熟悉的旋律子之歌！结束语子之歌唱出了海外游子的心声。虽然,我们的祖国还没有完全统,但是,年月日,香港回家了；年月日,澳门也回家了。相信,在不久的将来,中国台湾也定会回到祖国母亲的怀抱。那时,浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦,让我们翘首以待！作业熟读背诵余光中的乡愁。搜集并整理思念家乡的古诗词。乡愁教案教学设计〘〙知识储备点品味诗歌语言,了解诗人的情感。了解诗歌的写作顺序和感情线索。能力培养点培养学生自主合作探究学习的能力。反复诵读,使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时,读者可以感受作者浓郁而又强列的感情,诗人的乡思之愁不是直白地说出来的,而是通过联想想象,用小小的邮票窄窄的船票矮矮的坟墓浅浅的海峡等形象表现乡愁,抒发对故土深深的思念之情。作者把对母亲妻子祖国的思念眷念之情熔于炉,表达出渴望亲人团聚国家统的强烈愿望。设计理念在教学环节的命名上体现诗意。‚走近余光中读乡愁,感觉诗的音乐美品乡愁,体会诗的情感美说乡愁,展现诗的神韵美‛。在教学语言上体现诗意。课堂上,尽量去掉不必要的口头禅,多用散文化的语言,使教学语言呈现出种美感。在朗读中体现诗意。这节课,我设计了次朗读,每次朗读都有不同的要求。第次读,要求声音响亮,读得字正腔圆；第次读,要求把握节奏,读得抑扬顿挫；第次读,要求把握情感基调,充满深情地读。第次读是美读,分男女声部来读。这样的朗读,是小步轻迈,使朗读技巧及情感能层层递进,让学生在朗读中步步感受诗意。教学目标知识与技能通过对诗歌层次的分析,体会作品的结构美通过对诗歌词语的分析,感受作品的语言美过程与方法通过对诗歌深情的朗诵,欣赏作品的音乐美情感态度和价值观通过对诗歌线索的分析,理解作品的意境美教学重点通过对诗歌深情的朗诵,欣赏作品的音乐美教学难点通过对诗歌线索的分析,理解作品的意境美乡愁教案篇乡愁诗两首教案教学目标知识目标理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。学习现代诗的朗诵基本技巧,学会节奏重音,较有感情的朗诵。能力目标抓住意象体会丰富的想象所创造的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。情感目标体味作者所表达的乡愁,同化爱家爱乡爱国的意识。教学重点感悟诗的主题,同化爱家爱乡爱国的意识。教学难点体会诗的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学过程〖导入课文〗乡愁,是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。李白独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少人。王维君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未？王维昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤去不复返,白云千载空悠悠......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。崔颢每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。下面我们来看两首中国台湾当代诗人的思乡之作。〖作者介绍〗余光中和席慕容的祖籍都在大陆,他们也都出生在大陆,后来定居于中国台湾。余光中更是在大陆生活有十余年。十年的生活积淀,十年的故园情深,因而,祖国大陆更是他的精神的归宿,灵魂的家园。而席慕容,她的故乡,在她的诗中是在‚长城外‛‚阴山下‛的那个‚天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊‛的大草原上。但是,由于命运的安排,她不在那儿长大。可是,作为多情的诗人,面对着人为的山河阻隔,她与故乡有割不断的血脉联系,故乡同样是她的灵魂的归依。因而,在这两位诗人的作品中,都弥漫着无限的乡愁。学习余光中的乡愁〖朗读欣赏〗FLASH音乐欣赏,体会诗的情感基调,朗读节奏,朗读重音学生点击朗读欣赏,感悟练习,然后教师点名朗诵〖小组讨论〗随着同学们声情并茂的朗诵,课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗,我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念直萦绕在诗人的心头,让诗人怅惘叹息不已,可从哪些词语看出来？明确小时候长大后后来啊而现在个时间序词,代表了个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,个时间序词也即概括了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的生。个时间序词,代表哪个人生阶段？个人生阶段又因什么而愁？明确少年时邮票母子分离成年后船票夫妻分离后来坟墓母子死别现在海峡游子与大陆的分离乡愁本是非常抽象,不可捉摸的种情感,诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？明确邮票船票坟墓海峡邮票小时候离家读书,乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。船票长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那张张来来回回的船票。坟墓不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。到后来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....朗读是语文的基本功之,读诗,更要注意把握节奏和重音。下面,我们起来看这首诗的节奏和重音。斜线表示停顿着重号表示重音。我先为大家诵读遍。乡愁余光中小时候乡愁是枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头学生齐读后提示字的读音。点击下页注意‚这‛和‚那‛都是多音字。在这首诗中,我认为,读‚zhèi‛‚nèi‛在语气上更舒缓,更易读出诗的内在感情。拼音‚zhèi‛‚nèi‛换颜色我们再次倾听乡愁,同学们可以小声跟读。下面分组朗读,注意感情。每组推荐个同学,朗读可人独立完成,也可两人或人合作品味乡愁诗人借助时空的变化层层推进诗情,请把表示时间变化的词找出来。明确这个词分别是小时候,长大后,后来,现在板书。个时间序词,代表了人生的个阶段。而这个阶段,恰恰是诗人的整个生。整首诗都是围绕着乡愁来写的。请同学们思考个问题,诗人为何有这么多的乡愁？如果他不曾远离亲人和家乡,会不会有这么多的愁绪呢？远离家乡,远离亲人,远离故土,所以,这浓浓的乡愁牵动了诗人的生。乡愁本是种非常抽象的情感,诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化,请同学们找找,这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？明确作者用比喻手法,把浓浓的乡愁浓缩在个具体的事物上邮票船票坟墓海峡。板书邮票船票坟墓海峡这些形象表现了作者怎样的思想感情？邮票返回画面,女同学读节小时候离家读书,外出求学的少年思念母亲,可路途遥远,只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。真是邮票小小,含情依依。板书邮票小小,含情依依。船票返回画面,男同学读第节长大后,为生活所迫而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念,又增加了对爱人的惦念。那缕缕的乡愁,只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷板书船票窄窄,相思殷殷请同学们结合画面,仿照前两节的形式,用自己的话把节的内容讲给小组里的人听。学生发言后,老师可做总结坟墓教师读第节不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。可是,当诗人回到朝思暮想的家乡时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....形成情感表达的张力小小的邮票,窄窄的船票,矮矮的坟墓,浅浅的海峡,作者把意象写得小巧精致,那份浓浓的乡愁却在小小的意象中自然流露。邮票小小,思念深深;船票窄窄,情愫长长;坟墓矮矮,痛苦无穷。尤其是浅浅的海峡,读到‚浅浅‛字,我们似乎瞬间感受到了来自诗歌的种虹吸,种纠缠,种撕裂,读到了许许多多的审美快意,这就是诗歌的张力。背诵诗歌。布臵课后作业阅读余光中乡愁韵民歌,运用本课学到的知识加以赏析。模仿乡愁的格式,在下列题目中任选个,写首段构成的诗歌。选择题目‚友谊‛‚青春‛PPT〘友谊示例〙小时候友谊是颗甜甜的糖果面包饼干我吃这头好友吃那头长大后友谊是本轻轻的书册我看这头老师看那头后来呀友谊是串小小的数字我在这头同学在电话那头〘青春示例〙小时候青春是张彩的画卷我在外头向往在里头长大后青春是段长长的旅途我在这头理想在那头后来啊青春是张斑驳的照片我在里头泪滴在外头乡愁教案篇教学目的感受这首诗的优美意境和深刻含义。教学重点难点理解感受这首诗的优美意境和深刻含义。教学过程导入播放马思聪思乡曲出示教学目标重点和难点余光中简介教师范读全诗,注意节奏和重音学生齐读全诗分析全诗思想内容小时候邮票母子分离对母亲的思念长大后船票夫妻分离对妻子的依恋后来坟墓母子死别对母亲的追念现在海峡游子与大陆分离对故土的眷恋母子深情绵长夫妻恩爱厚重绮丽迷人生死悲痛巨大最感人思乡哀愁绵绵无尽最惊人由个人思乡之情到普遍的家国之情的升华分析全诗艺术特色单纯明朗集中强烈结构变化中有统的美,活泼,流动,生机蓬勃。音乐重章叠句,韵律优美,节奏感强。总结是我国民族传统和乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏,具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。拓展阅读,席慕蓉和李广田的乡愁,引导学生找出诗中的意象。机动十拓展迁移仿写乡愁是幸福是欢乐是痛苦是爱是十作业乡愁首并背诵乡愁韵,写出对诗中个意象的理解。机动十结束曲送别机动乡愁教案篇〘教学设想〙通过作者简介,了解诗人情感根源,反复诵读,体会诗人深沉的思乡之情和爱国情怀。〘教学目标〙学习现代诗的基本朗读技巧......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。崔颢每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。下面我们来看两首中国台湾当代诗人的思乡之作。〖作者介绍〗余光中和席慕容的祖籍都在大陆,他们也都出生在大陆,后来定居于中国台湾。余光中更是在大陆生活有十余年。十年的生活积淀,十年的故园情深,因而,祖国大陆更是他的精神的归宿,灵魂的家园。而席慕容,她的故乡,在她的诗中是在‚长城外‛‚阴山下‛的那个‚天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊‛的大草原上。但是,由于命运的安排,她不在那儿长大。可是,作为多情的诗人,面对着人为的山河阻隔,她与故乡有割不断的血脉联系,故乡同样是她的灵魂的归依。因而,在这两位诗人的作品中,都弥漫着无限的乡愁。学习余光中的乡愁〖朗读欣赏〗FLASH音乐欣赏,体会诗的情感基调,朗读节奏,朗读重音学生点击朗读欣赏,感悟练习,然后教师点名朗诵〖小组讨论〗随着同学们声情并茂的朗诵,课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗,我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念直萦绕在诗人的心头,让诗人怅惘叹息不已,可从哪些词语看出来？明确小时候长大后后来啊而现在个时间序词,代表了个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,个时间序词也即概括了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的生。个时间序词,代表哪个人生阶段？个人生阶段又因什么而愁？明确少年时邮票母子分离成年后船票夫妻分离后来坟墓母子死别现在海峡游子与大陆的分离乡愁本是非常抽象,不可捉摸的种情感,诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？明确邮票船票坟墓海峡邮票小时候离家读书,乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。船票长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那张张来来回回的船票。坟墓不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。到后来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....唱叹的旋律。在同位臵上,有重复,即我在这头,有叠词小小窄窄矮矮浅浅；有变换的量词枚张方湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。总之,本诗以朴素简明隽永的语言,高超的艺术技巧,表达了中国台湾人民盼望海峡两岸统的愿望,抒发了作者浓郁的乡思之情。赏析乡愁是篇怀念祖国渴望回归大陆的爱国诗章,它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统的强烈愿望。短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式,叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁,最后节轻轻点‚而现在‛诗人善于使用传统民歌的层递层进互衬对比的手法。前节诗逐层描绘了他幼年成年成年之后的段生活经历,母子分离的乡愁,情侣难见的乡愁,皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁,是由生命规律使然。段乡愁写个人,却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后节,抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。短诗在语言节奏韵律的运用上也有独到之处。以‚小小‛‚窄窄‛等分别形容邮票船票,用得明了形象新鲜,加重了乡愁的浓重意味。总而言之,乡愁整首诗含蓄蕴藉,余韵绵绵,满纸是思念大陆的亲情,落叶归根的宿愿,已成为人们传诵的佳作。难点分析;这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设臵了个象征性的意象是‚小小的邮票‛,它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子,儿子想念母亲。是‚张窄窄的船票‛,它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。是‚方矮矮的坟墓‛,它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是种只能埋于心底无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺,然而却又是那么遥远。是‚湾浅浅的海峡‛,它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然‚浅浅‛,但是故国之情却是深不可测。而且,作者的情感是层层深入步步递进,它绵远深长回味不尽。作者‚乡愁‛的内涵和境界,随着自己的成熟和时代的发展,得到不断的深化和提升,从个人和家庭的亲情,扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使‚乡愁‛具有了鲜明的时代色彩。朗读比赛小结课文布臵作业背诵诗歌乡愁教案篇教材简析乡愁,是中国诗歌历久常新的主题。阅读此诗......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....方矮矮的坟墓,把我与母亲生者与死者,永远地隔开了。不管是邮票还是船票,都无法叩开这小小的坟墓,都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。《乡愁》教案（16篇）。明确个比喻句分别表达了对母亲的想念对新娘的思慕对亲人的思念对故乡祖国的深沉的爱意。明确步步扩大,层层深入,节节升华。‚这头‛‚那头‛‚里头‛‚外头‛,体会这些词语给人怎样的感受。明确‚这头‛‚那头‛‚外头‛‚里头‛的用词拓宽了空间,诗人在这样的时空环境中阻隔,时空迢遥,可望而不可即,痛苦思念。乡愁是种说不清道不明剪不断理还乱的感情的泥石流,但是作者用个比喻,让这种复杂的复调的情感具象化,化抽象为具体,表达自己的乡愁。乡愁是对母亲的思念,是对妻子的思念,是对逝去的亲人的思念,是希望中国台湾早日和祖国团圆的热切期盼。读完全诗,我们受到感动。读诗之意象意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物,般都是名词性的具体事物。这个比喻句的喻体‚邮票‛‚船票‛‚坟墓‛‚海峡‛,就是意象。用其他的事物来替换诗中原来的喻体,仿写个新的比喻句诗中其他语句可以稍做变化。教师示范小时候乡愁是封薄薄的家书我在这头母亲在那头。分组活动每个小组负责个小节,仿写个小节中的比喻句。学生仿写;教师巡视,及时判断,指出其正误优劣,相机指导;全班交流。示例小时候乡愁是辆旧旧的自行车我在后头母亲在前头长大后乡愁是根短短的电话线我在这头亲人在那头后来啊乡愁是场旧旧的电影我在外头记忆在里头而现在乡愁是张薄薄的照片我在外头母亲在里头不恰当的示例小时候乡愁是张长长的信纸我在这头母亲在那头点拨‚长长的‛不符合原诗意象前修饰语的语境。长大后乡愁是封薄薄的信封我在这头母亲在那头点拨‚信封‛与原诗第节‚邮票‛重复,没有显示原作不同生命阶段意象选择的独特性和个性化。后来啊乡愁是张黑白的遗照我在外头母亲在里头点拨过于直白,让读者览无余,不够含蓄。可以换成‚乡愁是个小小的镜框‛。组织学生讨论将改写与原作做细致比较,引导学生感受体会原诗写作中遣词造句的创造意象选择的精美分寸把握的匠心。小结原作意象选择得精美圆熟,鲜明突出......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。〘教学重点难点〙体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀〘教学过程〙导入乡愁,是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。请同学们将收集的‚乡愁‛诗和大家分享。走近作者余光中,中国台湾当代著名诗人,祖籍福建永春,年出生于南京。因眷恋母乡,神游古典,自命为‚江南人‛,亦自称‚陵少年‛。历任中国台湾师大政大香港中文大学教授,曾在美国讲学年。作品多次获文学大奖,诗文皆有很深造诣,梁实秋评价说‚余光中右手写诗,左手写文,成就之高,时无两。‛诗集有舟子悲歌蓝色的羽毛陵少年等。散文集有左手的缪思掌上雨听听那冷雨等。余光中和席慕容的祖籍都在大陆,他们也都出生在大陆,后来定居于中国台湾。余光中更是在大陆生活有十余年。十年的生活积淀,十年的故园情深,因而,祖国大陆更是他的精神的归宿,灵魂的家园。而席慕容,她的故乡,在她的诗中是在‚长城外‛‚阴山下‛的那个‚天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊‛的大草原上。但是,由于命运的安排,她不在那儿长大。可是,作为多情的诗人,面对着人为的山河阻隔,她与故乡有割不断的`血脉联系,故乡同样是她的灵魂的归依。因而,在这两位诗人的作品中,都弥漫着无限的乡愁。指导诵读,品味欣赏通过反复朗诵这首诗,我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念直萦绕在诗人的心头,让诗人怅惘叹息不已,可从哪些词语看出来？明确小时候长大后后来啊而现在个时间序词,代表了个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,个时间序词概括了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的生。个时间序词,代表哪个人生阶段？个人生阶段又因什么而愁？明确少年时邮票母子分离成年后船票夫妻分离后来坟墓母子死别现在海峡游子与大陆的分离乡愁本是非常抽象,不可捉摸的种情感,诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？明确邮票船票坟墓海峡邮票小时候离家读书,乡愁惟有通过那小小的邮票,以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。船票长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念。所以,那缕缕的乡愁......”。