1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....多思考,多问几个为什么引导质疑,拓展延伸,你还有什么疑问？生地球有吸引力,是不是地球内部有块巨大的磁铁？生如果地球没有吸引力,我们会飞走吗？生地球有吸引力,为什么不会把太阳月亮和星星吸过来?,让学生回答,不能回答的,让他们选择自己喜欢的问题走出课堂,想办法查阅资料,寻找问题的答案。〖教学反思〗我觉得这节课最成功的地方是学生的好奇心被激发起来了,永远保持这种神圣的好奇心,谁能说我们班不能出几个牛顿呢？〖案例点评〗这节课的设计突出了以下特色是培养学生提出问题解决问题的能力。俗话说学贵有疑,大疑有大进,小疑有小进。提出问题比解决问题更重要。学习过程中,教师让学生在读书中发现问题自由选择问题合作解决问题,然后交流汇报学习成果。既提高了学生的参与度,又培养了学生的探究意识和合作意识。学习结束,教师又让学生提出新的问题,学生的问题已经由课本走向了课外。课结束了,但学生的学习没有结束,而是开始了新的阅读和探索。这才是真正的学习。是教会学生学习的方法。学生汇报课前搜集的有关科学家的资料时,要特别说明搜集资料的渠道,注重让学生掌握方法,运用方法。点建议是对于学生提出的问题,教师要进行梳理,哪些是比较简单的,及时解决就行;哪些是有难度的,需要讨论解决;还要避免两种情况首先是学生提什么问题就解决什么问题,让学生牵着老师的鼻子走,最终迷失了方向和目标；其次是学生提出的问题和老师提出的问题是两张皮,还是老师牵着学生的鼻子走。是整体感知课文内容和自主识字的环节调整下,让学生在交流已知的基础上提出不明白的问题,符合学生的学习规律。是小组合作识字的过程教师要加强指导,使小组合作达到应有的实效。苹果落地教学设计第课时篇目标预设会认个生字,会写个生字,读写‚自言自语‛等由生字组成的词语。结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,会用‚思考吸引力‛说话。会正确流利地朗读课文。懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养成敢于提问的习惯。课时安排两课时教具准备生字卡片。查找有关牛顿和万有引力定律的资料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....符合学生的学习规律。是小组合作识字的过程教师要加强指导,使小组合作达到应有的实效。苹果落地教学设计第课时篇目标预设会认个生字,会写个生字,读写‚自言自语‛等由生字组成的词语。结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,会用‚思考吸引力‛说话。会正确流利地朗读课文。懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养成敢于提问的习惯。课时安排两课时教具准备生字卡片。查找有关牛顿和万有引力定律的资料。课时教学目标认识本课生字新词,学写两个生字,联系课文内容理解词语的意思。通过各种形式的读的训练,让学生正确流利有感情地朗读课文。懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神,激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣,初步养成敢于提问的习惯。教学过程激趣导入孩子们,快看哪!这是什么地方?苹果园苹果树,看苹果树结了好,多苹果,这里有好多好多苹果树,我们叫它苹果园这就是秋天丰收的苹果园。快看,树上结满了红红的苹果,地面上也有许多苹果。瞧,苹果,落下来啦!今天我们就来学习苹果落地。再读苹果落地‚苹‛字是后鼻音边说边写音节,跟着老师写写,先写草字头,在写下面的平,注意最后笔要压着竖中线。读这个字,读词语。苹果怎么了?苹果落地了,落字是拼音节,它也是上下结构,跟我写,先写草字头,再写点水,火眼金睛看仔细哦,点水写在草字头的下面,注意它在草字头的下面哦,最后写旁边的各。读字,读词落地。把字宝宝送回课题,起再读读,苹果落地初读课文,在语言环境中识字。秋天的苹果园里,每天都会有苹果落到地上,但有个人却在从这件小事中发现了个重大秘密,到底是怎么回事呢?我们起走进这个故事!打开书页,用你喜欢的方式自读课文,读准字音,读通句子。我发现你们真会学习,读得特别认真,简直太棒了!让我来考考你们,谁来给大家读第段?这个词你读得特别好,你能再读读吗?超级棒!还有谁想来读?大拇指送给你!我们起来读读谁敢来挑战第段?你第个举手,相信你能行!这么长的段,你读得很流畅,祝贺你,挑战成功!现在我们起来挑战......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....读!还有两个自然段,咱们男女生来比比看,看谁的字音读得最准,句子读得最流利。谁先来,谁先来,女士优先,就请女孩子先来,第段,读。谁会读?出示熟透了翘舌音读得真准!谁再来?读的好!还有谁来?真棒!大家起读!女孩子,很会读书,男孩子,你们能读好吗?捧好书,看到第段,男生读!这段告诉我们牛顿做了许多事情,都是为了弄明白这个问题,起读这个词,再读。谁有好办法来记题字?我用加法来记,是加页等于题,我编个故事来记,页代表书,书上有很多问题送回词语里,读读。男孩子和女孩子表现都很棒,课文读地很流利,掌声送给自己。概括课文主要内容,巩固识字。那课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?因为地球有吸引力,所以苹果才会落地。那苹果落地的秘密是什么?地球有吸引力你能次用完整的句话说清楚这个问题吗?想想谁来跟大家说说?这可不像平时的你们哦,大胆点,说错了也不要紧。你把这个个问题都说得清清楚楚,明明白白,太了不起了!还有谁想说?你也把问题说清楚了。孩子们苹果落地这篇课文就是讲了个秋天的傍晚,牛顿来到棵苹果树下乘凉,苹果树上的,个个都,这些熟透了的苹果落到了地上,这件事人们都,牛顿却感到,他想,苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下,给自己提出了。为了弄明白这个问题,他又还,终于发现了苹果落地的,原来这是因为地球有。因为他爱想爱问爱思考,他成了世界的。品读课文,抓住重点词,理解课文内容,懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。课文第自然段就讲了牛顿是世界的科学家,捧书,起读第段。牛顿是世界怎样的科学家?再读。牛顿是世界的科学家。课件出示填空题牛顿是世界出名姓名闻名的科学家有名可以换成下面的那些词?第个词放进句子,起读!还能换那个词?第个词全班读吗?第个词再读。还能换小结出名有名闻名,这几个词意思都差不多。请你选个写在著名这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀,写完都坐直啦!其他孩子要加油呀!面对苹果落地这样常见的小事,人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第段。面对苹果落地,人们和牛顿的态度到底是什么?起读这句!人们都习以为常,再读遍看多了,就习惯了,习惯了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以情感人,达到正确理解和准确表达的统。曾经,我听过两位老师上的阅读课,对如何指导学生‚有感情地朗读‛颇有感触,今将其中的两个教学片断实录如下,并谈谈自己的些粗浅看法。两位老师教的是苹果落地的第自然段的内容‚那定是它太熟了。‛他自言自语地说。‚可是,为什么苹果只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢？‛他又想。第位老师的教学过程是师‚自言自语‛是什么意思,他又想的内容应读出怎样的语气。生‚自言自语‛的意思是‚自己对自己说话。‛生他又想的内容应读出疑问的语气。师我们读牛顿说的话,想的话要读出感情来,怎样才能读好呢？下面听清老师的要求‚牛顿自言自语说的话心里想的话,读时声音要低些,速度要慢些；心里想的话还要读出疑问的语气来,‚定‛‚可是‛‚只向‛‚而不‛‚也不‛这些词语要求读重点,大家拿起笔,在这些读重音的词语下面加上点儿。小朋友们请按以上的要求认真练读,看谁能读出感情来。练读后,几位学生试读,大都是把几处要求读重音的词语作了过分强调,其余地方都是音量相等,速度均衡,显得十分呆板生硬做作。学生又反复地进行练读试读,但总是读不出真情实感来。最后,老师只好找位朗读水平高的学生试读作了结。另位老师的教学过程是师牛顿是怎样说的,他又想到了什么问题？生牛顿是‚自言自语地说‛。生读他想的话师‚自言自语‛是什么意思?生自己对自己说话。师咱们平时大都‚自言自语‛过,有疑问的事也想过。下面请同学们把牛顿说的和想的话读读,体会体会,然后说说怎样才能读好这两句话。学生练读生声音不能高。生速度要慢些。生苹果落地,在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和思考,当他看到苹果落地时,脑子里产生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。生通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这问题产生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。生在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈不上研究了。生通过讨论,我们认为‚自言自语‛是指牛顿跟自己说话。,对你有什么启发？引导学生对好奇的问题或现象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....孩子们,让我们捧着书,起读读第自然段!正是因为牛顿拥有颗好奇心,使他能发现别人所不能发现的秘密。亲爱的小朋友,在你的生活中,有没有让你感到好奇的事情呢?你很喜欢大自然吧,你想知道动物的秘密,你呢?哦,你对有兴趣,你来,我想知道,动物,植物,你很会观察了,这件事你都注意到了,自然现象天气天文地理,还有别的方面吗保持你的好奇心,希望你有天成为自然科学家好了,亲爱的孩子们,你们和牛顿样有着颗宝贵的好奇心,我们身边藏在很多很多秘密,等着你去发现,也许下个牛顿就是你哦!小牛顿们,你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面,快来跟他们打打招呼吧!翘舌音真准,再读遍引是前鼻音,再读察,又来个翘舌音再读。齐读生字卡片,火车火车开那里,生字娃娃好喜欢你们哟!赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧!先读火眼金睛再仔细看清楚哟,落字是上下结构,千万别写错了!写字快快拿出小本子,这两个生字宝宝,每个写两个,再带上个音节!而牛顿不仅这样做,他还反复地观板书设计好奇苹果落地反复地观察发现秘密专心地研究苹果落地教学设计第课时篇知识技能个类字,会用它们组词。,体会‚好奇心‛的重要性。,积极思考的学习习惯。教学准备电话,生字卡片教学过程教师行为学生活动引入新课今天老师给大家带来了位非常爱动脑筋的小朋友,你们想不想认识？我们来起学习‚苹果落地‛初读课文识字‚苹果落地‛齐读两遍看到题目,你想问哪些问题？,体会文意用多种识字方法认字。听教师读课文,订正字音。强调学生做个倾听者。评价教师读课文,先说优点,再指出不足。你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读读。倾听者评价他听到的读书声。谁愿意给大家说说你是怎么认字的？课件出示课文,类字词语闪烁,读课文。出示单个字。分组研究字形字义,及字的记字方法。指出每个字的部首,明显的部首先说,课件判断。课件中‚左右专反‛闪烁配音,‚我们部首不明显,也要找出来,小朋友,想想办法。‛把你还不认识的字画下来,课后想办法认识。苹果为什么会落地？谁发现了苹果落地？同桌读课文,若你同桌读得好,请为你同桌竖起大拇指,若你同桌有哪个字不认识,请你帮帮他。好吗？分组各查字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....读!还有两个自然段,咱们男女生来比比看,看谁的字音读得最准,句子读得最流利。谁先来,谁先来,女士优先,就请女孩子先来,第段,读。谁会读?出示熟透了翘舌音读得真准!谁再来?读的好!还有谁来?真棒!大家起读!女孩子,很会读书,男孩子,你们能读好吗?捧好书,看到第段,男生读!这段告诉我们牛顿做了许多事情,都是为了弄明白这个问题,起读这个词,再读。谁有好办法来记题字?我用加法来记,是加页等于题,我编个故事来记,页代表书,书上有很多问题送回词语里,读读。男孩子和女孩子表现都很棒,课文读地很流利,掌声送给自己。概括课文主要内容,巩固识字。那课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?因为地球有吸引力,所以苹果才会落地。那苹果落地的秘密是什么?地球有吸引力你能次用完整的句话说清楚这个问题吗?想想谁来跟大家说说?这可不像平时的你们哦,大胆点,说错了也不要紧。你把这个个问题都说得清清楚楚,明明白白,太了不起了!还有谁想说?你也把问题说清楚了。孩子们苹果落地这篇课文就是讲了个秋天的傍晚,牛顿来到棵苹果树下乘凉,苹果树上的,个个都,这些熟透了的苹果落到了地上,这件事人们都,牛顿却感到,他想,苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下,给自己提出了。为了弄明白这个问题,他又还,终于发现了苹果落地的,原来这是因为地球有。因为他爱想爱问爱思考,他成了世界的。品读课文,抓住重点词,理解课文内容,懂得牛顿的成功源于好奇,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。课文第自然段就讲了牛顿是世界的科学家,捧书,起读第段。牛顿是世界怎样的科学家?再读。牛顿是世界的科学家。课件出示填空题牛顿是世界出名姓名闻名的科学家有名可以换成下面的那些词?第个词放进句子,起读!还能换那个词?第个词全班读吗?第个词再读。还能换小结出名有名闻名,这几个词意思都差不多。请你选个写在著名这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀,写完都坐直啦!其他孩子要加油呀!面对苹果落地这样常见的小事,人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第段。面对苹果落地,人们和牛顿的态度到底是什么?起读这句!人们都习以为常,再读遍看多了,就习惯了,习惯了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和思考,当他看到苹果落地时,脑子里产生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。生通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这问题产生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。生在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈不上研究了。生通过讨论,我们认为‚自言自语‛是指牛顿跟自己说话。,对你有什么启发？引导学生对好奇的问题或现象,多观察,多思考,多问几个为什么引导质疑,拓展延伸,你还有什么疑问？生地球有吸引力,是不是地球内部有块巨大的磁铁？生如果地球没有吸引力,我们会飞走吗？生地球有吸引力,为什么不会把太阳月亮和星星吸过来?,让学生回答,不能回答的,让他们选择自己喜欢的问题走出课堂,想办法查阅资料,寻找问题的答案。〖教学反思〗我觉得这节课最成功的地方是学生的好奇心被激发起来了,永远保持这种神圣的好奇心,谁能说我们班不能出几个牛顿呢？〖案例点评〗这节课的设计突出了以下特色是培养学生提出问题解决问题的能力。俗话说学贵有疑,大疑有大进,小疑有小进。提出问题比解决问题更重要。学习过程中,教师让学生在读书中发现问题自由选择问题合作解决问题,然后交流汇报学习成果。既提高了学生的参与度,又培养了学生的探究意识和合作意识。学习结束,教师又让学生提出新的问题,学生的问题已经由课本走向了课外。课结束了,但学生的学习没有结束,而是开始了新的阅读和探索。这才是真正的学习。是教会学生学习的方法。学生汇报课前搜集的有关科学家的资料时,要特别说明搜集资料的渠道,注重让学生掌握方法,运用方法。点建议是对于学生提出的问题,教师要进行梳理,哪些是比较简单的,及时解决就行;哪些是有难度的,需要讨论解决;还要避免两种情况首先是学生提什么问题就解决什么问题,让学生牵着老师的鼻子走,最终迷失了方向和目标；其次是学生提出的问题和老师提出的问题是两张皮,还是老师牵着学生的鼻子走。是整体感知课文内容和自主识字的环节调整下......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过,看到苹果落到地上,他们会怎么做?脚踢开它,捡起了吃掉,看也不看这些表现都是习以为常。牛顿的态度和其他人不样,看到苹果落地,他很好奇贴好奇他在好奇什么?指导读‚苹果为什么会掉下来呢?‛谁来读着句?牛顿对这件事好好奇哦,你能把为什么读重点?再来问问!这次我感受到了你的好奇。谁再来问!你真会问问题,而且你还掉字读得特别好!谁能像他样读读?你就是小牛顿!我们起来问问吧!这件事让牛顿十分好奇,瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第段?牛顿这是在‚自言自语‛,自己跟自己说话,不会在意别人能不能听清楚,声音可以小点,来,你再来读读!有进步,像是自己跟自己说话了。还有谁会自言自语?也请你来读读看!从你的自言自语中,我还听出了你非常好奇,你就是那个在树下思考问题的牛顿!你们也感到好奇吧,我们起来小声地好奇的问问!为了弄明白这个问题,他又是怎么做的呢?男生读第段板书面对苹果落地的这件事,牛顿进行了反复地观察,并且还专心地研究。起读读反复地观察专心地研究再读小乖乖们,有惊喜哦,看老师的手里是什么?苹果你们会怎么观察这个苹果?小乖乖,别紧张,你试着用手摸摸,什么感觉?摸摸也是观察呀,你们又打算怎么观察,来给你,哦,你看地好仔细呀!你看到了什么?哦,你好会观察!还有谁要观察?来给你,瞧他,瞪圆了双眼在看,生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻闻,哦你要闻闻吗?什么味道,淡淡的苹果香,还能怎么观察?咬口,好啊,就给你咬口,味道怎么样?这也是观察。你好热情哦,也给你尝尝。孩子们,我们用眼睛仔细看,用手摸摸,用鼻子闻,用嘴巴尝,还可以用其他器官去感觉,这些都是观察察除了反复地观察他还专心地研究孩子们,看,牛顿在做什么?把话说完整!他在想问题,盯着苹果看,在查资料,他希望能在书中找到答案是的,孩子们点音乐牛顿专心致志地研究这个问题,把切都忘记了!只美丽的蝴蝶从他面前飞过,他没有注意到,百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌,牛顿没有听到,远处飘来桂花树的香味,他没有闻到。这都是因为他在专心地研究......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....开火车认读,辆火车同时开读词,比比,哪组快。在读课文理解文意默读课文,读了课文,你想提哪些问题？其它学生在课文中找答案,互相回答。抓住重点问题,全班进行讨论。牛顿和其他人有什么不同？牛顿怎样发现了地球有吸引力？。图象十录音同学们好,我是你们的新朋友,牛顿生是不是牛顿看见了世界上第个落地的苹果？苹果本应该落地,很平常,为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？为什么从来没有人钻研,发现地球有吸引力？牛顿是个什么样的人？知理反思出示小明在家里写作业突然门铃响了你想知道什么？积极思考,每个同学想办法回答,你想向牛顿学习什么？苹果落地教学设计第课时篇学习目标使学生识别文中个类字,会用它们组词。理解课文内容,体会‚好奇心‛的重要性。培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。教学重难点体会‚好奇心‛重要性的基础上,培养学生认真观察,积极思考探索的学习习惯。教具准备教学课件,电话,生字卡片。照样子把词语分成类。书面完成课后题目。板书苹果落地普通现象看见想又想提出问题认真思考专心研究著名科学家苹果落地教学设计第课时篇教材来源北师大版第册第单元原文苹果落地牛顿时世界著名的科学家。天傍晚,牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然,个苹果从树上掉下来,落在他身边。这件事人们都习以为常,他却感到好奇。他想‚苹果为什么会掉下来呢？‛‚定是因为它熟透了‛,他自言自语,‚可是,为什么苹果只向地面落,而不向天上飞,也不向左向右跑呢？‛为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。原来,这是因为地球有吸引力。第课时认识生字词,熟读课文第课时找出问句,直奔重点师小朋友,看到苹果落地,牛顿想到了什么呢？找找,用笔勾出来。生自渎课文,勾画出问句,汇报。问句‚苹果为什么会掉下来呢？‛问句‚可是,为什么苹果只向地面落,而不向天上飞,也不向左向右跑呢？‛师贴出这两句话。朗读训练,读出疑问的语气。寻找答案,理解课文师苹果为什么会掉下来呢？你知道答案吗？牛顿知道吗？生因为苹果熟透了,所以要落下来。师‚熟透‛了是什么意思？学生汇报。我班的孩子发言踊跃,有以下种答案......”。