1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....请同学分角色朗读师生间的对话,体会作者的心情。小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵愣愣的热烘烘栉风沐雨毽子里的铜钱教学设计篇教材分析毽子里的铜钱是篇风格隽永的散文,文章结构较为复杂,作者的写作风格唯美富于个性,对于年级的学生来说,阅读起来有定的难度；本文所表达的情感是种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅,由于蕴涵在质朴的文字中,学生悟情也有定的难度。针对课文的这特点,在教学之前,我进行了精心的设计,旨在抓住教学重点,突破理解难点。学情分析学校地处农村,学生的基础和阅读能力参差不齐。班级共有学生人,基础知识比较扎实的同学占到近半,而阅读理解能力较强的学生约为人,大部分学生处在阅读的初始水平,还没有形成良好的阅读方法,平时大部分同学喜欢读书,但由于学校的条件有限,通过网络和图书查找资料的十分有限,多数情况都是教师查找和学生共同交流。教学目标认读个生字,会写个生字；积累词语,并体会它们在文中表达的意思。能正确流利有感情地朗读课文。通过理解描写作者心情变化的词句,体会卖山薯老人的善良纯朴和‚我‛对老人的怀念和感激之情。教学重点体会作者的情感,感受老人栉风沐雨的辛苦和善良纯朴的美好心灵。教学准备课前去市场集市上观察接触小贩,尤其是卖东西的老人,与他们交流,了解他们的生活状况及他们的内心世界。教学过程谈话导入,激发情感师同学们,老师已布置大家去接触观察了小贩卖东西的老人,你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？学生纷纷发表自己的看法。初读课文,整体感知自学。自读课文,多种方式解决生字,读准字音。想想课文讲了件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？检查自学情况小组内读课文,互相纠正字音。讨论交流课文讲了件什么事？文中哪个人物给你留下的印象最深？为什么？理理,课文是按照什么顺序记叙的？个人读课文,理清文章脉络。小组内交流,这个故事的发展过程是怎样的？引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。小组内采用多种方式读课文,相互交流感受......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....请大家观赏。能告诉我你看到了什么吗？谁来说说铜钱是什么样子的？你还知道有关铜钱的哪些知识？师简介铜钱铜钱是我国流通时间最长的种货币。从秦始皇统货币到清朝末年,大约流通了两千百多年。它的形状为圆形方孔,上面铸有文字。早期铜钱上的文字,般用来标明重量,后期则为朝代年号。今天就让我们起学习篇有关铜钱的故事。板书课题毽子里的铜钱初读课文整体感知铜钱背后究竟有怎样的故事呢？请大家自读课文。说说课文讲了件什么事？精读感悟过渡老人以卖烤山薯为生,今天遇见了‚我‛和婶两位客人,老人对我们的态度样吗？课文哪自然段写的是老人向婶要铜板？齐读第自然段。学习老人与婶之间的对话。课件出示对话指导朗读。婶始终没给老人那枚铜板走了,老人愣愣地望着她家那扇门,他在想些什么？老人为什么这么需要钱？你从课文的哪些地方看出老人的日子过得很艰辛？过渡既然老人这么需要钱,为什么又会白白给‚我‛两个烤山薯呢？默读课文,画出描写老人前后两次给‚我‛烤山薯的句子。学习老人第次给‚我‛烤山薯的句子。指名朗读老人第次给‚我‛烤山薯的句子。老人给‚我‛烤山薯时是‚笑呵呵‛的,从中你感受到了什么？他需要钱,却很乐意白给‚我‛个烤山薯,你觉得这是个怎样的老人。学习老人第次给‚我‛烤山薯的句子。。小节。小组讨论为什么我的心理不安？？体现了什么？？。论理解热烘烘栉风沐雨再问中所表达的情感。,体会作者的心情。？为什么？？老人从作者那里得到了什么？作业课堂练习完成＜配套练习＞作业安排齐读课文。生自由剖读课文。复述课文自我问答本文是风格隽永的散文,文章结构较为复杂,作者的写作风格唯美富于个性,对于年级的学生来说,阅读起来有定的难度；本文所表达的情感是种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅,由于蕴涵在质朴的文字中,学生悟情也有定的难度。针对课文的这特点,在教学之前,我进行了精心的设计,旨在抓住教学重点,突破理解难点。在实际的教学过程中,有些起到了较好的教学效果初读环节,扎实有效在些教学中,课文的初读环节只是走走过场,而本课的教学需要学生真正地把课文读通,并概括出文章的主要内容。所以,在初读环节我给了学生比较充分的时间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....自己试着概括课文讲了件什么事,并进行了概括方法的指导,较为扎实。因为初读环节的扎实,后面学生在细读重点词句时就没有障碍,为深入地感悟品味奠定了基础。抓住暗线,做足文章本文以‚毽子里的铜钱‛为题,文中也多次提到这两枚铜钱,因为这铜钱里包含了‚卖山薯老人‛和‚我‛之间的关爱和体谅,这种情谊是珍贵的。在教学中,我设计以‚铜钱‛导入,单纯从金钱的角度考虑,它是那样的微不足道。经过深入地理解课文之后,学生们意识到这铜钱所蕴涵的可贵之后,与前面的‚价值不大‛相对比,对于情谊的‚珍贵‛有了深刻的体会。品词酌句,重点深入语文姓‚语‛,只有细细地品味语言文字,才能真正地悟出其中的情,从而自己也受到情感熏陶。在教学中,我抓住了几处描写老人言行的语句,引导学生感受思考诠释表达。个‚笑呵呵‛,老人的慈祥如在眼前；句‚永远不能忘记‛,既让我们看到了老人的感激,更让学生赞叹于人与人之间的细腻的情感,进而启发他们怎样真诚地对待身边的人与事。通过品词酌句很好地突出了重点,突破了难点。总结了几点得意之处,也发现了些不足。关注了老人的言行,对于小作者就有所忽略,其中些细腻的心理描写对于学生也会有不少的启示,怎样兼顾,需要进步地研究；在小组讨论过程中,有个别学生参与程度不高,不能主动发言,怎样提高小组讨论的有效性,让每个学生在交流中得到锻炼,这也是需要继续研究的。毽子里的铜钱教学设计篇教学目标抓住重点词句,体会卖山薯老人和我的善良,感受他们彼此的关爱,及我的感激之情。有感情地朗读课文。教学重点抓住重点词句,体会卖山薯老人和我的善良,感受他们彼此的关爱,及我的感激之情。教学过程导入课题整体感知今天我们继续学习毽子里的铜钱,齐读课题。自读全文,回顾主要内容。抽生说主要内容。这篇课文主要讲了几十年前位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯,我想给他毽子里的铜钱,他不要,这件事直温暖这我。评价,引出文中主要人物。相机板书老人我精读细品体会感情通过老人两次送我烤山薯体会老人的善良与纯朴。文中讲到老人几次送我小山薯?次自读提示勾画老人两次给我小山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。交流......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....将课文读通顺。找同学认读生字。请同学领读,开火车读。小组内分段读课文。集体读课文,读自己喜欢的段。小组推荐同学分段读课文。在文中找出如‚亮晶晶‛类的词语,体会他们的意思。理解词语栉风沐雨用风梳头,以雨洗发。形容奔波劳碌,历经艰辛。栉梳头,梳理谦卑谦虚而恭顺。引导学生比较同义词,体会表达含义的不同。谦虚有自知之明,不骄傲。谦恭谦虚而恭敬。谦逊谦虚恭谨,多指态度谦让有礼貌。佝偻脊背弯曲组内分叫色读课文,体会人物心情。小组推荐读课文作业课后写字表中的生字每个编组个词,任选两个组词。板书设计毽子里的铜钱亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵第课时教学目标进步理解课文内容。有感情的朗读课文,体会作者的情感,培养作者的写作能力。体会卖山薯的老人的善良纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学重难点体会卖山薯的老人的善良纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学过程复习检查。开火车读生字分叫色朗读课文。整体感知,畅谈所得。过渡同学们很善于动脑筋,下面请大家读读课文,边读边用心体会,看看自己能体会到什么,有什么疑问？生自由读。过渡读了文章之后你有什么感受,谁来谈谈？分节细读,体会作者情感。读第小节,文中用了黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么作者的心情是怎样的分角色读第小节。理解为什么愣愣的,老人在想什么,我在想什么。根据理解小组内分角色朗读课文。小组推荐同学分角色朗读课文。默读小节。小组讨论为什么我的心理不安？老人为什么不要作者的钱？体现了什么？为什么我的心理空落落的？读剩下的几个小节。讨论理解热烘烘栉风沐雨再问中所表达的情感。请同学分角色朗读师生间的对话,体会作者的心情。小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵愣愣的热烘烘栉风沐雨。《毽子里的铜钱》教学设计（13篇）。小组推荐同学分角色朗读课文。默读小节。小组讨论为什么我的心理不安？老人为什么不要作者的钱？体现了什么？为什么我的心理空落落的？读剩下的几个小节......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请同学们用线勾画描写老人外貌语言神态的语句体会老人的艰辛。师你从哪些体会到老人生活很艰辛?师老人生活的确不容易,风里来雨里去,课文用个词来写栉风沐雨什么意思?理解。师老人的艰辛不仅是每天要栉风沐雨还时常会遇到像婶这样爱占小便宜的人,在本已是微薄的利润上在剥层,所以当婶少给个铜板时,老人不在笑呵呵了,变得很不快乐,他愣愣地望着婶家的门,他在希望什么?我们想象,老人有了这枚铜板,他可以师见老人这么不快,我的心情也变得难过结结巴巴地说生读师我难过师因为是因为看到老人亏了本,看到老人吃了亏。所以我心里很难过结结巴巴地说生读师老人亏了本还乐意送我小山薯,我心里越发觉得不安,于是,我急急忙忙做了什么?生读那段话板书亮晶晶师急急忙忙说明什么?想补偿老人想用我唯的两枚铜钱安慰老人那请你来读出我的急急忙忙。谦逊谦虚恭谨,多指态度谦让有礼貌。佝偻脊背弯曲,体会人物心情。作业第课时复习检查。整体感知,畅谈所得。过渡同学们很善于动脑筋,下面请大家读读课文,边读边用心体会,看看自己能体会到什么,有什么疑问?生自由读。过渡读了文章之后你有什么感受,谁来谈谈?合作探究精讲点拨小节,文中用了黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么。作者的心情是怎样的。小节。,老人在想什么,我在想什么。。小节。小组讨论为什么我的心理不安??体现了什么??朗读感悟体会情感。栉风沐雨在文中所表达的情感。,体会作者的心情。我和卖山薯的老人来说毽子里的铜钱珍贵吗?为什么??老人从作者那里得到了什么?作业语文天地板书设计毽子里的铜钱闻到烤山薯的香味就会想起老人及铜钱给‚我‛第个山薯回忆几十年前的事婶少给个铜板慈祥善良给‚我‛第个山薯老师教育‚我‛老人对‚我‛的影响毽子里的铜钱教学设计篇教材简析课文通过回忆几十年前位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给‚我‛吃的事,刻画了个慈祥谦卑的老人形象,表达了‚我‛对老人的怀念和感激之情。并通过这件事透视金钱的价值,使学生从小认识金钱,懂得正确地对待金钱。文章采用倒叙的方法来谋篇布局,对事情的全过程描写得很清楚。叙事时以‚我‛的心理活动为主线......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....自己试着概括课文讲了件什么事,并进行了概括方法的指导,较为扎实。因为初读环节的扎实,后面学生在细读重点词句时就没有障碍,为深入地感悟品味奠定了基础。抓住暗线,做足文章本文以‚毽子里的铜钱‛为题,文中也多次提到这两枚铜钱,因为这铜钱里包含了‚卖山薯老人‛和‚我‛之间的关爱和体谅,这种情谊是珍贵的。在教学中,我设计以‚铜钱‛导入,单纯从金钱的角度考虑,它是那样的微不足道。经过深入地理解课文之后,学生们意识到这铜钱所蕴涵的可贵之后,与前面的‚价值不大‛相对比,对于情谊的‚珍贵‛有了深刻的体会。品词酌句,重点深入语文姓‚语‛,只有细细地品味语言文字,才能真正地悟出其中的情,从而自己也受到情感熏陶。在教学中,我抓住了几处描写老人言行的语句,引导学生感受思考诠释表达。个‚笑呵呵‛,老人的慈祥如在眼前；句‚永远不能忘记‛,既让我们看到了老人的感激,更让学生赞叹于人与人之间的细腻的情感,进而启发他们怎样真诚地对待身边的人与事。通过品词酌句很好地突出了重点,突破了难点。总结了几点得意之处,也发现了些不足。关注了老人的言行,对于小作者就有所忽略,其中些细腻的心理描写对于学生也会有不少的启示,怎样兼顾,需要进步地研究；在小组讨论过程中,有个别学生参与程度不高,不能主动发言,怎样提高小组讨论的有效性,让每个学生在交流中得到锻炼,这也是需要继续研究的。毽子里的铜钱教学设计篇教学目标抓住重点词句,体会卖山薯老人和我的善良,感受他们彼此的关爱,及我的感激之情。有感情地朗读课文。教学重点抓住重点词句,体会卖山薯老人和我的善良,感受他们彼此的关爱,及我的感激之情。教学过程导入课题整体感知今天我们继续学习毽子里的铜钱,齐读课题。自读全文,回顾主要内容。抽生说主要内容。这篇课文主要讲了几十年前位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯,我想给他毽子里的铜钱,他不要,这件事直温暖这我。评价,引出文中主要人物。相机板书老人我精读细品体会感情通过老人两次送我烤山薯体会老人的善良与纯朴。文中讲到老人几次送我小山薯?次自读提示勾画老人两次给我小山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。交流......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....多指态度谦让有礼貌。佝偻脊背弯曲,体会人物心情。作业第课时复习检查。整体感知,畅谈所得。过渡同学们很善于动脑筋,下面请大家读读课文,边读边用心体会,看看自己能体会到什么,有什么疑问?生自由读。过渡读了文章之后你有什么感受,谁来谈谈?合作探究精讲点拨小节,文中用了黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么。作者的心情是怎样的。小节。,老人在想什么,我在想什么。。小节。小组讨论为什么我的心理不安??体现了什么??朗读感悟体会情感。栉风沐雨在文中所表达的情感。,体会作者的心情。我和卖山薯的老人来说毽子里的铜钱珍贵吗?为什么??老人从作者那里得到了什么?作业语文天地板书设计毽子里的铜钱闻到烤山薯的香味就会想起老人及铜钱给‚我‛第个山薯回忆几十年前的事婶少给个铜板慈祥善良给‚我‛第个山薯老师教育‚我‛老人对‚我‛的影响毽子里的铜钱教学设计篇教材简析课文通过回忆几十年前位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给‚我‛吃的事,刻画了个慈祥谦卑的老人形象,表达了‚我‛对老人的怀念和感激之情。并通过这件事透视金钱的价值,使学生从小认识金钱,懂得正确地对待金钱。文章采用倒叙的方法来谋篇布局,对事情的全过程描写得很清楚。叙事时以‚我‛的心理活动为主线,抓住了人物的神态动作语言来刻画人物的内心世界,利用反衬的手法体现老人的善良淳朴的好品质。教学目标引导学生正确流利地读课文,理解课文意思,体会卖烤山薯的老人的善良淳朴和‚我‛对老人的怀念和感激之情。指导学生阅读课文,找出‚亮晶晶‛‚热烘烘‛等词语,体会它们在文中表达的意思。培养学生抓住重点词语理解课文的能力。引导学生从小认识金钱,懂得正确地对待金钱。教学重点引导学生正确流利地读课文,理解课文意思,体会卖烤山薯的老人的善良淳朴和‚我‛对老人的怀念和感激之情。指导学生阅读课文,找出‚亮晶晶‛‚热烘烘‛等词语,体会它们在文中表达的意思。教学难点培养学生抓住重点词语理解课文的能力。引导学生从小认识金钱,懂得正确地对待金钱。教学用具多媒体课件教学课时两课时教学过程第课时略第课时谈话导入课件出示铜钱的图片同学们......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....‚老人声不响‛师从这个句子中你体会到什么?老人很善良理由是板书善良师因为?老人没要我的钱。师还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。理解声不响相机指导朗读。师其实老人见我个素不相识的小孩子猜想我都没有钱,完全可以说师可老人却声不响,笑呵呵地白给了我个小山薯,从声不响笑呵呵我们可以猜想老人心里会想什么?师多么善良的老人,让我们齐读这段再次感受老人的善良。师当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时,我心里怎么样?十分感激我感激是因为?如果学生不会引导学生想在什么情况下给我的。我想吃时,老人给了我烤山薯,老人明明知道我没钱的情况下,白送了我小山薯。师现在你就是那位小女孩,感激地读读。评价读出慢慢地剥,慢慢说明什么?还有哪些词说明我很珍惜。再珍惜地读读。这位慈爱善良的老人后来又给了我个小山薯,谁来交流你勾画的句子并谈谈自己的体会?生读句子,交流体会。师课文自然段都在写老人第次送我小山薯,同学们用圆圈圈出老人动作的词,看你有什么体会。学生圈画,抽生交流画的词,我勾画的动词是从词中我体会到因为谈体会,说原因。相机换词‚塞‛可换成哪个词?放用哪个更好。体现老人真心的给我。师在我给老人两个铜钱老人不要的情况下,又送我两个烤山薯,我不肯接受,老人硬塞给了我,望着他微微驼着的背脊,我心里空落落的。空落落什么意思?换词,用空落落说句话。通过交流体会老人生活的艰辛。师老人第次给我小山薯我感激地接受了,可第次我心里却空落落的,中间到底发生了什么事?自读自然段思考。师谁来交流?因为隔壁婶买了烤山薯本应给十个铜板却只给了个,婶这样老人有什么反映。老人说‚不行啊,我要亏本啦,还很不快乐。我想补偿老人可老人不要却又给了我个烤山薯。师老人对我如此大方,可面对婶少给了个铜板他却说‚不行啊,我要亏本啦。‛而且还很不快乐的样子,你是不是觉得老人很小气?抽生说。师其实小贩们做小本生意利润微薄挣钱很不容易,他这样做也是生活所迫。出示小贩图片解说让学生体会小贩生活的不易。师文中的老人同许多小贩样,生活格外艰辛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....利用反衬的手法体现老人的善良淳朴的好品质。教学目标引导学生正确流利地读课文,理解课文意思,体会卖烤山薯的老人的善良淳朴和‚我‛对老人的怀念和感激之情。指导学生阅读课文,找出‚亮晶晶‛‚热烘烘‛等词语,体会它们在文中表达的意思。培养学生抓住重点词语理解课文的能力。引导学生从小认识金钱,懂得正确地对待金钱。教学重点引导学生正确流利地读课文,理解课文意思,体会卖烤山薯的老人的善良淳朴和‚我‛对老人的怀念和感激之情。指导学生阅读课文,找出‚亮晶晶‛‚热烘烘‛等词语,体会它们在文中表达的意思。教学难点培养学生抓住重点词语理解课文的能力。引导学生从小认识金钱,懂得正确地对待金钱。教学用具多媒体课件教学课时两课时教学过程第课时略第课时谈话导入课件出示铜钱的图片同学们,今天老师给大家带来了几张精美的图片,请大家观赏。能告诉我你看到了什么吗？谁来说说铜钱是什么样子的？你还知道有关铜钱的哪些知识？师简介铜钱铜钱是我国流通时间最长的种货币。从秦始皇统货币到清朝末年,大约流通了两千百多年。它的形状为圆形方孔,上面铸有文字。早期铜钱上的文字,般用来标明重量,后期则为朝代年号。今天就让我们起学习篇有关铜钱的故事。板书课题毽子里的铜钱初读课文整体感知铜钱背后究竟有怎样的故事呢？请大家自读课文。说说课文讲了件什么事？精读感悟过渡老人以卖烤山薯为生,今天遇见了‚我‛和婶两位客人,老人对我们的态度样吗？课文哪自然段写的是老人向婶要铜板？齐读第自然段。学习老人与婶之间的对话。课件出示对话指导朗读。婶始终没给老人那枚铜板走了,老人愣愣地望着她家那扇门,他在想些什么？老人为什么这么需要钱？你从课文的哪些地方看出老人的日子过得很艰辛？过渡既然老人这么需要钱,为什么又会白白给‚我‛两个烤山薯呢？默读课文,画出描写老人前后两次给‚我‛烤山薯的句子。学习老人第次给‚我‛烤山薯的句子。指名朗读老人第次给‚我‛烤山薯的句子。老人给‚我‛烤山薯时是‚笑呵呵‛的,从中你感受到了什么？他需要钱,却很乐意白给‚我‛个烤山薯,你觉得这是个怎样的老人。学习老人第次给‚我‛烤山薯的句子......”。