1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....活动自然结束。附儿歌妈妈没来我不急幼儿园,大门开,爸爸妈妈都来接。毛毛妈妈没有来,急得毛毛哭起来。陌生人,走过来,千万不要去理睬。别乱跑,慢等待,爸爸妈妈定来。不跟陌生人走教案篇活动目标知道不能跟陌生人走。模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班。培养幼儿自我保护能力。培养幼儿的尝试精神。活动准备位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。活动过程情景体验陌生人走进班里来接小朋友陌生人我接毛毛和东东。这两名小朋友坐着不动,只是怀疑地看着陌生人。陌生人我是你们妈妈的同事,我带来了许多好吃的,跟我走吧,我把好吃的都分给你们,好吗？陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力薯片等食品这时,毛毛和东东看到食物后马上站起来,走向陌生人。又有个小朋友也跟着走向陌生人,还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。陌生人还有谁想跟我们起走？我们还要去游乐场玩呢!又有两个小朋友站起来,跟随陌生人往外走。教师拦住你们干什么去啊？你们认识她吗？幼儿摇摇头。教师这位阿姨,你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗？陌生人不知道。教师你知道小朋友们的家住哪里吗？陌生人不知道。教师这位阿姨不认识你们的妈妈,不知道你们的家住在哪里,你们还能跟她走吗？幼儿不能小朋友们纷纷走回了自己的座位。提问引导教师为什么不能跟她走呢？幼儿她不认识我的妈妈。幼儿她不认识我的家。幼儿我妈妈说坏人会把小孩卖到农村,不让回家。教师阿姨要是给你们糖吃,你跟她走吗？幼儿不走。幼儿好吃的里可能有毒药。教师阿姨带你们去游乐场玩,你去吗？幼儿不去。小结教师不认识的人就是陌生人。陌生人来接时,小朋友千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的,要带我们去游乐场玩儿,我们也不要跟着走,我们要等谁来接才走呢？幼儿等爸爸妈妈来接。教师对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走,爸爸妈妈没来的时候不要着急,要跟老师在起。如果爸爸妈妈们都来接时,你们也不要着急,要等老师看到你的爸爸妈妈后,叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。教师自然引出儿歌妈妈没来我不急,引导幼儿起朗诵。幼儿模拟体验离园情景,等教师叫到小朋友的名字后才能站起来离开座位,自然走到教室的前面......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....附儿歌妈妈没来我不急幼儿园,大门开,爸爸妈妈都来接。毛毛妈妈没有来,急得毛毛哭起来。陌生人,走过来,千万不要去理睬。别乱跑,慢等待,爸爸妈妈定来。不跟陌生人走教案篇活动目标知道不能跟陌生人走。模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班。培养幼儿自我保护能力。培养幼儿的尝试精神。活动准备位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。活动过程情景体验陌生人走进班里来接小朋友陌生人我接毛毛和东东。这两名小朋友坐着不动,只是怀疑地看着陌生人。陌生人我是你们妈妈的同事,我带来了许多好吃的,跟我走吧,我把好吃的都分给你们,好吗？陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力薯片等食品这时,毛毛和东东看到食物后马上站起来,走向陌生人。又有个小朋友也跟着走向陌生人,还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。陌生人还有谁想跟我们起走？我们还要去游乐场玩呢!又有两个小朋友站起来,跟随陌生人往外走。教师拦住你们干什么去啊？你们认识她吗？幼儿摇摇头。教师这位阿姨,你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗？陌生人不知道。教师你知道小朋友们的家住哪里吗？陌生人不知道。教师这位阿姨不认识你们的妈妈,不知道你们的家住在哪里,你们还能跟她走吗？幼儿不能小朋友们纷纷走回了自己的座位。提问引导教师为什么不能跟她走呢？幼儿她不认识我的妈妈。幼儿她不认识我的家。幼儿我妈妈说坏人会把小孩卖到农村,不让回家。教师阿姨要是给你们糖吃,你跟她走吗？幼儿不走。幼儿好吃的里可能有毒药。教师阿姨带你们去游乐场玩,你去吗？幼儿不去。小结教师不认识的人就是陌生人。陌生人来接时,小朋友千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的,要带我们去游乐场玩儿,我们也不要跟着走,我们要等谁来接才走呢？幼儿等爸爸妈妈来接。教师对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走,爸爸妈妈没来的时候不要着急,要跟老师在起。如果爸爸妈妈们都来接时,你们也不要着急,要等老师看到你的爸爸妈妈后,叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。教师自然引出儿歌妈妈没来我不急,引导幼儿起朗诵。幼儿模拟体验离园情景,等教师叫到小朋友的名字后才能站起来离开座位,自然走到教室的前面,活动自然结束......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....大门开,爸爸妈冯都接来。毛毛妈妈没有来,急得毛毛哭起来。陌生人,走过来,千万不要去理睬。别乱跑,慢等待,爸爸妈妈定来。活动反思对于孩子来说,安全教育很重要。现在家里就个孩子,父母上班在外,经常留个孩子在家,对于孩子在家的安全就格外重要。如不动电不动气等。陌生人敲门等幼儿怎样处理,这是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丢怎么办？有陌生人来接怎么办等。在活动中,幼儿知道求救老师家长。有的幼儿还知道大声喊叫。在超市里还知道广播打电话等。幼儿都能掌握。《不跟陌生人走》教案（15篇）。教师提醒你认识她吗?如果你不认识她能不能轻信她的话?那你应该怎么对这位阿姨说?教师小结对待陌生人要有礼貌,但不能轻易相信他们的话,尤其是不能跟陌生人走。选择游戏每题分AB两个答案,幼儿站在认为正确的答案那边?A陌生人就是坏人。。?。。。。果冻不能吃,饮料可以喝。。。家里有谁能不能告诉他?,不能告诉他家里有谁。结束活动提醒幼儿外出时不要离开集体和成人,遇到陌生人不能轻信。教学反思由于小班幼儿的`自我保护意识比较薄弱,辨别能力也比较缺乏。因此,我们开展了健康活动不跟陌生人走我把目标定为通过情境活动,让幼儿知道不能跟陌生人走。教育幼儿学会保护自己。初步培养幼儿的自我保护意识。根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的,所以我在活动开始时设计了情景表演,幼儿通过观看情景表演,对陌生人有了较深刻的了解,知道了不认识的人就是陌生人。并知道了不能跟陌生人走。第环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书,这幅图片我是通过种不同形式来进行教学的。第幅我让幼儿看后个别回答,并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第幅我让幼儿看后讨论如果你碰到这种事情,你会请谁来帮忙?第幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进步巩固了拒绝陌生人的方法。第环节是教师总结,结束活动。最后个环节后来我觉得收得有点快,感觉整堂课的环节太少,本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走,但是真的遇到这种情况的话,我相信小朋友都不会不知道怎么应对,我还问了小朋友有关家里的情况,比如家庭住址,电话号码等,没几个小朋友能回答的出来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是怎么做的？※想想,哪个做得对？对不认识的人,我们应该怎么做？教师进行简单的小结※我们小朋友不认识的陌生人有的是好人,有的是坏人,可是我们看不出来。有的陌生人拿出你喜欢吃的东西拿出你喜欢的玩具来骗你,还有人会说出有趣的事情好听的话或关于你爸爸妈妈的话来欺骗你,想让我们小朋友相信他听他的话或跟他走,我们小朋友定不要相信他,这样就不会上坏人的当了。不跟陌生人走教案篇活动目标知道不能跟陌生人走。模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起来有礼貌地离园。活动准备位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。活动过程情景体验陌生人走进班里来接小朋友陌生人我接毛毛和东东这两位幼儿坐着不动,怀疑地看着陌生人。陌生人我是你们妈妈的同事,跟我走吧我把好吃的都分给你们,好吗？拿出包装漂亮的糖果薯片等这时毛毛和东东走向陌生人。又有几个幼儿要陌生人手里的食品。陌生人还有谁想跟我走？我们还要去游乐园！又有两个幼儿跟着陌生人走教师拦住你们干什么去啊？你们认识她吗？幼儿摇摇头。教师这位阿姨,你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字？陌生人不知道。教师你知道小朋友的家住在哪里吗？陌生人不知道。教师这位阿姨,不认识你们的妈妈,不知道你们的家住在哪里,你们还跟她走吗？幼儿不能小朋友纷纷走回了自己的坐位。提问引导教师为什么不能跟她走呢？幼儿她不认识我的妈妈。幼儿她不认识我的家。幼儿我妈妈说坏人会把小孩卖到农村,不让回家。教师阿姨要是给你们糖吃,你跟她走吗？幼儿不走。幼儿好吃的东西可能有毒药。教师阿姨带你们去游乐场玩,你去吗？幼儿不去。小结教师不认识的人就是陌生人。陌生人来接时千万不要跟她走。如果陌生人拿出好吃的,要带我们去游乐场玩,我们也不要跟着走,我们要等谁来接才走呢？幼儿等爸爸妈妈来接。教师对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走,爸爸妈妈没来的时候不要急,要跟老师在起。如果爸爸妈妈都来接时,你们也不要急,要等老师看到你的爸爸妈妈后,叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。教师自然引出儿歌妈妈没来我不急,引导幼儿起朗诵。幼儿模拟体验离园情景,等教师叫到名字后才能站起来离开位置......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不让回家。教师阿姨要是给你们糖吃,你跟她走吗？幼儿不走。幼儿好吃的东西可能有毒药。教师阿姨带你们去游乐场玩,你去吗？幼儿不去。小结教师不认识的人就是陌生人。陌生人来接时千万不要跟她走。如果陌生人拿出好吃的,要带我们去游乐场玩,我们也不要跟着走,我们要等谁来接才走呢？幼儿等爸爸妈妈来接。教师对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走,爸爸妈妈没来的时候不要急,要跟老师在起。如果爸爸妈妈都来接时,你们也不要急,要等老师看到你的爸爸妈妈后,叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。教师自然引出儿歌妈妈没来我不急,引导幼儿起朗诵。增强自我保护的意识和能力。考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。培养幼儿完整连贯地表达能力和对事物的判断能力。加强幼儿的安全意识。活动准备幼儿用书不跟陌生人走。事先让幼儿理解陌生人的含义。活动过程认识陌生人。教师你们知道什么是陌生人吗？小结陌生人就是我们不认识的人,陌生人不定都是坏人,也有好的陌生人,当我们遇到陌生人时,跟我们说话或吃东西是,不管她是好的或是坏的,我们都要有礼貌的拒绝。老师这里有两个小朋友叫丽丽和齐齐,她们也遇到了陌生人,看看她们是怎么办？看录像不跟陌生人走。教师丽丽个人在家,外面响起了敲门声,这次,丽丽没有直接开门,而是从猫眼里往外看,门口站着个陌生的阿姨,来人急匆匆地说我是你爸爸的同事,你爸爸叫我带你去玩,你快跟我去医院吧！丽丽正想开门,但他想说谢谢阿姨,我还是先打个电话给妈妈吧！教师丽丽独自在家时,听见了敲门声,他去开门了吗？他是怎样做的？他是怎么说的？他为什么这么做？小结当我们小朋友独自在家有陌生人敲门时,我们不能给他开门,应该有礼貌的拒绝陌生人。看幻灯不跟陌生人走。教师丽丽个人在楼下玩,个陌生人走过来对他说小妹妹,这包糖送给你吧！你想吃冰淇淋吗？我带你去买,走,跟我走吧！教师丽丽能跟这个人走吗？为什么？引导幼儿用自己的语言告诉丽丽应该怎么办。那你们觉得丽丽应该对陌生人说什么？谁来告诉丽丽该怎么办？小结陌生人的东西不能随便乱吃,不管她是好意还是恶意,我们都要有礼貌的拒绝陌生人的东西。看幻灯不跟陌生人走......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大门开,爸爸妈冯都接来。毛毛妈妈没有来,急得毛毛哭起来。陌生人,走过来,千万不要去理睬。别乱跑,慢等待,爸爸妈妈定来。活动反思对于孩子来说,安全教育很重要。现在家里就个孩子,父母上班在外,经常留个孩子在家,对于孩子在家的安全就格外重要。如不动电不动气等。陌生人敲门等幼儿怎样处理,这是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丢怎么办？有陌生人来接怎么办等。在活动中,幼儿知道求救老师家长。有的幼儿还知道大声喊叫。在超市里还知道广播打电话等。幼儿都能掌握。《不跟陌生人走》教案（15篇）。教师提醒你认识她吗?如果你不认识她能不能轻信她的话?那你应该怎么对这位阿姨说?教师小结对待陌生人要有礼貌,但不能轻易相信他们的话,尤其是不能跟陌生人走。选择游戏每题分AB两个答案,幼儿站在认为正确的答案那边?A陌生人就是坏人。。?。。。。果冻不能吃,饮料可以喝。。。家里有谁能不能告诉他?,不能告诉他家里有谁。结束活动提醒幼儿外出时不要离开集体和成人,遇到陌生人不能轻信。教学反思由于小班幼儿的`自我保护意识比较薄弱,辨别能力也比较缺乏。因此,我们开展了健康活动不跟陌生人走我把目标定为通过情境活动,让幼儿知道不能跟陌生人走。教育幼儿学会保护自己。初步培养幼儿的自我保护意识。根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的,所以我在活动开始时设计了情景表演,幼儿通过观看情景表演,对陌生人有了较深刻的了解,知道了不认识的人就是陌生人。并知道了不能跟陌生人走。第环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书,这幅图片我是通过种不同形式来进行教学的。第幅我让幼儿看后个别回答,并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第幅我让幼儿看后讨论如果你碰到这种事情,你会请谁来帮忙?第幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进步巩固了拒绝陌生人的方法。第环节是教师总结,结束活动。最后个环节后来我觉得收得有点快,感觉整堂课的环节太少,本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走,但是真的遇到这种情况的话,我相信小朋友都不会不知道怎么应对,我还问了小朋友有关家里的情况,比如家庭住址,电话号码等,没几个小朋友能回答的出来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....出示图片图片陌生人要去你家,不能带路。图片陌生人硬拉着你,你要反抗,大声呼救。选择游戏能不能和陌生人走？A能去公园和游乐场。B不能去任何地方。有个陌生人给你东西吃。A都可以吃。B不能吃。活动结束提醒幼儿外出时不要离开集体和成人,不能轻信陌生人。活动反思本次活动从几个日常常见的实例出发出发,图文结合让幼儿感觉到事情就在你身边,通过讨论的形式让幼儿学到些安全常识,教学效果很好。不跟陌生人走教案篇活动目标知道不能随便离开老师或家长,不能跟陌生人走。提高自我保护的意识和能力。活动准备请两位幼儿不认识的叔叔或阿姨扮演陌生人,并与之设置好情境。巧克力玩具等。活动过程讲故事小华和陌生人。根据故事内容,组织幼儿进行讨论。小华为什么没有跟着陌生人走?小华是怎么说的`?情境练习学习对付陌生人的方法,培养幼儿自我保护的意识和能力。情景个陌生的阿姨敲门进教室,对某幼儿说我是你妈妈的朋友,他今天没有空来接你了,让我来接你回家,你跟我走吧。教师提示你认不认识她?如果你不认识她,能不能跟她走?小朋友都来想想某某应该对这位阿姨说什么?让幼儿练习对不起,我不能跟你走,我还是等我妈妈来接我吧。情景小朋友们正在草地上游戏,位陌生的叔叔走过来,对位小朋友说小朋友真可爱,叔叔给你巧克力,我带你去玩吧。教师提示陌生人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?能不能随意接受陌生人的礼物?为什么不能?集体练习些委婉而礼貌的谢绝语。结束教育幼儿和陌生人打交道时也应该有礼貌。不跟陌生人走教案篇活动目标生人的话,不跟陌生人走。活动准备。,并设置表演情境。果冻巧克力。活动过程故事沙沙和陌生人沙沙和陌生人变色龙沙沙独自在院子里玩,这时个陌生人问他公园怎样走,沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走,陌生人十分感谢沙沙。回到家里,沙沙把这件事告诉了妈妈,妈妈说沙沙,你做得对!但是还有些事情你要多加注意。沙沙连忙问妈妈还有什么事情就应注意的呢妈妈为什么说沙沙做得对我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些就应注意的事情图陌生人要你跟他出去玩时,你不能跟他齐去。幼儿模拟体验离园情景,等教师叫到名字后才能站起来离开位置,自然走到操场里游戏......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那样更能让幼儿印象深刻,也达到了本节课的要求。不跟陌生人走教案篇活动目标知道不能轻信陌生人的话,不能跟陌生人走。通过观看录象不跟陌生人走以及讨论的形式,知道对不认识的人不要相信。培养自我保护意识和能力。活动准备录象片不跟陌生人走录象地址活动过程幼儿观看录象不跟陌生人走※教师我们小朋友在幼儿园认识老师和许多小朋友,在家里,认识爸爸妈妈和爷爷奶奶等,我们的城市里还有很多很多的人,里面有好人也有坏人,小朋友,你们认识他们吗？下面我们起来看段录象不跟陌生人走幼儿观看录象后,教师引导幼儿讨论※小雨认识那位阿姨吗？她为什么要跟陌生人走呢？※对陌生人讲的话,小朋友能不能相信呢？为什么？※小强认识那位阿姨吗？他看见小雨跟陌生人走,是怎么做的？※想想,哪个做得对？对不认识的人,我们应该怎么做？教师进行简单的小结※我们小朋友不认识的陌生人有的是好人,有的是坏人,可是我们看不出来。有的陌生人拿出你喜欢吃的东西拿出你喜欢的玩具来骗你,还有人会说出有趣的事情好听的话或关于你爸爸妈妈的话来欺骗你,想让我们小朋友相信他听他的话或跟他走,我们小朋友定不要相信他,这样就不会上坏人的当了。不跟陌生人走教案篇活动目标知道不能跟陌生人走。模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起来有礼貌地离园。活动准备位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。活动过程情景体验陌生人走进班里来接小朋友陌生人我接毛毛和东东这两位幼儿坐着不动,怀疑地看着陌生人。陌生人我是你们妈妈的同事,跟我走吧我把好吃的都分给你们,好吗？拿出包装漂亮的糖果薯片等这时毛毛和东东走向陌生人。又有几个幼儿要陌生人手里的食品。陌生人还有谁想跟我走？我们还要去游乐园！又有两个幼儿跟着陌生人走教师拦住你们干什么去啊？你们认识她吗？幼儿摇摇头。教师这位阿姨,你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字？陌生人不知道。教师你知道小朋友的家住在哪里吗？陌生人不知道。教师这位阿姨,不认识你们的妈妈,不知道你们的家住在哪里,你们还跟她走吗？幼儿不能小朋友纷纷走回了自己的坐位。提问引导教师为什么不能跟她走呢？幼儿她不认识我的妈妈。幼儿她不认识我的家......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....急得哭了起来,个陌生人走上前说小弟弟,我带你找妈妈吧！教师奇奇能跟这个陌生人走吗？教师请你和小朋友商量下,如果你碰到这样的事情,你会找谁帮忙？怎样区别公园的工作人员？可以找公园的工作人员帮忙,或是找警察叔叔帮忙师幼共同小结。在生活中我们小朋友有没有遇到陌生人？你是怎么做的？小结有时,爸爸妈妈因为有事而让你们独自玩或是独自在家,小朋友如果碰到陌生人和自己说话给自己好吃的东西,邀请自己玩时,不管陌生人说什么,都不能跟陌生人走。活动延伸幼儿讲些相关的故事,让幼儿了解身边发生的事情,提高自我保护的主动性。教学反思幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。小班安全活动教案不跟陌生人走教案附教学反思活动目标知道不能听信陌生人的话,不跟陌生人走。了解些求救的方法。加强幼儿的安全意识。培养幼儿完整连贯地表达能力和对事物的判断能力。考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。活动准备挂图张内容故事聪明的明明事先和名幼儿不熟悉的男校工联系,请他配合教育活动,并准备些幼儿喜欢的糖果玩具。活动过程看图讲述教师出示第张挂图,介绍图中的孩子明明,引导幼儿说说图上还有谁,陌生人在对明明说什么。引导幼儿讨论为什么不能跟陌生人走。情景模拟教师借故离开教室。男校工扮演陌生人出场。陌生人通过各种方式,例如给糖果吃有好玩的玩具等,引诱孩子离开教室。陌生人与幼儿的对话陌生人小朋友你们老师呢？幼老师出去了陌生人老师不在,我带你们去玩吧！幼老师说不能和陌生人走陌生人我是好人,不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。幼老师说不能吃陌生人的糖果陌生人不能吃糖果,那玩玩具可以吧？你们看这是麦当劳的玩具。幼儿开始有些动摇了,有的开始要玩具了陌生人麦当劳玩具好玩吗？幼好玩陌生人；那我带你们去麦当劳玩吧,那里有更多玩具,还有薯条可以吃。大部分幼儿高兴地鼓掌并跟着陌生人走出教室,小部分幼儿还坐在位置上教师在幼儿即将离开教室时出现,陌生人离开......”。