1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....针对加强君权需要,提出“君权神授”政治思想和相应儒家道德观点。针对土地兼并现实,进步发挥儒家仁政思想,主张限田薄敛省役。针对为人处世标准,提出“三纲五常”,提倡孝道。在哲学上,提出“天人合”“天人感应”。目新儒学根本目是维护封建统治秩序,神化专制皇权它为儒家思想跃居传统思想文化主流地位奠定了基础。特点外儒内法,兼采各家思想儒学独尊,思想专制宣扬“天人感应”,带有神学倾向。栏目索引典例江苏单科分在对天君民关系认识上,原始儒学以孟子为例,主张民贵君轻,董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明,董仲舒 继承了原始儒学全部宗旨背离了原始儒学民本思想背离了原始儒学仁爱思想摒弃了原始儒学德治主张栏目索引命题立意本题以原始儒学与董仲舒对天君民关系不同认识作为情境材料,考查董仲舒主要思想,同时考查学生调动和运用知识辨别历史事物能力。解题关键准确理解材料中“屈民以伸君,屈君以伸天”含义。解析从材料信息看,原始儒学主张民贵君轻,但董仲舒则认为人民应服从君主统治,君主应顺从天意。据此可知......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....士阶层崛起。各种力量对社会变革现实发表不同看法,提出改革时弊各种方案。阶级关系上各诸侯国都想富国强兵,因而特别地礼贤下士“士”们也希望实现用自己思想主张治国平天下政治愿望。重难突破栏目索引文化上经济政治变动造成文化下移。春秋战国以后,随着王室衰微,政局变化,“学在官府”有所变化。由于私学兴起,文化下移,出现了批以传播文化发展学术为宗旨社会力量,其被称为“诸子百家”。历史意义“百家争鸣”是中国历史上第次思想解放运动,对当时和之后中国社会历史发展起了巨大推动作用。先秦诸子百家对后世文化学术发展产生了极大影响,共同构成中华民族传统文化基本精神。“百家争鸣”过程中各派相互取长补短,形成中国思想文化兼容并包和宽容开放特点。栏目索引命题视角创设新情境,采用新材料,考查对诸子百家思想主张理解成为近几年高考中常见形式和内容。高考中常将该部分内容与明清之际进步思想近代民主思想联系起来,归纳共性,比较不同,考查其与社会变革关系还常将百家争鸣与智者运动,孔子与苏格拉底等进行对比考查......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....栏目索引孔子孟子荀子思想观点共性三者思想都是时代发展产物从三位思想家所处时代来看,春秋战国时期是奴隶社会瓦解封建社会形成时期。孔子以维护奴隶制统治为目,孟子和荀子则是为了维护新兴地主阶级利益。三者都以“仁”为思想核心孟子把孔子“仁”思想发展为更加系统“仁政”思想荀子主张施政用“仁义”和“王道”,“以德服人”。这些都是对孔子思想继承和发展。栏目索引三者都提出民本思想孔子主张“为政以德”“节用而爱人”孟子提出“民贵君轻”观点荀子则看到了人民力量强大,提出“君舟民水”观点。三者都对人性进行了研究孔子认为“性相近”,孟子提出“性本善”,荀子提出“性恶论”。栏目索引典例山东文综分春秋时期,孔子兴办私学,学生来自士农工商各阶层。这做法 打破了贵族垄断教育特权瓦解了宗法分封制度动摇了周王室统治基础适应了诸侯争霸战争需要命题立意本题以孔子兴办私学设置历史情境,考查孔子对教育贡献,同时考查学生对历史知识再认再现能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....题干材料中孔子和孟子话都在论述君臣“离合”,项符合题意。栏目索引重难点二汉代儒学成为正统思想 二汉代儒学成为正统思想原因根本原因新儒学对于巩固国家统,维护封建统治秩序,神化皇权有积极作用。直接原因汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”建议。其他原因汉武帝举贤良对策为董仲舒阐发儒学思想提供了良机。栏目索引董仲舒把道家法家和阴阳五行家些思想糅合到儒家思想中,加以改造,形成了新儒学体系。汉武帝通过起用儒士参政兴办太学和在各郡县设立学校,将儒家经典确定为教科书。命题视角董仲舒改造儒学背景内容,儒学成为正统思想原因途径及其影响在近几年高考中考查较多。将董仲舒新儒学与先秦儒学从内容地位等角度进行比较将“罢黜百家,独尊儒术”与明清思想批判新文化运动对儒学批判从多角度作比较考查。将董仲舒新儒学放到整个儒学发展历程中,考查其地位及特点,也是近几年高考命题种趋势。栏目索引董仲舒改造儒学目内容及特点内容针对汉武帝加强中央集权需要,提出“春秋大统”和“罢黜百家......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....项符合题意。栏目索引重难点二汉代儒学成为正统思想 二汉代儒学成为正统思想原因根本原因新儒学对于巩固国家统,维护封建统治秩序,神化皇权有积极作用。直接原因汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”建议。其他原因汉武帝举贤良对策为董仲舒阐发儒学思想提供了良机。栏目索引董仲舒把道家法家和阴阳五行家些思想糅合到儒家思想中,加以改造,形成了新儒学体系。汉武帝通过起用儒士参政兴办太学和在各郡县设立学校,将儒家经典确定为教科书。命题视角董仲舒改造儒学背景内容,儒学成为正统思想原因途径及其影响在近几年高考中考查较多。将董仲舒新儒学与先秦儒学从内容地位等角度进行比较将“罢黜百家,独尊儒术”与明清思想批判新文化运动对儒学批判从多角度作比较考查。将董仲舒新儒学放到整个儒学发展历程中,考查其地位及特点,也是近几年高考命题种趋势。栏目索引董仲舒改造儒学目内容及特点内容针对汉武帝加强中央集权需要,提出“春秋共性,比较不同,考查其与社会变革关系还常将百家争鸣与智者运动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....栏目索引孔子孟子荀子思想观点共性三者思想都是时代发展产物从三位思想家所处时代来看,春秋战国时期是奴隶社会瓦解封建社会形成时期。孔子以维护奴隶制统治为目,孟子和荀子则是为了维护新兴地主阶级利益。三者都以“仁”为思想核心孟子把孔子“仁”思想发展为更加系统“仁政”思想荀子主张施政用“仁义”和“王道”,“以德服人”。这些都是对孔子思想继承和发展。栏目索引三者都提出民本思想孔子主张“为政以德”“节用而爱人”孟子提出“民贵君轻”观点荀子则看到了人民力量强大,提出“君舟民水”观点。三者都对人性进行了研究孔子认为“性相近”,孟子提出“性本善”,荀子提出“性恶论”。栏目索引典例山东文综分春秋时期,孔子兴办私学,学生来自士农工商各阶层。这做法 打破了贵族垄断教育特权瓦解了宗法分封制度动摇了周王室统治基础适应了诸侯争霸战争需要命题立意本题以孔子兴办私学设置历史情境,考查孔子对教育贡献,同时考查学生对历史知识再认再现能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....定九品正君心,致良知答案“燔诗书,明法令”属于战国时期秦国商鞅变法内容,故项错误汉武帝为了加强统治,采纳了董仲舒观点“罢黜百家,独尊儒术”,故项正确“立中正,定九品”说是魏晋南北朝时期选官制度九品中正制,故项错误“正君心,致良知”属于宋明理学内容,故项错误。栏目索引班固曰“自武帝初立,魏其武安侯为相而隆儒矣。及仲舒对册,推明孔氏,抑黜百家,立学校之官,州郡举茂才孝廉,皆自仲舒发之。”材料表明在起用董仲舒之前,儒学正统地位已确立举孝廉兴太学做法是为了提高儒学地位汉武帝拜董仲舒为相后,实行了些尊儒措施罢黜百家独尊儒术有利于教育全面发展答案儒学正统地位确立是在汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”之后,故项错误“抑黜百家,立学校之官,州郡举茂才孝廉,皆自仲舒发之”说明项正确董仲舒没做过丞相,故项错误“罢黜百家,独尊儒术”并不能促进教育全面发展,故项错误。栏目索引重难点诸子百家思想 “百家争鸣”局面出现原因和历史意义原因经济上井田制瓦解,封建经济发展,为文化繁荣提供了物质条件。政治上王室衰微......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....栏目索引解析在孔子兴办私学之前,只有贵族子弟享有受教育权利。而孔子招收学生来自士农工商各阶层,这就打破了贵族垄断教育特权,故项正确。材料信息主要反映了春秋时期教育领域变化,三项与材料信息不符。答案栏目索引先秦位思想家说,“君无术则蔽于上,臣无法则乱于下,此不可无,皆帝王之具也”。这位思想家是 老子孔子孟子韩非子答案解析材料信息大意是君主不懂得策略就会被蒙蔽,臣子没有法令就会作乱,这两者缺不可,都是帝王治国工具。可见该思想家认为治国必须既要有策略,又要遵循法度,二者缺不可,因此该思想家是韩非子,故选项。老子主张“无为而治”孔子主张“为政以德”孟子主张实行仁政,都与题意不符,故排除三项。栏目索引孔子说“以道事君,不可则止。”孟子说“君有大过则谏,反覆之而不听则易位。”孔子和孟子都强调 臣子必须绝对服从君主君臣要各安其位,各守其职臣子要为君主做出牺牲君臣“离合”,以道是否相同为前提答案解析根据“君有大过则谏,反覆之而不听则易位”可判断出项错误。两项皆不符合孔子和孟子强调意思......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以构建和谐社会以人为本等为切入点考查诸子百家思想现实意义。栏目索引孔子孟子荀子思想观点共性三者思想都是时代发展产物从三位思想家所处时代来看,春秋战国时期是奴隶社会瓦解封建社会形成时期。孔子以维护奴隶制统治为目,孟子和荀子则是为了维护新兴地主阶级利益。三者都以“仁”为思想核心孟子把孔子“仁”思想发展为更加系统“仁政”思想荀子主张施政用“仁义”和“王道”,“以德服人”。这些都是对孔子思想继承和发展。栏目索引三者都提出民本思想孔子主张“为政以德”“节用而爱人”孟子提出“民贵君轻”观点荀子则看到了人民力量强大,提出“君舟民水”观点。三者都对人性进行了研究孔子认为“性相近”,孟子提出“性本善”,荀子提出“性恶论”。栏目索引典例山东文综分春秋时期,孔子兴办私学,学生来自士农工商各阶层。这做法 打破了贵族垄断教育特权瓦解了宗法分封制度动摇了周王室统治基础适应了诸侯争霸战争需要命题立意本题以孔子兴办私学设置历史情境,考查孔子对教育贡献,同时考查学生对历史知识再认再现能力......”。