，并非由上帝创造。

“你”具体指什么能否改成“他”，为什么“平凡的真理”具体指什么你怎样理解第节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码”句的阅读课文节，讨论分析肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码。

化石保存的生命信息这里指破解生物进化之谜的信息，暗示保存在化石中的生命信息需要人们去研究明确古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息繁衍不断的。

在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。

第节中“在你脸上刻下道道皱纹”是写人吗你怎样理解阅读课文节，讨论分析时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。

•明确不是写人，写的是化石。

皱纹使读者自然联想到人，人的皱纹是生命历程的写真，同样化石上的皱纹就是地球古生物的档案。

作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化当你参观古生物馆，面对复原的恐龙猛犸，你有何感想阅读课文节，讨论分析•感想和作者样，想像恐龙猛犸仿佛在远古葱茏的林木中引颈长吼，从而由衷赞叹大自然的高妙。

复原的恐龙猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！两个比喻句，赞叹大自然的创造。

至此，作者的感情达到高潮。

小结节•“你把我的思绪引向远古”这句在结构上起什么样的作用•从时间上来看，在这四节诗歌中，作者从写到从修辞上看，作者运用了手法，并用第人称“你”来抒写，显得亲切自然。

这句表达作者的思路，引出下文，接下来就顺理成章地写飞扬的思维。

远古现实拟人二•从内容上看，这四节诗表达了个什么意思这四节诗是化石说的“话”，重现了逝去万载的世界。

化石重现的逝去万载的世界是个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话仔细读读课文，想想诗的最后节和第二节有什么关系整首诗歌把化石称为什么运用了什么修辞手法为什么这么称呼化石阅读课文第节，讨论分析化石重现的逝去万载的世界是个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话阅读课文第节，讨论分析怎样的世界说了什么话学生合理想像节都是化石的“话”仔细读读课文，想想诗的最后节和第二节有什么关系阅读课文第节，讨论分析最后节回应第二节，是对第二节的回答，这样有问有答，使全文结构完整，首尾呼应。

节逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。

节逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往惊讶！整首诗歌把化石称为什么运用了什么修辞手法为什么这么称呼化石阅读课文第节，讨论分析运用了拟人的修辞手法，作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。

显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。

开篇连续不断的问句化石重现的逝去万载的世界是个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话仔细读读课文，想想诗的最后节和第二节有什么关系整首诗歌把化石称为什么运用了什么修辞手法为什么这么称呼化石阅读课文第节，讨论分析化石重现的逝去万载的世界是个怎样的世界沉睡亿年的石头说了什么话阅读课文第节，讨论分析怎样的世界说了什么话学生合理想像节都是化石的“话”仔细读读课文，想想诗的最后节和第二节有什么关系阅读课文第节，讨论分析最后节回应第二节，是对第二节的回答，这样有问有答，使全文结构完整，首尾呼应。

节逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。

节逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往惊讶！整首诗歌把化石称为什么运用了什么修辞手法为什么这么称呼化石阅读课文第节，讨论分析运用了拟人的修辞手法，作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。

显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。

开篇连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。

科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。

这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息繁衍不断的。

接着，作者的思绪飞向那远古洪荒，说明海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。

“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。

至此，作者的感情达到高潮。

小结课文思路相关知识介绍恐龙恐龙是指古代爬行动物中的两大类，类叫蜥龙类，另类叫鸟龙类。

“恐龙”词的原来意思是“恐怖的蜥蜴”。

因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。

其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到米。

有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。

两亿多年前，恐龙这奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。

它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。

这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索去找寻去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等恐龙家族之最最聪明的恐龙有伤齿龙美颌龙空尾龙跑得最快的恐龙有鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙体重最重的恐龙有震龙腕龙虚幻龙脖子最长的恐龙有马门溪龙长颈巨龙梁龙最凶猛的恐龙有巨龙霸王龙跃龙食量最大的恐龙有腕龙虚幻龙达玛拉龙尾巴最为强劲的恐龙有甲龙蜀龙梁龙吼声最大的恐龙有拟栉龙巨龙美颌龙猛犸猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。

猛犸又被称为古象作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。

因而，从外形上看，猛犸给人种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。

猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。

猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。

但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。

请你用精彩的语言描述当时可能发生的情景。

•年，位猎人发现了具完整的猛犸的尸体化石。

人们发现它是保持种坐姿死去，头顶有损伤，胃中尚有没有消化的食物，甚至嘴角还有没咽下的青草。

在远古时代的秋日里，头猛犸漫步在别廖佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，从肌肉充血的情况可以判断出它最终是窒息身亡的。

示例概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情•内容通过写奇异化石展示了亿万年前神话般的生物世界。

•思想感情赞美了大自然的神奇与伟大。

表达作者思想感情的相关诗句“令人叹服的大自然”“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”赞叹大自然神奇与伟大沧海桑田在地球亿年的历史中，真有如此变迁吗如果有，何以为证大海变成农田，农田变成大海。

比喻世事变化很大。

化石生物的遗体遗物如卵或生活痕迹如脚印爬迹等，由于种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。

研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

动物的尸体沉入海底，慢慢被沉积物覆埋较低层的沉积岩变成化石，动物遗体也硬化成化石岩石受到侵蚀化石暴露出地表植物化石贝壳化石虫化石鱼化石始祖鸟化石化石图片张锋第课时字词注音奇ōǒ藏骸骨潜行躯壳档案猛犸万载悄然皱纹引颈长吼幻卓越葱茏裹ǎǎăĭŏ字词释义骸骨葱茏海枯石烂日转星移草木青翠茂盛。

化为乌有变得不存在。

尸骨。

直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。

指太阳星星的位置发生变化。

比喻时间流逝。

词语修饰在下列横线上选填恰当的修饰词语填序号。

的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家珍贵高明平凡卓越奇幻冰冷用简洁的语言概括本诗的主要内容。

本诗表达了作者怎样的思想感情本诗可分为几层，试概括大意。

本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

朗读课文，初步感知文意层节通过发问，引发联想。

二层节具体抒写，无限遐思。

三层节回应发问，照应开头。

三层体裁科学诗以诗的形式介绍科学知识古典诗歌的种名称。

如孟郊游子吟于谦石灰吟。

这里是赞美赞颂的意思。

吟通过化石展现的神奇的古生物世界小结最早的鱼儿怎么没下巴最早的鸟儿怎么嘴长牙最早登陆的鱼儿怎么没有腿最早的树儿怎么不开花逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。

阅读课文节，讨论分析化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。

诗人是怎样打开读者思维闸门的阅读课文节，讨论分析化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。

诗人是怎样打开读者思维闸门的诗歌节用连串的问句开篇，引发读者的想象，既表现出作者富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，又打开了读者的思维，使读者和作者去起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

张锋第二课时第节中“你把我的思绪引向远古”句在全诗中起什么作用你怎样理解第节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码”句的第节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗你怎样理解当你参观古生物馆，面对复原的恐龙猛犸，你有何感想阅读课文节，讨论分析第节中“你把我的思绪引向远古”句在全诗中起什么作用阅读课文节，讨论分析•作用既引起下文，又表现了作者的思路。

接下来就是具体抒写遐思的内容了你把我的思绪引向远古，描绘出幅幅生物进化的图画你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

你指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。

平凡的真理指生物是经过长期进化而来，并非由上帝创造。

“你”具体指什么能否改成“他”，为什么“平凡的真理”具体指什么你怎样理解第节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码”句的阅读课文节，讨论分析肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下本珍贵的密码。

化石保存的生命信息这里指破解生物进化之谜的信息，暗示保存在化石中的生命信息需要人们去研究明确古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息繁衍不断的。

在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。

第节中“在你脸上刻下道道皱纹”是写人吗你怎样理解阅读课文节，讨论分析时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。

•明确不是写人，写的是化石。

皱纹使读者自然联想到人，人的皱纹是生命历程的写真，同样化石上的皱纹就是地球古生物的档案。

作者的思绪飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论变化多